Отчет по практике в Средней общеобразовательной школе № 20 г. Полевской

Министерство образования  и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный  педагогический университет»

ИНСТИТУт психологии

Кафедра  психологии образования 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отчетная документация по практике

  Практика  в школе   

 

 

 

 

 

Выполнил:

Студент гр. 41

Специальность: «Педагогика  и психология»

__________________________________________

Руководитель-методист:

__________________________________________

 

 

 

 

 

Екатеринбург 

2012-13 уч.г.

 

Вид практики:_____________________________________________________

 

Название практики:_________________________________________________

 

Сроки прохождения практики:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

с «___» ________ 20___ г. по «___» ________ 20___ г.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

 

Цель практики:_____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

В ходе практики студент  решает следующие задачи:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Практика ориентирована  на формирование следующих умений:___________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А также навыков___________________________________________________ __________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

База практики:

__________________________________________________________________

                                    ( название учреждения полностью)

__________________________________________________________________

 

Длительность пребывания на базе практики:

_____ часов в один день, ____ дней в неделю.

 

Отчет предоставляется не позднее «___»_______ 20___г. руководителю-методисту  от УрГПУ.

 

Руководитель-методист от УрГПУ:____________________________________

__________________________________________________________________

                                 (Ф.И.О. и должность руководителя-методиста)

 

Содержание

 

1. Дневник студента - практиканта №1…………………………………..4
2. Дневник студента – практиканта№2…………………………………..5
3. Краткая характеристика учреждения………………………………….6
4. Список диагностических методик……………………………………..8
5. Психологическая характеристика на учеников МБОУ СОШ №20,

1 «А» класса……………………………………………………………...10

1. Психологическая характеристика №1…………………………..10
2. Психологическая характеристика №2…………………………..12
3. Психологическая характеристика №3…………………………..14
4. Психологическая характеристика №4…………………………..16
5. Психологическая характеристика №5…………………………..18
6. Исследование межличностных отношений младших школьников…..20
7. Актуальные темы лектория для педагогов и родителей школьников образовательного учреждения…………………………………………..24
8. Родительский лекторий на тему "Условия успешного семейного воспитания младшего школьника"……………………………………..28
9. Информационный стенд для родителей школьников по запросу психологической службы школы и классного руководителя…………40
10. Конспект беседы о профессии педагога-психолога,

 психолога, конфликтолога……………………………………………...43

11. Список используемой литературы………...……………………………47
12. Характеристика куратора практики от учреждения………………...…48

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дневник 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дневник 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Характеристика учреждения.

 

     Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа  № 20» г. Полевской. Основанная  в 1990г. Школа рассчитана на 1176 мест, работает в одну смену,  шефствующие предприятия: ОАО  «Полевской металлофурнитурный  завод», ООО «Технология».

      В школе  работает сплоченный, профессионально  компетентный коллектив педагогов: 

• 74% педагогов имеют высшее образование;
• 95%  педагогов имеют 1 квалификационную категорию;
• 6 человек награждены нагрудными знаками «Почетный работник общего образования Российской Федерации», значками «Отличник просвещения Российской Федерации.
• 1 педагог имеет звание "Заслуженный учитель" (учитель русского языка и литературы Малахова В.В.)

        В  школе разработана и действует  образовательная программа, в  рамках которой реализуется   школьная программа «Здоровье». Главной ее целью является:

• формирование устойчивой положительной мотивации ведения здорового образа жизни;
• обеспечение профилактики и частной коррекции нарушения заболеваний;
• в штате школы квалифицированные медики, логопед и психолог. Процесс обучения строится с учетом педагогического анализа медицинских результатов состояния здоровья школьников.

     Директор школы:  Лобанова Анна Михайловна

      Телефон: (34350) 2-04-36 Директор

      Адрес: г.  Полевской, 2 – микрорайон 15

     Заместители  директора школы: 

• Журавлева Л.В.- заместитель директора по учебной работе
• Кукушкина В.Н. -заместитель директора по учебной работе
• Шадт Е.В. -заместитель директора по воспитательной работе
• Ожихина Ирина Михайловна - заместитель директора по хозяйственной части

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Список диагностических методик

 

