Теоретические основы физического воспитания детей дошкольного возраста

     Профессиограмма воспитателя включает и личностные качества:

• иметь четкие позиции в отношении к собственному здоровью, искать действенные способы своего оздоровления;
• быть убежденным в значимости физической культуры как одной из задач и важнейшего средства разностороннего развития личности;
• систематически заниматься оздоровительными видами физических упражнений, вести здоровый образ жизни.

     1.1.2 Основные понятия теории физического воспитания

     Воспитатель детского сада в своей работе постоянно  оперирует специальными понятиями теории физического воспитания, проанализируем и дадим расшифровку некоторым из них.

       Что же собой представляет физическое развитие человека? Развитие человека представляет собой процесс физического, психического и социального созревания и охватывает все количественные и качественные изменения врожденных и приобретенных средств, происходящие под воздействием окружающей действительности.

     Физическое  развитие связано с изменением роста, веса, увеличением мышечной силы, совершенствованием органов чувств, координации движений и т.д. В процессе психического развития происходят существенные изменения в познавательных, волевых, эмоциональных процессах, в формировании психических качеств и черт личности.

     Социальное  развитие ребенка, осуществляется в  процессе его включения в жизнь  общества, проявляется в изменении  его поведения, отношения к окружающим, в особенностях участия в делах коллектива и т.д.

     Таким образом, физическое развитие – это процесс изменения форм и функций организма под воздействием условий жизни и воспитания. [35, с.7].

     В узком значении этот термин используется для обозначения антропометрических и биометрических понятий (рост, вес, окружность грудной клетки, состояние осанки, жизненная ёмкость легких и т.д.)

     В широком понимании термин «Физическое  развитие» включает и физические качества (выносливость, ловкость, быстрота, сила, равновесие, глазомер). В детском саду не менее двух раз в течении года проводится специальное обследование уровня физического развития детей, определяется его гармоничность, соответствие физиологическим показателям.

     При отклонениях в физическом развитии с детьми проводятся коррекционные работы.

     Физическая  подготовленность – уровень развития двигательных умений и навыков, физических качеств человека. В результате глубокого изучения возможностей детского организма учеными были разработаны нормативные показатели по всем основным видам физических упражнений и требования к качеству их выполнения. Эти данные используются при разработке программ для дошкольных учреждений. [29, с.7].

     Физическое  воспитание – педагогический процесс, направленный на достижение хорошего здоровья, физического и двигательного развития ребенка. В процессе физического воспитания одновременно решаются и задачи разностороннего развития (умственного, нравственного, эстетического, трудового). Так трактуется данное понятие в классическом варианте, но нужно отметить, что в настоящее время нет единого понимания сущности физического воспитания.

     Одни  авторы анализируют его, преимущественно, на биологическом уровне, другие рассматривают  физическое воспитание в самом широком  аспекте, отражая в его содержании все основные виды воспитания; третьи понимают его как процесс управления физическим развитием; четвертые - как вид воспитания, спецификой которого является обучение движениям и воспитание физических качеств [22, 23]. В связи с этим, физическое воспитание можно рассматривать в широком и узком смыслах.

     В широком смысле физическое воспитание представляет собой образовательно-воспитательный процесс, характеризующийся всеми  присущими педагогическому процессу общими признаками, направленный на всестороннее физическое развитие людей, их подготовку к выполнению социальных обязанностей в обществе. Физическое воспитание в узком смысле - вид воспитания, педагогический процесс, протекающий по закономерностям деятельности, обеспечивающий упорядоченное формирование и совершенствование двигательных умений и навыков, наряду с оптимизацией развития физических качеств человека, совокупность которых и определяет его физическую дееспособность .[23, с.7-8].

     Физическое  воспитание обеспечивает управляемое  воздействие на физическое развитие человека, в том числе - на развитие широкого  
круга основных физических и специальных качеств, повышение функциональных возможностей различных органов и систем. В комплексе социальных факторов, направляющих в той или иной мере развитие человека, физическому воспитанию отведена особая роль, как виду воспитания, специально ориентированному на оптимизацию физического развития [23, с.10].

     Физическая  подготовка – это профессиональная направленность физического воспитания. Воспитатель детского сада как специалист по физической культуре должен обладать определенным уровнем двигательных умений и физических качеств, необходимых в работе с детьми.

     Физическая  культура - часть общей культуры, характеризующая достижения общества в области физического, психического и социального здоровья человека. [29, с.8]

     Физическая  культура – совокупность материальных и духовных ценностей общества, которые накоплены, создаются и используются для физического совершенствования людей.

     Содержание  физической культуры составляют: 1) личная гигиена, включающая в себя навыки в труде и быту (аккуратность, опрятность одежды, чистоту помещений), и привычки к гигиеническому режиму (рациональный распорядок деятельности и отдыха, гигиена сна, питания и т.д.); 2) закаливание организма в естественных условиях природы (воздух, солнце и вода); 3) физические упражнения.

