Разработка приемов реализации индивидуального подхода в подготовке учащихся к выбору профессии

Продолжаем работу. 

V. Подведение итогов.

Вот мы завершили  выполнение стежков крестом. Давайте  вспомним, как выполнялась эта работа. Назовите, пожалуйста, этапы вашей работы.

Домашнее  задание

Оформить пособие  по технологии

Уборка рабочих  мест 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

План-конспект №2

Тема  урока: «Виды швов крестом» 

Цель  урока: сформировать основные умения и навыки учащихся при изучении видов вышивки крестом.

Задачи  обучения:  сформировать знания, умения и навыки в видах вышивки крестом.

Задачи  воспитания:  воспитывать у учащихся нравственные качества личности, бережное отношение к предметам.

Задачи  развития:  при обучении развивать у учащихся познавательный интерес к выполняемой работе, творческие способности, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие.

Тип урока: комбинированный

Методы  обучения: объяснительно- иллюстративный

Наглядные пособия: плакат « Виды швов крестом

Оборудование: набор инструментов для рукоделия; канва, мулине, иголка для вышивания.

План  урока:

6. Организационный момент (3 минут)
7. Актуализация знаний (12 минут)
8. Изучение нового материала (20 мину)
9. Практическая работа (50 минут)
10. Подведение итогов (5 минут)

Ход урока:

3. Организационный момент

5. Подготовка учащихся к занятию

6. Приветствие
7. Получение сведений об отсутствующих
8. Сообщение темы и цели урока

4. Актуализация знаний

Прежде чем  преступать к теме: «Виды швов крестом», давайте проверим ваши знания:

Какие группы швов вы знаете? (Швы первой группы называют счетными, швы второй группы -  свободными.)

Какие швы относятся  к счетным? (полукрест  или  роспись, крест, набор, козлик, косичка, счетная гладь  и др.)

  Какие швы относятся к свободным? (стебельчатый, тамбурный, узелки) 

5. Изучение  нового материала

 

       Различные виды швов, применяемые в русской  вышивке, могут быть разделены на две большие группы: к первой группе  относятся вышивки, выполняемые по счету нитей ткани, ко  второй — по свободному, заранее нарисованному контуру.

       Швы первой группы называют счетными, швы  второй группы - свободными. Наиболее древними являются счетные швы. Выполняются они на холсте с очень четким, ровным переплетением нитей. Счетные швы выполняли, отсчитывая нити ткани по утку и основе, отсюда и название швов. К ним относятся:  полукрест  или  роспись, крест, набор, козлик, косичка, счетная гладь  и др.

       Двусторонний  шов роспись при менялся для  украшения ткани в глубокой древности. Им выполнялись как полосы с геометрическими мотивами, так и сложные сюжетные композиции с фигурами лошади, барса, птицы, человека. Контур узора обшивался тонкими, идущими в разных направлениях, стежками. Силуэтное изображение смотрелось легким, кружевным узором.

       В современных узорах для вышивки  крестом встречаются и другие швы:  вперед иголку,  косичка,  косая гладь.

       Крест появился позже шва роспись, примерно во второй половине ХIV в., когда стали распространяться рисунки из городских альбомов. Для выполнения его использовались узоры шва роспись и строчевые вышивки. Шов крест выполняется быстрее шва роспись и привлекает своей плотной, зернистой фактурой и яркой декоративностью. Крестом с успехом вышивали полотенца, подзоры, одежду. Большое применение эта вышивка нашла в Рязанской и Тамбовской областях. Трудно найти вышивальщицу, которая не знала бы вышивки  простым крестом, но не все знают, что есть  двойной крест, двусторонний  и односторонний, а в Тамбовской области вышивают двусторонним крестом, обрамленным четырьмя стежками, это —  тамбовский крест.