№	Название методики	Автор методики	Цель методики
Диагностика когниктивно-позновательной сферы
1	Методика Пьерона-Рузера		Определение объема кратковременной  зрительной памяти.
2	Методика «Домик»	Н.И. Гуткина	Определить способность  ребенка копировать сложный образец. Выявление умения ребенка ориентироваться  на образец, точно его копировать, определять особенности развития произвольного  внимания, просторанственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.
3	Методика «Запоминание 10 слов»	А.Р. Лурия	Исследование объема и  скорости слухоречевого запоминания  определенного количества слов, возможности  и объема отсроченного их воспроизведения.  Выявлении информации о возможности целенаправленной и длительной работы со слухоречевым материалом.
4	Исследование зрительной памяти		Исследование особенностей зрительного запоминания.
5	Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей детей. МЭДИС	Е.И. Щебланова И.С. Аверина Е.Н. Задорина
6	Кубики Кооса.		Исследование наглядно-образных форм мышления. Выявление уровня Сформи- рованности перцептивного моделирования.
Исследование эмоционально-волевой  сферы
7	Тест Розенцвейга Детский варииант	В.В. Добровой	Теста рисуночной фрустрации Розенцвейга – исследование  реакций на тревожность и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности.
7	Шкала эмоций  К. Изарада	Модификация С.И. Калинина	Определение уровня эмоциональной  сферы личности.
8	Методика «Рисунок семьи»		Выявление особенностей внутри семейных отношений.
9	Методика «Несуществующие животное»		Когда ребенок рисует, он переносит, проецирует на бумагу свой внутренний мир, я-образ. Психолог может многое сказать о настроении, склонностях маленького художника, глядя на его произведение. Конечно, один тест не поможет воссоздать точный психологический портрет, но поможет понять, есть ли у ребенка проблемы во взаимоотношениях с окружающим миром.
Потребностно-мотивационная  сфера
10	Тест М. Люшера		Исследование оценка состояния  лимбико-ретикулярных механизмов, участвующих  в организации эмоций и мотивации  к деятельности ребенка. Инструкция: жестовая или  вербальная.

 

 

 

5. Психологическая характеристика на учеников МБОУ СОШ №20,

1 «А» класса

5.1. Психологическая характеристика №1

 

     Ф.И. ребенка:  Ашихмин Даниил.

     Дата рождения: 16.12. 2005г. 

 

     Даниил единственный  ребенок в полной благополучной  семье. Даниил очень развитый ребенок, занятия не пропускает, учится хорошо, легко находит контакт с одноклассниками. Занимается футболом. Любим1ый предмет физкультура и рисование. Но иногда сомневается в своих способностях, знаниях, что приводит его к подавленности. ДОУ посещал. Проживает в Полевском. В настоящие время учится в 1 «А» классе по общеобразовательной программе начальной школы.

     Психологическая  характеристика проведена по  запросу классного руководителя.

     Жалобы классного руководителя: повышенная возбудимость, эмоциональность.

     Результат психологического исследования:

    Деятельность: Даниил легко устанавливает контакт с психологом, ведет себя достаточно уверенно и расслабленно. Целенаправленно и самостоятельно выполнил все задания. В заданиях, вызывающие затруднение, Даниил обращался за помощью к взрослому (учителю, психологу). Уровень концентрации внимания снижен, требуется организующая помощь взрослого. Критичность к результатам своей деятельности недостаточна.

Восприятие: Сформировано на достаточном уровне. Наложенные изображения воспринимает, основные цвета и формы соотносит. Право-лево определяет не уверенно, ошибки связанных с пространственной ориентацией не допускает.

Внимание: Уровень концентрации внимания недостаточно высок, требуется организованная помощь взрослых.

Зрительная память: По методике Пьерона-Рузера Даниил допустил 3 ошибки, 2 из которых исправил самостоятельно. Занимаемое время 5 минут. Выполнять задание начал старательно, потом начал отвлекаться. Ориентировался не только на образец, но и на собственные отметки на бланке. Зрительная память хорошая.

Мышление: Подследственные картинки выкладывает последовательность из  4 картинок самостоятельно. <<Кубики Кооса>> выполняет задание из 4 и из 9 кубиков (№5, №6 с организующей направляющей помощью).

Эмоциональная сфера: Выявлен средний уровень тревожности 21%, Оценка ED означает силу или слабость «Я» личности. Повышение ED означает слабую, уязвимую личность. Реакции субъекта сосредоточены на защите своего «Я» (тест Розенцвейга детский вариант). Выявлено положительное отношение к учебе, прогулке, приему пищи в столовой, в игре со сверстниками.

Обследование детско-родительских отношений (ДРО): По результатам теста «Рисунок семьи не благоприятных тенденций в ДРО не выявлено.