Эмоции в английском языке

Данная дипломная  работа посвящена всестороннему  изучению способов обозначения эмоций в тексте, а именно ее комплексной  тематизации на основе вербальных и  невербальных средств.

Проведенные ранее  исследования в области эмоционального синтаксиса и эмоциональной лексики  касаются в целом системного подхода  в организации эмоциональных  явлений. Однако в них не обсуждаются  проблемы обозначения эмоций в тексте на основе языковых и неязыковых средств. Настоящее дипломное исследование ставит задачу восполнить этот пробел.

Актуальность темы дипломной работы объясняется рядом  обстоятельств. Во-первых, высокой значимостью  средств и способов тематизации  эмоций, как для создания, так  и для изучения эмоционального плана  текста.

Во-вторых, недостаточной  разработанностью проблемы предоставления эмоций в тексте художественного  произведения. В английстике до настоящего времени эмоциональный план текста, а основе которого лежит решение  глобального вопроса по способам комплексной тематизации эмоций, в целом не изучался и ждет своих  исследователей. Работа написана в  русле активно реализующей себя прагмалингвистики и предполагает исследование комплексной тематизации  отдельных эмоций на основе вербальных и невербальных средств.

Данная дипломная  работа посвящена анализу тематизации  эмоций: «радость», «раздражение», «неожиданность»  и выявлению характерных особенностей процесса для каждой из них.

Цель исследования заключается в изучении характера  комплексной тематизации и установление закономерностей ее протекания для  выделенных эмоций путем анализа  отдельных способов ее презентации  в тексте.

Для реализации поставленной цели решаются следующие исследовательские  задачи:

1. определение и  разграничение понятий «эмоциональность»,  «экспрессивность», «оценочность»;

2. определение и  описание вербальных и невербальных  способов тематизации эмоций;

3. выявление закономерностей  процесса тематизации эмоций  на основе предложенного в  работе метода поэтапного изучения  комплексной тематизации.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

1. структурно-семантический  для выявления и описания различных  моделей структурной организации  художественного текста, имеющих  целью передать эмоционально-субъективное  отношение говорящего к предмету  своего высказывания;

2. прагматический- для  эксплуатации коммуникативных актов  с различной эмотивно-содержательной  наполняемостью;

3. контекстуальный-  при интерпретации эмоций, выраженной  косвенными средствами номинации;

4. метод дефиниционного  анализа по словарям- при выборке  единиц эмоциональной лексики,  находящих отражение в процессе  тематизации определенных эмоций;

5. сравнительно- обобщающий- при обобщении и сравнении  полученных результатов по закономерностям  тематизации эмоций.

6. индуктивный метод  - на основании сопоставления  структурных схем оценочных реплик, выявленных по предложенным критериям,  определяются типовые модели  указанных единиц.

7. метод моделирования  - Понятие модели может трактоваться  в статическом или динамическом  аспектах, что связано с существованием  двух типов отношений, характерных  для языковых единиц, - парадигматических  и синтагматических отношений.

При изучении конкретно  взятой эмоции, представленной в художественном тексте, следует исходить из положения, что недостаточно знаний лишь об одном  из способов ее представления через  синтаксическую конструкцию или  эмоциональную лексику. Тематизация  эмоций представляет собой совокупность нескольких способов ее презентации, которая  включает косвенные факты проявления. Важно иметь полный комплекс, чтобы  сформировать целостное представление  о характере презентации эмоций. В этом состоит методологическое обоснование настоящего исследования.

Материалом  лингвистического анализа послужил роман Ф.С.Фицджеральда « Великий Гэтсби» [57,92]. Исследовано 182 примера в рамках одного произведения объемом 210 страниц.

Проведенная исследовательская  работа дает основание выдвинуть  ряд положений о характере  протекания процесса комплексной тематизации  эмоций, которая выносится на защиту: каждая эмоция имеет ряд характерных  для нее способов представления  в тексте.

Процесс тематизации  каждой эмоции ситуативно обусловлен и имеет свои закономерности.

Соотношение вербальных и невербальных средств тематизации  эмоций различно. Возможны отношения  их равноценной значимости в процессе представления эмоций, когда доминанта  средств обозначения принадлежит  комбинации лингвистических и паралингвистических  средств.

Научная новизна дипломной  работы заключается в том, что  в ней предлагается комплексный  подход к изучению способов представления  эмоций в художественном тексте. Высказывания, передающие эмоции говорящих, подвергнуты  анализу в их структурном, семантическом  и прагматическом аспектах. Особенностью исследуемых высказываний является презентация в них эмоций посредством  как вербальных, так и невербальных средств. Отдельные способы номинации  эмоций в тексте отмечены в английстике  давно: на обозначение эмоций через  эмоциональный синтаксис, эмоциональную  лексику, невербальные средства указываются  во многих исследованиях отечественных  и зарубежных лингвистов. Тем не менее работ, посвященных изучению комплексной тематизации эмоций в художественном тексте и выявлению  характерных особенностей процесса, пока нет. Кроме того, новизна научной  работы состоит в том, что в  ней впервые в лингвистике  текста установлены закономерности представления основных эмоций.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно подтверждает положения  прагматического анализа эмоционального плана текста, определяет и уточняет прагматический потенциал, взаимодействие и соотношение лингвистических  и паралингвистических средств  в тематизации эмоций.

