Психология управления поведением личности подчиненного

ГОЛИЦЫНСКИЙ ПОГРАНИЧНЫЙ  ИНСТИТУТ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ         

Центр  образовательной  деятельности

 

                                                            

Отделение заочного обучения

по курсу «Психология»

 

 

РЕФЕРАТ

по учебной  дисциплине

«ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ»

На тему: «Психология управления поведением личности подчиненного»

 

 

 

 

Выполнила:

студентка группы П-101

Кирсанова В.А.

Проверил преподаватель:

Фомин А.С.

 

 

 

Голицыно - 2012г.

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение..........................................................................................................................3

1. Руководитель как субъект управленческой деятельности......................................4

1.1 Структура личности  руководителя.........................................................................4

1.2 Профессиональные способности  руководителя....................................................8

1.3 Стили управления, их  обусловленность особенностями личности руководителя.....................................................................................................................13

2. Личность подчиненного  как объект управления...................................................20

2.1 Индивидуально-типологические  особенности личности подчиненных  и их использование в управлении............................................................................................21

2.2 Особенности управления  сотрудниками, имеющими выраженные  признаки различных акцентуаций....................................................................................................22

2.3 Ролевые стереотипы  поведения сотрудников. Нейтрализация  негативных последствий «психологических  игр» подчиненных......................................................32

Заключение....................................................................................................................36

Список литературы.......................................................................................................38

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Актуальность  проблемы исследования. В современных условиях как никогда необходима качественная подготовка административных кадров, умеющих создать условия и психологическую атмосферу для работы сотрудников рабочего коллектива. В тоже время проблема эффективности управления персоналом сегодня стоит наиболее остро.

Выдвижение на руководящие  и организаторские должности, как  правило, обусловлено высоким уровнем  овладения техническими навыками, профессиональным навыкам в своей области, а не лидерским качествам или выраженным способностям к управленческой деятельности.

Однако по мере продвижения  по ступенькам служебной лестницы все  более важными для эффективной  профессиональной деятельности становятся навыки и умения разработки, принятия и реализации управленческих решений, оценки эффективности деятельности подчиненных, подбора высококвалифицированных  сотрудников.

Последствиями неправильного  с психологической точки зрения управления могут быть: халатное отношение  подчиненных к работе, разобщение внутри рабочего коллектива, недоверие друг к другу и др. Все это неизбежно приводит к снижению уровня профессиональной деятельности. [8].

Поэтому для эффективной  работы руководитель должен обладать необходимыми личными качествами, профессиональными  способностями к управленческой деятельности, знать средства влияния  и стили поведения, которые будут  наиболее эффективными для направления  усилий людей на достижение целей  организации.

Проблема видится в  том, что существует несоответствие между имеющимся уровнем психологической  компетентности руководителей, развития их личностных качеств, управленческих способностей, знаний, навыков и умений и современными требованиями к ним.

 

 

 

1.  РУКОВОДИТЕЛЬ КАК  СУБЪЕКТ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

1.1 Структура личности  руководителя

 

Личность человека всегда была и остается одной из самых  интригующих тайн, волновавших человечество. Для всестороннего анализа этого  социального феномена необходимо развести ряд понятий – «человек», «индивид», «личность» и «индивидуальность». Эти понятия не тождественны по содержанию: каждое из них раскрывает специфический аспект индивидуального бытия человека.

Человек – это родовое понятие, указывающее на принадлежность существа к высшей ступени развития живой природы – к человеческому роду. Человек – это специфическое, уникальное единство биологического и социального. Как существо биологическое, он подчиняется биологическим и физиологическим законам.

В понятии «индивид» выражена родовая принадлежность человека, то есть любой человек (и новорожденный, и взрослый на стадии дикости, и высокообразованный житель цивилизованной страны) – это индивид.

Но, появившись на свет как  индивид, человек постепенно приобретает  особое социальное качество, он становится личностью. Еще в детстве индивид включается в сложившуюся систему общественных отношений. Дальнейшее развитие человека в обществе создает такое переплетение отношений, которое формирует его как личность, то есть как реального человека, не только не похожего на других, но и не так как они, действующего, мыслящего, включенного в социальные связи в качестве члена общества, соучастника исторического процесса.

Таким образом, личность – это самое главное в человеке, важнейший его социальный признак. Если человек – носитель самых разных свойств, то личность – это основное его свойство, в котором проявляется его общественная сущность. Личность выражает ответственность человека к определенному обществу, определенной исторической эпохе, культуре, науке и т.д.

В отечественной и зарубежной психологической литературе существует большое количество определений  личности, зависящее от уровня развития личности или методологической позиции  автора. На наш взгляд, одним из наиболее удачных является определение, данное психологом А.В. Петровским [11].

Личностью в психологии обозначается системное (социальное) качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее меру представленности общественных отношений в индивиде. Открыть их может лишь научный анализ, чувственному восприятию они недоступны.

Личность каждого человека наделена только ей присущим сочетанием психологических черт и особенностей, образующих ее индивидуальность, составляющих своеобразие человека, его отличие от других.

Индивидуальность – это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека. Она проявляется в чертах темперамента, характера, в привычках, в преобладающих интересах, в качествах познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения), в способностях, в индивидуальном стиле деятельности.

Индивидуальность – это  непременный и важнейший признак  личности. Личность человека неповторима  в своей индивидуальности.

