Єдність навчання і виховання як важлива умова успішної соціалізації

1.      Я вважаю, що людей більше …

2.      Дитина в сім’ї…

3.      Ми любимо маму, а…

4.      Буваємо серед дітей, але…

5.      Мій брат(моя сестра)…

6.      Я достатньо спритний, щоб…

7.      Батько іноді…

8.      Діти, з якими я граю…

9.      Мої близькі думають про мене, що я…

10. Щоб наш батько…

11. Якщо мій брат(сестра)…

12. Мої друзі мене часто….

13. Я хочу, щоб у мене не було…

14. Хвора дитина…

15. Я вважаю, що мама частіше….

16. Якщо не було б школи….

17. Я весь тремчу, коли…

18. Коли думаю про школу, то

19. Якщо б всі діти знали, як я боюсь…

20. Був би дуже щасливий, якщо б я….

21. Я найслабкіший….

22. Наступить той день, коли я…

23. Мій вчитель (вчителька, вчителі)…

24. Завжди мрію….

Для інтерпретації окремих речень вони згруповані за наступними категоріями:

а) відношення до матері – 3,15;

б)  відношення до батька – 7,9;

в)  відношення до братів, сестер – 5,11;

г)  відношення до сім’ї – 2,10;

д)  відношення до однолітків – 4,8,12;

е)  відношення до вчителів та школи – 16,18,23;

ж)  відношення до людей в цілому – 1;

з)  відношення  до власних здібностям -6,21;

и)  негативні переживання, страхи – 13,17,19;

к)  відношення до хвороб – 14;

л)  мрії та  плани на майбутнє – 20,22,24.

ДОДАТОК В

Тест «Айзенка».

Етапи роботи:

1.      Проведення тесту «Айзенка»

2.      Підрахунок результатів

3.      Градація результатів  за таблицею типів

4.      Відбір даних, де бал за шкалою «Неправда» більше 5.

Інструкція: на запропоновані питання досліджуваний повинен відповідати «так» або «ні», не замислюючись. Відповідь записати  в  опитного листа під відповідним номером.

Опитування Айзенка.

1.      Чи полюбляєш ти гомін та метушню навколо себе?

2.      Часто ти відчуваєш потребу в друзях, які б змогли тебе підтримати?

3.      Ти завжди знаходиш швидку відповідь, коли тебе про щось просять?

4.      Чи буває так, що ти відчуваєш роздратованість від чогось?

5.      Чи часто в тебе змінюється настрій?

6.      Чи правда, що тобі легше та приємніше з книжками, ніж з дітьми?

7.      Чи часто тобі заважають заснути різні думки?

8.      Ти завжди робиш так, як тобі говорять?

9.      Чи полюбляєш ти жартувати над людьми?

10. Ти коли-небудь  почував(-ла) себе нещасним(-ою)?

11. Чи можеш ти сказати про себе, що ти весела людина?

12. Ти коли-небудь порушував(-ла) правила поведінки в школі?

13. Чи правда, що ти часто роздратований чимось?

14. Чи подобається тобі все робити в швидкому темпі?(якщо навпаки, ти схильний до неквапливості, відповідай «ні»)

15. Чи переймаєшся  ти будь-якими страшними подіями, які б мало не відбулись, хоча все завершилось добре?

16. Тобі можна довірити таємницю?

17. Чи можеш ти без усиль внести пожвавлення в нудну компанію однолітків?

18. Чи буває так, що ти без будь-якої причини (фізичні навантаження) сильне серцебиття?

19. Чи робиш ти перший крок для того, щоб потоваришувати з кимсь?

20. Ти коли-небудь казав(-ла) неправду?

21. Ти легко засмучуєшся, коли тебе критикують та твою роботу?

22. Чи часто ти жартуєш та розповідаєш кумедні історії своїм друзям?

23. Чи часто ти почуваєш себе втомленим?

24. Ти завжди спочатку робиш уроки, а все інше потім?

25. Зазвичай ти веселий та усім задоволений?

26. Чи вразливий ти?

27. Ти дуже полюбляєш спілкуватися з іншими дітьми?

28. Ти завжди виконуєш прохання рідних про допомогу по господарству?

29. У тебе буває запаморочення голови?

30. Чи буває так, що твої дії та вчинки ставлять людей в незручне становище?

31. Чи часто ти почуваєш, що тобі все набридло?

32. Чи полюбляєш ти вихвалятися?

33. Зазвичай  ти сидиш та мовчиш, коли потрапляєш в компанію незнайомих людей?

34. Чи  хвилюєшся ти ,іноді,  так що не можеш всидіти на місці?

35. Зазвичай ти швидко приймаєш рішення?

