Опытно – экспериментальная и методическая работа по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста

 

Игра: «Построим комнату  для куклы. Встреча куклы»

Дидактическая задача: показать детям, что из кубиков и кирпичиков можно построить комнату для куклы; стул, стол, кровать, диван. Учить сооружать одновременно несколько предметов, отличающихся по конструкции и назначению. Привлекать интерес к постройке, возбуждать интерес к игре.

Материал: 14 кирпичиков, 2 кубика, пластина, кукла, резиновая кошка.

Ход занятия:

1. Введение. Ребята к нам  в гости приехала кукла Оля.  Она приехала издалека и хочет  немного пожить у нас в группе. Чтоб ей было удобно, надо построить  ей комнату и тогда кукла,  подольше поживет у нас.

2. Основная часть. Сажаю  младших дошкольников на ковер  полукругом.  «Для того чтобы  построить кукле комнату, надо  сначала построить Оле стул. Для  этого мы возьмем большой куб  и поставим его на стол. Это  сидение стула. Теперь нам нужна  спинка. Мы возьмем брусок и  поставим его узкой стороной  на ковер. У нас получился  стул. Мы сейчас посадим куклу  на него и будем дальше строить.  Допустим кукла Оля захочет кушать, куда она поставит тарелку? Правильно,  она сядет за стол. Мы возьмем широкую пластину – это поверхность стола. А четыре маленьких куба будут ножками для стола. Теперь мы можем угостить Олю с дороги чаем. Алина, принеси, пожалуйста, с кухни для Оли чашку и блюдце. Мы же продолжаем строить кукле Оле комнату: она попьёт чай и захочет посмотреть телевизор. Сейчас мы построим ей диванчик: у дивана есть спинка, длинное, широкое сидение, подлокотники и маленькие ножки. Мы возьмем два широких бруска и поставим их на четыре кубика. Помните, постройка должна быть устойчивой, иначе Оля упадет и сломает ножку. Третий брусок – спинка дивана, а два маленьких бруска – подлокотники.

Теперь самое основное – кровать. Для неё нам понадобится  четыре детали: два длинных бруска – само ложе,  на него ляжет кукла  Оля, а в изголовье и в ногах  поставим два кирпичика. Нам осталось застелить кровать: Ира принеси, нам, пожалуйста, матрас, подушечку, одеяльце и застели кровать для куклы  Оли. Молодец. Вот теперь комната  для куклы Оли готова.    

3. Вывод: Дети обыгрывают  различные ситуации. После того, как дети наигрались, они помогают  убрать кубики и другой строительный  материал обратно в шкаф.

 

Игра: «Постройка горки со скатом»

Цель: учить младших дошкольников строить лестницу, приставляя наклонно к самой высокой стороне пластины. Развивать глазомер и координацию движений. Воспитывать усидчивость.

Материал: 6 кирпичиков разной длины, 1 пластина, матрешка.

Ход занятия:

1. Введение. Я сажаю младших  дошкольников на диван и показываю  иллюстрацию « Маша катается  с горки». При этом рассказываю  с выражением и наизусть стихотворение:

Построили мы лесенку 

На лесенке ступеньки.

Машенька по лесенке взобралась высоко:

Сидит высоко Машенька и  распевает песенку:

«Я сижу на лесенке мне  очень хорошо!»

2. Основная часть: Вот какая хорошая песенка у Машеньки. Послушайте, как мы можем построить свою лесенку.  Для этого нам понадобится сначала пластина. Мы поставим её на узкую сторону. Она должна стоять очень устойчиво, чтобы по лесенке было удобно подниматься. Теперь с другой стороны  мы по очереди будем ставить кирпичики; сначала самый длинный, потом короче, далее ещё короче. Пока не используем все кирпичики. Теперь матрешка может взобраться по лесенке и скатится с нее. Смотрите, как хорошо матрешке. А теперь вы сами построите горку с лесенкой и покатаете матрешку.

