Самореалізація учнівської молоді в сучасному суспільстві

2. Одним з негативів, виявлених у процесі дослідження є те, що учні у своїх спробах самореалізації не відчувають підтримки держави. Адже ніхто з респондентів на питання «хто Вам допомагає реалізувати життєві цілі?» не обрав відповідь «держава». Тому, на нашу думку, політикам слід прислухатися до думки учнівства, можливо провести відповідні реформи, адже вони можуть повністю втратити довіру молодого покоління, вселити деяку відразу в учнів до влади, що не припустимо, бо через кілька десятків років саме ці учні будуть керувати нашою державою.

3. Спостерігається значна відмінність між учнями сільської школи та ліцеїстами. 100 % (50 осіб) респондентів-ліцеїстів хочуть бути матеріально не залежними і 92 % (46 осіб) прагнуть відкрити власну, на що діти сільської школи відповідають наступними показниками – 96 % (48 осіб) і 70 % (35 осіб). 94 % (43 особи) учнів, що навчаються в ліцеї відвідують різні гуртки, і тільки 60 % (30 осіб) сільських школярів зайняті гуртковою роботою. Це свідчить про те, що в селах бракує кваліфікованих вчителів,  які б змогли зацікавити учнів, міські діти більш всебічно розвинені, особливо в науковому руслі, адже мають кращу можливість здобувати знання. Сільські школярі більш зайняті господарством, звикли до праці, загартовані, тому вони часто досягають успіху в спорті, хоча це їм дається важко, адже спортивна школа в селі – велика рідкість.

54 % (27 осіб) ліцеїстів задіяні в різних громадських організаціях, і тільки 6 % (3 особи) школярів, що є дуже негативним явищем, бо якщо ми хочемо виховати лідерів, людей відповідальних, яким можна сміливо доручити будь-яке, навіть найважче завдання, то потрібно активніше проводити політику молодіжних організацій, не тільки в урбанізованих містах, а й у найвіддаленіших куточках країни. Є дуже багато прикладів видатних людей, які походять саме з маленьких містечок, хуторів, і , може, якби в них було більше можливостей, то не відчували б ми  зараз економічної кризи та інших глобальних проблем.

4. Частина опитуваних (31 особа) не знають або не розуміють терміну самореалізація, також більшість (46 % (23 особи) і 90 % (45 осіб)) не брали участі у тренінгах на дану тему. Я вважаю це великою помилкою шкільних психологів та класних керівників, адже це могло б суттєво допомогти у розвитку молодих особистостей, їхньому життєвому становленню, формуванню певних орієнтирів на шляху до успіху.

 

 

 

 

 

 

 

 

ВИСНОВКИ

 

 

Як бачимо, самореалізація молоді – складний, довготривалий, поетапний процес, який суттєво залежить від зовнішніх факторів.

Особливу роль, на нашу думку відіграє сім'я, адже шлях до успіху кожної людини починається з батьківських настанов. Материнська любов і татова міцна опора допомагають долати труднощі, які зустрічаються. Тільки до них ми звертаємося за порадою, допомогою у важку хвилину.

Одним із вагомих факторів виступає школа, адже це наш другий дім, тут ми проводимо більшість часу, всебічно розвиваємося, отримуючи знання. Вчителі виступають наставниками, показуючи ті дороговкази, які приведуть нас до найбільших вершин.

Не останнім чинником формування самореалізації є держава, від якої залежить становлення окремих особистостей, бо якщо буде порядок в державі, то буде порядок і у кожного з нас, якщо розвиватимуться усі інфраструктури, то розвиватимуться окремі особистості, і тоді життя стане кращим. 

Досить вагоме місце в цьому процесі належить молодіжним і дитячим громадським організаціям, гурткам, які є середовищем, де зростаюча особистість набуває досвіду спілкування, зростає у всіх відношеннях, стверджується морально і стає сильніша духом. Чим більше ми зможемо зацікавити дітей, тим краще збудуємо наше майбутнє. Нам потрібні здорові, сильні, розумні патріоти, співчутливі, доброзичливі, самостійні, впевнені у собі, нам потрібні особистості, які гордо носили б звання Людина.