Различные научные подходы к рассмотрению личности, особенно психолого-управленческого подхода. Как известно, личность изучают многие дисциплины, в том числе социология, общая психология, психология управления. Какова же специфика рассмотрения личности этими дисциплинами?

Социология изучает личность не как индивидуальность, а как  социальный тип. Ее интересуют лишь те черты, которые схожи во многих людях, которые «привязывают» личность к группе. Она обращается к проблеме личности через призму специфики  общественных отношений. При этом имеется  в виду, что такие отношения  строятся не на основе симпатий или  антипатий, а на основе определенного  положения, занимаемого каждым в  системе социально заданных функций  и ролей.

Общая психология изучает  личность как конкретного человека, во всем его своеобразии и неповторимой уникальности личностных качеств. Она  фокусирует свое внимание на индивидуальных внутренних механизмах и на различиях  между индивидами.

Опоры лишь на социологический  или общепсихологический подход явно недостаточно для того, чтобы  научиться управлять личностью  подчиненного. Ведь нас интересует не личность подчиненного вообще, а  подчиненный как представитель  определенной организации. Именно в  ней он себя проявляет как личность, именно во взаимодействии с другими  он способен заявить о себе и быть уверенным, что его голос будет  услышан.

Для психологии управления наиболее близок подход социальной психологии [3]. Вместе с тем есть и определенное своеобразие. Психологию управления интересует, как те или иные типологические особенности личности, рассматриваемые в общей и социальной психологии, в социологии, сказываются на участии личности в сфере управленческих отношений, то есть ролевое разнообразие проявлений личности в этой сфере.

Кроме того, психология управления рассматривает проявления личности не просто в социальной группе, а  важнейшие ее разновидности –  в организации; точнее, ее интересует результат, получаемый от многообразия взаимоотношений личности в организации, прежде всего по вертикали. Например, психологию управления интересует индивид  Иванов, прежде всего, как руководитель соответствующего подразделения организации, как подчиненный Петрова. Главное  внимание при этом сосредоточивается  на проблеме мотивации личности к  успешной деятельности в интересах  организации. Особое внимание акцентируется  на личности руководителя, на необходимых  личностных качествах [10].

Психология управления поведением личности подчиненного – это совокупность приемов, форм и методов воздействия  руководителя на формирование, развитие и использование личностного  потенциала подчиненных в достижении целей деятельности учреждений. Таким образом, главная сфера приложения психологии управления – исследование всей сложности проявлений участия личности в управленческих отношениях, управленческой деятельности. А значит, для психологии управления важными являются знания о структуре личности (как руководителя, так и подчиненного).

В структуре личности выделяют следующие составные части:

1. Психические  процессы как основной способ существования психического, его динамические моменты. Они разделяются на:

- познавательные, позволяющие ориентироваться в окружающем мире (ощущение, восприятие, представление, память, мышление, воображение, речь, внимание);

- эмоциональные, выражающие отношение к окружающему миру;

- волевые, определяющие саморегуляцию деятельности;

2. Психические  состояния как характеристика психической активности людей в определенных условиях. По доминирующему влиянию на деятельность различают:

- положительные состояния, то есть способствующие решению стоящих задач (готовность к деятельности, подъем, воодушевление и др.);

- отрицательные состояния, то есть затрудняющие решения задач и вообще жизнь (боязнь, сомнения, печаль, раздраженность и др.);

- психические образования как продукты психической активности человека. Ведущими психическими образованиями принято считать знания, умения, навыки, опыт.

3. Психические  свойства как самое важное в человеке, его системное качество. Выделяют следующие психические свойства:

- самосознание, то есть осознание человеком самого себя и своего места в этом мире («Что такое «Я»?»);

- направленность, то есть совокупность устойчивых мотивов, целей, ценностей, потребностей, идеалов, установок, убеждений («Чего хочет человек? К чему он стремится?»);

- способности, то есть особенности человека, позволяющие ему успешно справиться с тем или иным видом деятельности («Что может человек?»);

- характер, то есть совокупность устойчивых индивидуальных особенностей, проявляющихся в общении, поведении, деятельности («Как человек относится к себе, к окружающим и к делу?»);

 

 

 

- темперамент, то есть природнообусловленная совокупность динамических проявлений психики, протекания психических процессов («Как человек проявляет себя в поведении и деятельности?»).

Наиболее важными элементами структуры личности руководителя с  точки зрения психологии управления признаются его ценности и профессиональные способности, а также индивидуально-психологические  особенности, обуславливающие стиль  управленческой деятельности.

1.2 Профессиональные  способности руководителя

Психологи считают, что способности  не даются человеку от природы в  готовом виде. Человек рождается  с задатками, врожденными особенностями  организма. Из этих задатков под влиянием воспитания, жизненных обстоятельств  и самой деятельности человека развиваются способности [1].

Способности - свойства функциональной системы формирующиеся в деятельности на основе задатков индивидуально-психологические особенности личности, определяющие эффективность формирования и функционирования системы деятельности.

Исследование проблемы способностей в отечественной психологии связано  с именем Б.М.Теплова, который рассматривал способности, прежде всего, как индивидуально-психологические  различия между людьми. Б.М.Теплов выделил  три их признака [2].

Во-первых, никто не станет говорить о способностях там, где  дело идет о свойствах, в отношении  которых все люди равны.