Дети строят свои горки  и катают матрешку с горки. Предлагаю  им пригласить покататься других игрушек. После игры дети помогают убрать кубики и складывают их в коробку. Игрушки  сажают на место.      

Игра: «Сложи лицо»

Цель: научить младших  дошкольников составлять лица из отдельных  элементов, развить мелкую моторику рук и обогащать тактильные ощущения младших дошкольников, воспитать  интерес к мимике человеческого  лица.

Оборудование: Лица вместе с  париками 4х форм (круглые, квадратные, овальные, грушевидные, треугольные). Глаза, носы, брови, рты. Картинки с изображением лиц.

Ход игры:

1. Смотрите, ребята, какие  разные лица на наших картинках.  Вот эта девочка грустная, а  вот мальчик смеется. Уголки  губ подняты вверх. У каждого  соё настроение, выражение лица. А все ли лица одинаковые? Даже у вас. У Алины лицо круглое, а у Саши – узкое, вытянутое. Мы все разные по цвету глаз, бровей, волос. Сейчас мы попробуем вместе с вами составить или свое лицо или лицо своего друга. Посмотрите повнимательней друг на друга и отметьте для себя, какого цвета волосы, глаза, какие брови и губы.

2. Посмотрите повнимательней на свои трафареты, наша задача подставить такие глаза, губы, носы и брови, чтобы лицо стало как живым и похожим на нас с вами. Выбирайте, какие глаза подойдут вашему человечку: если лицо круглой формы, то ищите и глаза круглые. Если лицо узкое, овальное; то и глаза маленькие, вытянутые. Подобрали глаза? Молодцы. Теперь ищите на подносах нос. Надо чтобы он соответствовал форме лица. А вот рот вы выберете сами и скажете мне, какой у вас получился человечек: веселый или грустный.

3. Молодцы, ребята, какие  разные у вас получились человечки.  А какие интересные истории  вы о них рассказали.  А теперь  человечки устали и пойдут  спать обратно в конвертики, а  ребята пойдут собираться на  улицу, так как  там весна,  светит солнышко, и поют птички.

¹ Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / Под ред. Б.М. Семенова. - М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 2007. – 608 с.

² Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учебное пособие / Под ред. С.А. Козлова. - М., 2008. – 306 с.

³ Поддъяков, Н.Н. Сенсорное воспитание в детском саду [Текст]: Пособие для воспитателей / Под ред. Н.Н. Поддъякова, В.И. Аванесовой. – М.: Просвещение, 2001. – 192 с.

⁴ Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет [Текст]: для воспитателя детского сада / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер / Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 2000 – 144 с.

⁵ Педагогика \ Под ред. Н.Г. Каменского. – М., 2008. – 407 с.

⁶ Педагогика \ Под ред. А.А. Буржаева. - М.: Норма, 2009. – 500 с.

⁷ Поддъяков, Н.Н. Сенсорное воспитание в детском саду [Текст]: Пособие для воспитателей / Под ред. Н.Н. Поддъякова, В.И. Аванесовой. – М.: Просвещение, 2001. – 192 с.

⁸ Урунтаева, Г.А. Детская психология [Текст]: учеб. для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования, 6-е изд. перераб. и доп. / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2006. – 196 с.

⁹ Словарь практического психолога [Текст] / Под ред. С.Ю. Головина. – М.: Норма, 2008. – 800 с.

¹⁰ Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]: учеб. пособ. для студентов высших учебных заведений / Под ред. С.Л Рубинштейн. – СПб: «Питер», 2005. – 255 с.

¹¹ Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет [Текст]: для воспитателя детского сада / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер / Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 2000 – 144 с.

¹² Выготский, Л.С. Психология [Текст] /Под ред. Л.С. Выготского. – М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2007. – 859 с.

¹³ Педагогика \ Под ред. А.А. Буржаева. - М.: Норма, 2009. – 500 с.

¹⁴ Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учебное пособие / Под ред. С.А. Козлова. - М., 2008. – 306 с.

¹⁵ Немов, Р.С. Психология [Текст]: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 306 с.