Я показало дослідження, на даному етапі розвитку нашої молодої  незалежної держави спостерігається значна різниця у можливостях самореалізації школярів сільського і міського населення. Для дітей сільської місцевості не створюються належні умови для їх розвитку, держава обділила їх як увагою, так і коштами, адже не будуються школи, спортивні майданчики, клуби дозвілля, в деяких селах навіть немає бібліотеки, крім шкільної. Обмежена кількість робочих місць призводить до масової міграції за кордон. У містах ситуації дещо краща, функціонують громадські організації, в більшості діти задіяні у культурно-масовій роботі. Ситуація, яка склалася, а саме сформована різниця в можливостях дітей різних місцевостей, є неприпустимою для європейської держави. Потрібно негайно вживати заходи для успішного виходу з цієї ситуації, адже усі школярі, не залежно від місця проживання, мають однакове право на самореалізацію.

Тому щоб побудувати світле майбутнє, нам потрібно сформувати молоде покоління успішних людей, які спираючись на духовні, моральні цінності будуть будувати міцні сім'ї, школи, і відповідно державу. Людей, які змогли реалізувати свої можливості і допоможуть зробити це іншим. І тоді всі гучно заговорять про процес самореалізації – як рушійний процес становлення особистості .

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

 

1. Соколов А. В., Щербакова И. О. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества // Социс. – 2003. – № 1. – с. 115-124.

2. Арестова О.Н. Мотивація і перспективне цілепокладання в розумової діяльності // Вісник МГУ. – Сер. 14. – Психологія.  – 1999. – № 3. – с. 16-24.

3. Скок М. А. Ціннісні орієнтації особистості сучасного студента //Чернігівський державний педагогічний університет ім. Т. Г. Шевченка. Вісник ЧДПУ. – Чернігів, 2002. – Вип. 11: Серія: Психологічні науки. – с. 128-132.

4. Крючков А. И., Крючкова Л. М. Мировоззренческий портрет современного украинского студента // Чернігівський державний педагогічний університет ім. Т. Г. Шевченка. Вісник ЧДПУ. – Чернігів, 2003. – Вип. 20: Серія: Філософські науки. – с. 71-76.

5. Кізь О. Б. Ціннісні орієнтації депривованого юнацтва як духовний стрижень особистісної програми життєдіяльності // Проблеми загальної та педагогічної психології: 36. наук, праць Ін-ту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. / За ред. С.Д.Максименка. Т.Х, 4.4. – К., 2008. – с. 226-233.

6. Боришевський М.Й. Духовність особистості: соціально-психологічна сутність, детермінанти становлення та розвитку // Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2007. – Т. IX, ч. 5. – 534 с.

7. Правильник уладу пластунів юнаків і пластунів юначок. Програмові й устроєві напрямки. – Тернопіль, 2004. – 44 с.

8 Леонтьєв А.Н. Избр. психол. произведения: В 2 т. – М.: Педагогика, 1983. – Т.2. – с. 90-170.

9. Макарова Л.І., Й.М. Гах. Основи психології і педагогіки. – К., 2005.–111 с.

10. М'ясоїд П.А. Загальна психологія. – К., Вища школа. – 2001. – 487 с.

11. . Философский энциклопедический словарь. – М., 1983. – 840 с.

12. Головаха Є.І. Життєва перспектива і професійне самовизначення молоді. –Київ, 1988. – 144 с.

13. Посібник для молодіжних громадських організацій / Фонд підтримки молодіжних демократичних ініціатив; Упоряд. О. Дмитренко. – К., 2003. – 252 с.

14. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – М, 2004. – 304 с.

15. Социология молодежи / Под ред. проф. В. Т. Лисовского. – СПб.: Изд–во С.-Петербургского университета, 1996. – 460 с.

16. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2003. – 576 с.

17. Пластовий портал. – [Електронний ресурс]. – Дата опублікування: 28.04.2011. – Режим доступу: http://www.plastscouting.org/proplast.aspx.

18. Кіпень В. Українське студентство: на що орієнтуємося і що цінуємо? // Управління освітою. – 2001. – № 22. – с. 10.

19. Формирование личности старшеклассника / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1989. – 169 с.