       Крест относится к самым распространенным видам вышивки. Рисунки выполняются крестом по схеме или по уже готовой вышивке, причем ткань должна быть с равномерным переплетением, чтобы нитки легко отсчитывались. Размер креста и толщина пряжи для вышивания зависят от толщины ткани. Чаще всего как в высоту, так и в ширину на иголку набирается по две-три нитки. Вышивка выглядит красиво лишь в том случае, если кресты выполнены точно и равномерно (при неточных проколах кресты деформируются) и если все верхние лицевые стежки положены в одном направлении. Разное направление верхних лицевых стежков дает так называемый «теневой» эффект, что снижает ценность всей вышивки.  

       Вышивка крестом используется всесторонне: для отделки одежды и ее деталей (блузки, платья, пояса, карманы, воротники  а др.), для украшения столового  белья и бытовых предметов (гарнитуры  салфеток, скатерти, диванные подушки и т. п.). Очень нарядно выглядят крестики на детских вещах. Разные зверюшки, цветочки, домики, снежные бабы украшают не только детскую одежду, но и окружающие ребенка предметы (драпировки, подушки, салфетки в детской комнате или уголке). Одноцветную вышивку крестом можно обвести по контурам строчкой нитками иного цвета, причем стежки строчки кладутся в разных направлениях в зависимости от узора.

Кресты вышиваются разными способами. Счетные вышивки  делятся на  сквозные, называемые  строчкой и вышивки, выполняемые по поверхности ткани.  

Вышивка по свободному контуру возникла значительно позже. Это  тамбурный шов,  верхошов,  гладь, стебельчатый и другие. К простейшим швам относятся контурные - "вперед иголку", стебельчатый, тамбурный и т.п., а также петельный и "козлик", петельки с прикрепками и "узелки".  Эти швы обычно выполняются во многих вышивках как вспомогательные. Все они несложные в выполнении, но, освоив их, можно выполнять более сложные узоры.

       Занятия вышивкой могут вызвать у рукодельницы желание составить свой узор и выполнить его в цвете. Такие занятия помогут открыть в себе способность к творчеству, почувствовать желание постоянно заниматься любимым и увлекательным делом.  

Практическая  работа

Сегодня на уроке  практической работой будет выполнение различных видов швов крестом по образцам.

Вводный инструктаж:

Повторить технику  безопасного труда

При работе с ножницами:

1.Ножницы должны быть хорошо отрегулированы и заточены.

2.Хранить ножницы в определенном месте (коробке или подставе).

3. При пользовании ножницами будьте максимально внимательны и

дисциплинированы.

4. Передавая ножницы, держать их за сомкнутые лезвия.

5. Ножницы класть справа сомкнутыми лезвиями направленными от себя.

При работе с иглами:

1. Убедиться в отсутствии ржавых и гнутых иголок и булавок.

2. В случае  обнаружения непригодных для  работы иголок и булавок сдать  их учителю.

3. Не брать иголки и булавки в рот, не вкалывать в одежду.

4. Не оставлять  иголки и булавки на рабочей  поверхности стола

Текущий инструктаж:

Ученики занимаются выполнением стежков крестом. Учитель наблюдает, комментирует, подсказывает и помогает.

Заключительный  этап:

Сообщить ученикам о времени окончания практической работы. Оценить работу. 

V. Подведение итогов.

Вот мы завершили  выполнение видов швов крестом. Давайте вспомним, как выполнялась эта работа. Назовите, пожалуйста, этапы вашей работы.

Домашнее  задание

Оформить пособие  по технологии

Уборка рабочих  мест 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Методические  рекомендации по ведению  индивидуальной работы на уроках. 

       Коллективный  характер урочных занятий, порождая состязательность учащихся, стимулирует их познавательную активность, содействует развитию их творческих способностей,   формированию дисциплинированности, прилежания, товарищества и других нравственных качеств. Однако, хотя урочные занятия проводятся коллективно, учебно-познавательная деятельность и усвоение знаний учащимися несут на себе отпечаток индивидуальных особенностей их мышления, памяти, сообразительности, способностей, а также мотивов и установок учения. Встает вопрос об учете этих особенностей и организации индивидуальной работы с учащимися в процессе урочных занятий.