36. Ти ніколи не гомониш у класі, навіть, якщо вчителя нема?

37. Чи часто тобі сняться страшні сни?

38. Чи можеш ти дати волю почуттям та порозважатися в компанії друзів?

39. Тебе легко засмутити?

40. Чи траплялося тобі погано казати про кого-небудь?

41. Чи правда, що ти звичайно говориш та робиш швидко, не затримуючись на обмірковування?

42. Якщо ти потрапляєш в безглузде становище, то потім довго переймаєшся?

43. Тобі подобаються шумні та веселі ігри?

44. Ти завжди їси те, що тобі подають?

45. Тобі важно відповісти «Ні», коли тебе про щось просять?

46. Тобі подобається часто ходити в гості?

47. Чи бувають такі моменти, коли у тебе немає бажання жити далі?

48. Чи був ти коли-небудь грубий з батьками?

49. Тебе вважають веселою та жвавою людиною?

50. Ти часто відволікаєшся, коли робиш уроки?

51. Ти більше сидиш та дивишся, ніж  приймаєш активну участь в веселощах?

52. Тобі буває важко заснути із-за різних думок?

53. Чи буваєш ти цілковито впевнений ,що зможеш упоратися зі справою, котру повинен(-на) виконати?

54. Чи буває так, що ти відчуваєш себе самотнім?

55. Ти соромишся розмовляти першим з новими людьми?

56. Ти часто спохвачуєшся, коли пізно щось виправити?

57. Коли хтось з дітей кричить на тебе, ти також  кричиш у відповідь?

58. Чи буває так, що ти іноді почуваєш себе веселим або сумним без будь-якої причини?

59. Ти вважаєш, що важко отримати справжнє задоволення від жвавої  компанії однолітків?

60. Тобі часто доводиться хвилюватися через те, що ти зробив щось не подумав?

Ключ:

1.             Екстраверсія (Е)

«Так»:1,3,9,11,14,17,19,22,27,30,35,38,41,43,46,49,53,57.

«Ні»:6,33,51,55,59.

2.             Нейротизм (Н):

«Так»: 2,5,7,10,13,15,18,21,23,26,29,,31,34,37,39,42,45,47,50,52,54,56,58,60.

3.             «Неправда»:

«так»: 8,16,24,28,36,44.

«Ні»: 4,12,20,32,40,48.

Нормативи для підлітків 12-17 років для віднесення їх до визначеного типу темпераменту(згідно таблиці 1.1) : екстраверсія (е) – 11-14 балів; «неправда» - 4-5 балів; нейротизм (н) – 10-15 балів.

Таблиця 1.1

Тип темпераменту.

Тип№1 Е:0-4; Н: 0-4.

Характерологічні проявлення. Безтурботний, спокійний, байдужий.  В групі скромний. Дружбу не нав’язує, але і не  відхиляє, якщо йому запропонують. Схильний до упертості, якщо відчуває свою правоту. Не квапливий. Мова спокійна. Терпеливий. Холоднокровний.

Шляхи  корекції. Вихователів турбують мало, а це значить завжди страждають від неуваги педагогів, тренерів, начальників. Головне в підході: підвищити самооцінку за допомогою привернення уваги групи до даної людини. Бажано, щоб у індивіда була можливість вибору темпу роботи. Підкреслювати цінність таких якостей, як скромність, холоднокровність.

Тип№2. Е:20-24; Н: 0-4.

Характерологічні проявлення.  Радісний, товариський, балакучий. Подобається бути заміченим. Оптиміст, вірить в успіх. Поверховий. З легкістю прощає обіди, перетворює конфлікти в жарти. Вразливий, полюбляє новизну. Користується загальною любов’ю . Однак поверховий, безтурботний. Примхливий. Артистичний, не вміє домагатися результатів( захоплюється, але швидко охолонює).

Шляхи  корекції. Заохочувати працьовитість, використовувати природній артистизм та схильність до новизни. Бажано поступово привчати до наполегливості, дисципліни, організованості (наприклад, запропоновувати оригінальні завдання).Рекомендується допомогти організувати час ( гурткова робота, участь в експедиціях та таке інше).

Тип№3. Е:20-24; Н: 20-24.

Характерологічні проявлення. Активний, має гарно виражені риси бійця. Насмішкуватий, прагне спілкуватися зі всіма «на рівних». Дуже честолюбний. У випадку не згоди з думкою більш дорослої людини приймає активно протиборчу позицію. Не терпить байдужості до себе.