20. Портал Спілки Української молоді. – [Електронний ресурс]. – Дата опублікування: 25.02.2000. – Режим доступу: http://www.cym.org/UA/

21. Портал федерації дитячих організацій України. – [Електронний ресурс]. – Дата опублікування: 14.09.2008. – Режим доступу: http://fdo.org.ua/

22. Портал асоціації гайдів України. – [Електронний ресурс]. – Дата опублікування: 04.05.2009. – Режим доступу: http://www.girlguiding.org.ua/ua/about

23. Абульханова–Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.

24. Авер'янова Г.М., Дембицька Н.М., Москаленко В.В. Особливості соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства. – К.: ППП, 2005. – 307 с.

25. Мартинюк И.О. Проблемы жизненного самоопределения молодежи: опыт прикладного исследования. – К., 1993. – 117 с.

26 . Психолого-педагогічні умови виховання громадянської спрямованості в юнацькому віці / За заг. ред. М.Й. Боришевського. – К.: Міленіум, 2004. – 298 с.

27. Україна: Ретроспектива і перспектива.:Зб.наук.праць. – К.: – Ін–т політич. І етнонац. досліджень НАН України 1999. – 176 с.

28. Вивчення молоді на сучасному етапі: питання методології і методики. – К.: Укр. науководослідний інститут проблем молоді 1996. – 232 с.

29. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. – Л.: Наука, 1979. – 263 с.

30. Балакірєва О.М., Яременко О.О. Рівень розповсюдження та структура вживання алкоголю та інших наркотичних речовин серед підлітків в Україні: соціологічний вимір. – К., 1998. – 144 с.

31. Красовицький М.Ю. Виховна робота в школі: досвід і проблеми. – К.: Освіта, 1992. – 182 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТКИ

 

 

ДОДАТОК А

Анкета для  учнiв^·

Підкресліть (напишіть) ваш  варіант відповіді.

1. Що є Вашими життєвими цілями?

_________________________________________________________________

2. Чи маєте можливість реалізувати їх?

 а) так;   б) нi;   в) не зовсiм.

3.     Хто Вам  в цьому допомагає? 

    а) батьки;  б) вчителі;     в) держава;     г) знайомі, родичі;

4.     Чи хотіли б Ви бути матеріально не залежними?

а) так;   б) ні;   в) не знаю.

5.     Чи хотіли  б Ви мати свою власну справу?

а) так;   б) ні;   в) не знаю.

6.     Чи відвідуєте  ви шкільні гуртки?

а) так;   б) ні.

7.     Які громадські  організації краю Ви знаєте?

______________________________________________________________

        8.    Чи є Ви членом однієї  з них? 

а) так;   б) ні.

9.    Чи  знаєте  Ви, що таке самореалізація?

а) так;   б) нi;   в) не зовсiм.

       10.    Чи проводяться у вашому навчальному закладі тренінги  «Самореалізація особистості»?

а) так;   б) ні;   в) не знаю.

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК Б

 

№ з/п	Запитання	школярі														ліцеїсти
		а			б			в				г					а				б			в					г
		к–сть	%	к–сть			%		к–сть		%		к–сть		%			к–сть		%		к–сть	%			к–сть		%			к–сть		%
1.	Що є Вашими життєвими  цілями?
2.	Чи маєте можливість реалізувати їх?	20	40	12			24		18		36							35		70		5	10			10		20
3.	Хто Вам в цьому  допомагає?	50	100	36			72		0		0		15		30			50		100		45	90			0		0			23		46
4.	Чи хотіли б Ви бути матеріально не залежними?	48	96	0			0		2		4							50		100		0	0			0		0
5.	Чи хотіли б Ви мати свою власну справу?	35	70	2			4		13		26							46		92		0	0			4		8
6.	Чи відвідуєте ви шкільні  гуртки?	30	60	20			40											43		94		7	6
7.	Які громадські організації  краю Ви знаєте?
8.	Чи є Ви членом однієї з них?	3	6	47			94											27		54		23	46
9.	Чи  знаєте Ви, що таке самореалізація?	29	58	3			6		18		36							40		80		0	0			10		20
10	Чи проводяться у  вашому навчальному закладі тренінги  «Самореалізація особистості»?	5	10	4		8			41	82								27	54			2	4		21		42