            Задача индивидуального подхода  к учащимся решается более  успешно, если на уроках широко практикуется самостоятельная учебная работа. Самостоятельное выполнение заданий учителя позволяет последнему видеть те трудности, с которыми сталкиваются отдельные учащиеся, и сразу же оказывать им необходимую помощь в учебной работе. Что же касается более сильных школьников, то им обычно даются несколько усложненные или дополнительные задания, отвечающие более высокому уровню их подготовки и стимулирующие развитие их способностей. Такой же характер имеет индивидуальная работа с учащимися, когда организуются занятия с учебником, а также практические занятия по осмыслению нового материала и его закреплению. Индивидуальная работа с учащимися на уроке осуществляется в процессе проверки и оценки знаний. Она выражается, прежде всего, в том, что слабоуспевающие школьники подвергаются более частой проверке усвоения изучаемого материала. Это делается с целью побуждения их к регулярным занятиям и повышения упорства в учебной работе. Некоторая дифференциация требуется также в самом характере проверки знаний и степени ее трудности. Более сильным ученикам, как правило, ставятся более сложные вопросы, проверка их знаний чаще всего проводится по более трудному материалу. Для менее успевающих школьников ставятся вопросы попроще, а учитель чаще прибегает к наводящим и уточняющим вопросам. Все это - конечно, учитывается при выставлении оценок.

            Третьим элементом индивидуальной  работы на уроке является сам  подход к более слабым и сильным учащимся. Общее требование о необходимости чуткого и заботливого отношения учителя к улучшению успеваемости школьников по-разному осуществляется применительно к различным категориям учащихся. Если слабый ученик проявляет некоторую леность в учении и недостаточно усидчив, учитель обязан тактично усилить контроль за его работой и соответствующим образом ориентировать его родителей. Ученик с недостаточным развитием и пробелами в знаниях нуждается не столько в контроле, сколько в оказании действенной индивидуальной помощи в учебе со стороны учителя. Школьникам, которые учатся успешно, нужно давать больше пищи для размышлений, рекомендовать для самостоятельного изучения дополнительную литературу с тем, чтобы и их учение проходило на высоком уровне трудности и развивались их способности. Очень важным, хотя и весьма сложным, является вопрос об индивидуализации воспитательной работы с учащимися в процессе урочных занятии. Учащихся, проявляющих индивидуалистические наклонности, нужно вовлекать в коллективные формы работы, давать им задания по оказанию помощи в учебе своим товарищам и т. д. Не меньшее значение имеет индивидуальная воспитательная работа по формированию здоровых мотивов учения у тех, кто с прохладцей относится к учебной работе или же игнорирует производственные профессии и т. д. Следует хорошо уяснить себе, что только умелое сочетание фронтальной (коллективной) и индивидуальной работы с учащимися на уроке обеспечивает высокую педагогическую действенность учебно-воспитательного процесса. 
 
 

2.3. Методика проведения и результаты экспериментальной работы 

     Цели  экспериментальной работы:

     - провести экспериментальное исследование  на развитие знаний, умений и навыков по разделу «Ручная вышивка»;

     - провести диагностику усвоения  материала по разделу.

     Экспериментальное обучение проводилось в 2011 учебном году в школе №14 г. Брянска. Экспериментом были охвачены ученики 8 «А» класса в количестве 15 человек.

     В качестве контрольной группы была взята группа учащихся 8 «Б» класса той же школы и в том же количественном составе.

     Во  время эксперимента обучение проводилось  по программе «Ручная вышивка» учащихся 14 школы с целью определения положений о приемах обучения и уточнения доступности материала. Экспериментальное обучение осуществлялось по разработанным конспектам уроков. Кроме того, для эксперимента были подготовлены образцы готовых изделий, технологические карты, а также рисунки и чертежи. Каждый ученик был обеспечен всеми необходимыми инструментами и материалами для практических работ.