Шляхи корекції. Головна тактика – підкреслена повага. Взаємовідносини повинні будуватися на переконаннях, спокійному, доброзичливому спілкуванні. При афективній поведінці можлива іронічна реакція. Не треба «з’ясовувати відносини» у момент конфлікту. Краще обговорити проблеми у спокійній ситуації. Бажано, не акцентувати увагу на проблемі та на можливості її вирішення без особливої емоційної напруги. Підліткам даного типу необхідна можливість вияву організаційних здібностей, а також реалізація енергійного потенціалу (спортивні досягнення та таке інше).

Тип№4. Е:0-4; Н:20-24.

Характерологічні проявлення. Тип не спокійний, насторожений, невпевнений в собі. Шукає  турботи, опіки. Пристосування проходить тривало, тому дії уповільнені. Не любить активний спосіб життя. Спостерігач. Часто схильний до філософії. Легко драматизує ситуацію.

Шляхи корекції. Стрімко підтримувати. Відгородити від насмішок. Виділяти позитивні сторони (вдумливість, схильність до моторної діяльності). Підбирати діяльність, не вимагаючи активного спілкування суворої тимчасової регламентації, а також не  включатися до жорсткої системи субординації. Активізувати  цікавість до оточуючих. Поступово зводити з людьми доброзичливо-енергійними.

Тип№5. Е:0-4; Н:4-8.

Характерологічні проявлення. Споглядальник, спокійний. Має низький рівень зацікавленості у реальному житті, а значить і низькі досягнення. Покірно-байдужий.

Шляхи корекції. Має потребу у підвищенні самооцінки, це руйнує байдужість та підвищує рівень зазіхань, а відповідно, якість праці або навчання. Бажано знайти сильні сторони (здібності, задатки), щоб якось захопити роботою.

Тип№6. Е:0-4; Н: 16-20.

Характерологічні проявлення. Стриманий, боязкий, чутливий, соромиться у незнайомій ситуації. Невпевнений, мрійник. Любить філософствувати, не любить багатолюдність. Мало вірить в свої сили. Взагалі врівноважений. Не схильний до паніки та до драматизації ситуації. Неспокійний. Часто буває  нерішучим. Схильний до фантазування.

Шляхи корекції. Намагатися підтримувати, опікати, підкреслювати перед групою позитивні якості  та проявлення серйозності, вихованості, чутливості. Можна заохотити ідеєю (наприклад, допомогти комусь  більш слабкому). Це може підвищити самооцінку, дасть привід до більш оптимістичного життя.

Тип№7. Е: 0-4; Н:8-16.

Характерологічні проявлення. Людина сором’язлива, активна, направлена на справу. Справедливий вірний друг. Дуже хороший, вмілий помічник, але поганий організатор. Сором’язливий. Воліє залишатися в тіні. В компаніях , як правило, не перебуває. Товаришує вдвох. Взаємовідношенням придає велике значення.

Шляхи корекції. В діяльності бажано надати вільний режим, заохочувати, це активізує ініціативу. Намагатися  розкріпастити, щоб діяв самостійно , а не за указом. Уникати публічної критики. Вселяти впевненість у своїх силах та правах. Не допускати сліпої віри в абичий авторитет.

Тип№8. Е:4-8; Н:0-4.

Характерологічні проявлення. Людина спокійна, схильна до спілкування в компаніях. Естетично обдарований. Швидше спостерігач, ніж діяч. Врівноважений. Байдужий до успіху. Полюбляє жити «як усі». В взаємовідношеннях все на одному рівні, але глибоко перейматися не вміє.  Легко уникає конфліктів.

Шляхи корекції. Головна задача – активізувати потребу в діяльності. Знайти заняття, яке зможе зацікавити (скоріш дещо , що пов’язане з художнім проявленням).  Підтримувати успіхи. Бажано частіше спілкуватися з підлітком, звертаючи  увагу на розвиток соціального інтелекту.

Тип№9. Е:8-16; Н:0-4.

Характерологічні проявлення. Активний, життєрадісний. Товариський. В спілкуванні нерозбірливий. Легко потрапляє в асоціальні групування, внаслідок поганої опірності дезорганізовующим умовам. Схильний до новизни, допитливий. Соціальний інтелект розвинен слабо. Не має вміння будувати адекватні оцінки та самооцінки. Часто не має твердих принципових настанов. Енергійний, довірливий.

   Шляхи корекції. Режим бажано більш жорсткий, мобілізуючий. Встановити доброзичливі відносини, але підліток повинен почувати, що за ним спостерігають. Прагнути направити енергію в корисну справу (наприклад, захопити глобальною ідеєю, досягти чогось, вступити до престижного ВУЗу та таке інше). Проте в цьому випадку необхідно разом розпланувати майбутню роботу, фіксувати строки та об’єми, жорстоко контролювати виконання. Бажано, підлітка даного типу ввести в склад групи з сильним лідером та позитивними установками.