       Физическая культура, как феномен  общей культуры уникальна. Именно  она, по словам В.К.Бальсевича, является естественным мостиком, позволяющим соединить социальное и биологическое начало в развитии человека. [8, с.6].

     Физическая  культура, с присущим ей дуализмом, может значительно влиять на состояние  организма, психики, статус человека. Во все времена и при всех политических режимах существовала потребность в сильных, здоровых людях, воинах и тружениках. Процесс общественного производства закономерно изменял место и функции человека в процессе труда, расширяя и качественно изменяя требования к трудовым умениям, навыкам, способностям. Как определили основоположники научного коммунизма, на определенном этапе развития перед обществом встает задача заменить простого рабочего «всесторонне развитым индивидуумом» [23, с.12]. Это, в главной мере, определяло социальный заказ на физическое воспитание детей.

     Физическое  совершенство – исторически обусловленный уровень гармоничного физического развития, здоровья, физической подготовленности человека, оптимально соответствующий требованиям общества.

     Физические  упражнения-движения, двигательные действия, отдельные виды двигательной деятельности, которые используются для решения задач физического воспитания. [29, с.7-8]. 

     1.1.3 Система физического воспитания в дошкольных учреждениях

     Система физического воспитания в дошкольных учреждениях представляет собой  единство цели, задач, средств, форм и  методов работы, направленных на укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие детей. Она одновременно является подсистемой, частью общегосударственной системы физического воспитания, которая помимо указанных компонентов включает также учреждения и организации, осуществляющие и контролирующие физическое воспитание. Каждое учреждение в зависимости от его специфики имеет свои конкретные направления в работе, отвечающие в целом государственным и общенародным интересам.

     Система физического воспитания в дошкольных учреждениях строится с учетом возрастных и психологических особенностей детей.

     Целью физического воспитания является формирование у детей здорового образа жизни.

     Понимая общую цель физического воспитания как сохранения и укрепления здоровья ребенка, разные авторы формулируют  задачи физического воспитания немного по-разному.[15, с.97] 

1.1.3.1 Задачи физического  воспитания

     В процессе физического воспитания осуществляются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи.

     Анализ  представленных ниже задач физического  воспитания дает возможность увидеть  их сходство по существу, но различие по логике группировки. наиболее четким представляется третий подход.(см. Табл. 1). [15, с.97] Он принят в дошкольной педагогике.

     Выделение трех групп задач позволяет более  целенаправленно выстраивать работу по физическому воспитанию дошкольников. 

     Таблица 1. Задачи физического воспитания дошкольников

1.1.3.1.1 Оздоровительные  задачи

     Оздоровительные задачи имеют жизнеобеспечивающий  смысл. От их успешного решения зависит здоровье, а зачастую и жизнь человека. Охрана жизни и укрепления здоровья, улучшение физического развития, функциональное совершенствование и повышение работоспособности организма ребенка, а также закаливание являются первоочередными задачами. Это обусловлено тем, что органы и функциональные системы у дошкольников еще несовершенны, слабо развиты защитные свойства организма, дети более подвержены неблагоприятным условиям внешней среды, чаще болеют.[27, с. 15]

       Учитывая специфику возраста, задачи  определяются в более конкретной форме: помогать формированию изгиба позвоночника, развитию сводов стопы, укреплению связочно-суставного аппарата. Способствовать развитию всех групп мышц, особо – мышц-разгибателей; правильному соотношению частей тела; способствовать совершенствованию деятельности сердечнососудистой и дыхательной систем, правильному функционированию внутренних органов, развитию функции терморегуляции, центральной нервной системы (тренировать процессы возбуждения и торможения, их подвижность), органов чувств, двигательного анализатора.

     Забота  о здоровье детей не теряет своей  актуальности в отношении детей  старшего возраста. На сегодняшний  день данные о здоровье дошкольников в нашей стране являются тревожными: практически здоровыми признаны лишь 14 % детей, 50 % имеют отклонения в состоянии здоровья.[15 с. 96]

     Средствами  реализации задач этой группы являются гигиенические и социально-бытовые  факторы, полноценное питание, оздоровительные  силы природы, рациональный режим жизни, физические упражнения.

     Педагогическая работа, направленная на решение данной задачи, включает в себя организацию режима жизни детей, закаливающих процедур, специальных упражнений по развитию движений. Эта сфера физического воспитания детей требует от воспитателя постоянных контактов с медицинскими работниками, учета их рекомендаций, индивидуального подхода к детям, бесед с родителями. 

1.1.3.1.2 Образовательные  задачи

     В процессе физического воспитания детей дошкольного возраста необходимо решать и образовательные задачи: формирование двигательных навыков и умений, развитие физических качеств, привитие навыков правильной осанки, навыков гигиены, освоение специальных знаний.