Особенности использования дидактических игр на занятиях в младшем дошкольном возрасте

   3.  В речевом развитии детей:

• Воспитание у детей интереса к художественному слову.
• Развитие эмоционального отклика при восприятии художественного материала.
• Содействие формированию у ребенка умения вслушиваться в речь взрослого, запоминать слышимое (третий год жизни).
• Воспитание интонационной выразительности речи детей (третий год жизни).
• Содействие запоминанию и чтению наизусть потешек и небольших стихотворений (третий год жизни).
• Развитие элементов творчества, инициативы: с помощью воспитателя участвовать в инсценировке и драматизации простых народных сказок (третий год жизни).

   4. В подготовительной работе к   обучению математике:

• Создавать условия для понимания ребенком простейших слов обозначающих количество (много-мало),  размер ( большой – маленький, длинный – короткий), основные цвета.
• Выделять признаки  предметов и на их основании устанавливать их  сходства и различи.
• Развивать внимание и умение сосредоточиться.

   5. В развитии культурно-гигиенических  навыков:

• поддерживать интерес ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает в разные режимные моменты;
• прививать детям полезные привычки и навыки самообслуживания.

      Для решения поставленных задач был разработан план занятий младшей дошкольной группы с использованием дидактических игр.   Для решения задач сенсорного развития использовались такие дидактические игры, как «Цветные кубики», «Найди свой цвет», «Разноцветные комнаты» - для закрепления знания основных цветов.

      Для знакомства с фигурами использовались дидактические игры – «Подбери фигуру», «Где круг, а где квадрат?», «Собери  фигуру» и др..

        Для знакомства с понятиями  большой – маленький, много  - мало, близко – далеко и т.д.  проводили  такие игры как:  «Большой – маленький», «Спрячь  в ладошке», «Построим башню», «Картинки», «Тут и там».   

      Для расширения представлений детей  о форме и размере использовали дидактические игры по сказке «Три медведя» также использовали дидактические упражнения «Подбери по цвету», «Магазин игрушек», «Построим дом».

  С помощью игр «Круглое или квадратное», «Мешок с подарками» знакомили детей с тем, что все предметы разные, развивали память, умение использовать свой сенсорный опыт.

      Для индивидуального сенсорного развития детей использовали такие игры как  «Хорошо – плохо», «Веселый - грустный»  в которых учили детей выражать свои эмоции взглядом, мимикой, тоном.

      Планирование занятий приведено в таблице 2.

Таблица 2

      Такие дидактические игры, как «Найди одинаковый листочек», «Подбери картинку» и др. стимулируют познавательную активность ребенка, его интерес к ближайшему окружению.

      Для знакомства с группой и окружающим с детьми проводились такие дидактические игры как «Найди нужный предмет», «Найди кукле ее тарелочку», «Найди репке корзинку», «Зайчик и белочка». При этом активно использовались различные игрушки, различные объекты живой и неживой природы.

      Для формирования исследовательской активности детей проводились такие игры, как «Найди одинаковый листочек», «Найди нужный предмет». Эти игры  использовались не только на занятиях, но и в свободное от занятий время с целью закрепления у детей знаний об окружающем мире.

      Планирование  занятий приведено в таблице 3.       

                            Таблица 3

      В течение этого периода постоянно  развивали речь детей. Речевому развитию детей способствуют такие дидактические  игры и упражнения как: «Поручение», «Чудесный мешочек», «Волшебная палочка, подскажи».

      Спланировали и провели индивидуальную работу с использованием дидактических упражнений «Повторение сказки «Козлята и волк», «Повторение сказки «Колобок», в повседневной жизни учили детей правильно произносить звуки, отвечать на простые вопросы. С помощью дидактических игр «Кто ушел», «Гости», Лошадка» закрепляли правильное произношение трудных для детей звуков. В повседневной жизни развивали у ребенка умение вслушиваться в речь взрослого, запоминать и читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. 

Планирование  занятий приведено в таблице 4    

Таблица 4

      При формировании начальных математических представлений планировались и проводились следующие дидактические игры:

     Таблица 5

      В развитии культурно-гигиенических  навыков: использовали такие дидактические  игры, как «Научим куклу Катю раздеваться», «Волшебные шнурки», «Застегни и расстегни».  Напоминали детям о необходимости выполнения гигиенических процедур, поощряя самостоятельность детей.

      Обращали  внимание на то, что не надо забывать убирать игрушки после игры по своим местам, а одежду и обувь - в шкафчики (использовали такие дидактические игры как «Чудесный мешочек», «Шалунчики»).