Практическая  ценность дипломной  работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы в спецкурсах по коммуникативной грамматике, в частности, при изучении эмоционального плана текста/общения; при написании курсовых и дипломных работ, находящихся в русле паралингвистики; на практических занятиях по английскому языку, а также при составлении пособий по развитию навыков определения способов комплексной тематизации эмоций и их роли, а конструировании эмоционального плана текста.

В дипломной работе представлены результаты количественной обработки данных лингвистического эксперимента по анализируемым в  работе эмоциям. Привлечение дополнительных результатов анализа дает возможность  наглядно представить и сравнить степень соотношения и участия  средств и способов тематизации  десяти эмоций, доказывая индивидуальность и особенность процесса для каждой из них.

Глава I.Общая характеристика эмоций на лингвистическом и психологическом уровнях.

§1.Характристика  эмоций на психолингвистическом уровне

Эмоции -- особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности [4,89]. К классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Это так называемые «чистые» эмоции. Они включены во все психические процессы и состояния человека. Любые проявления его активности сопровождаются эмоциональными переживаниями. У человека главная функция эмоций состоит в том, что благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, можем, не пользуясь речью, судить о состояниях друг друга и лучше преднастраиваться на совместную деятельность и общение. Замечательным, например, является тот факт, что люди, принадлежащие к разным культурам, способны безошибочно воспринимать и оценивать выражения человеческого лица, определять по нему такие эмоциональные состояния, как радость, гнев, печаль, страх, отвращение, удивление. Это, в частности, относится и к тем народам, которые вообще никогда не находились в контактах друг с другом.

Жизнь без эмоций так  же невозможна, как и без ощущения. Эмоции, утверждал знаменитый естествоиспытатель Ч. Дарвин, возникли в процессе эволюции как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей [24,90]. Эмоционально-выразительные движения человека -- мимика, жесты, пантомимика -- выполняют функцию общения, т.е. сообщения человеку информации о  состоянии говорящего и его отношении  к тому, что в данный момент происходит, а также функцию воздействия -- оказания определенного влияния  на того, кто является субъектом  восприятия эмоционально-выразительных  движений. Интерпретация таких движений воспринимающим человеком происходит на основании соотнесения движения с контекстом, в котором идет общение.

У высших животных, и  особенно у человека, выразительные  движения стали тонко дифференцированным языком, с помощью которого живые  существа обмениваются информацией  о своих состояниях и о том, что происходит вокруг. Это -- экспрессивная  и коммуникативная функции эмоций. Они же являются важнейшим фактором регуляции процессов познания.

Эмоции выступают  как внутренний язык, как система  сигналов, посредством которой субъект  узнает о потребностной значимости происходящего. Особенность эмоций состоит в том, что они непосредственно  отражают отношения между мотивами и реализацией отвечающей этим мотивам  деятельности. Эмоции в деятельности человека выполняют функцию оценки ее хода и результатов. Они организуют деятельность, стимулируя " и направляя  ее.

На важную мобилизационную, интегративно - защитную poль эмоций в  свое время указывал П.К.Анохин. Он писал: «Производя почти моментальную интеграцию (объединение в единое целое) всех функций организма, эмоции сами по себе и в первую очередь могут быть абсолютным сигналом полезного ил вредного воздействия на организм, часто даже раньше, чем определены локализация  воздействий и конкретный механизм ответной реакции организма». Благодаря  вовремя возникшей эмоции организм имеет возможность чрезвычайно  выгодно npиспособиться к окружающим условиям. Он в состоянии быстро с большой скоростью отреагировать  на внешнее воздействие не определив  еще его тип, форму, другие частные  конкретны параметры.

Самая старая по происхождению, простейшая и наиболее распространенная среди живых существ форма  эмоциональных переживаний -- это  удовольствие, получаемое от удовлетворения органических потребностей, и неудовольствие, связанное с невозможностью это  сделать при обострении соответствующей  потребности. Практически все элементарные органические ощущения имеют свой эмоциональный  тон^*. О тесной связи, которая существует между эмоциями и деятельностью организма, говорит тот факт, что всякое эмоциональное состояние сопровождается многими физиологическими изменениями организма. Попытки психолингвистов связать эти изменения со специфическими эмоциональными состояниями предпринимались неоднократно и были направлены на то, чтобы доказать, что комплексы органических изменений, которые сопровождают различные субъективно переживаемые эмоциональные состояния, а также переживваемые чувства, различны. Однако четко установить, какие из субъективно данных нам как неодинаковые эмоциональные переживания какими органическими изменениями сопровождаются, так и не удалось.

Это обстоятельство является существенным для понимания жизненной  роли эмоций. Оно говорит о том, что наши субъективные переживания  не являются непосредственным, прямым отражением собственных органических процессов. С особенностями переживаемых нами эмоциональных состояний связаны, вероятно, не столько сопровождающие их органические изменения, сколько  возникающие при этом ощущения. Тем  не менее, определенная зависимость  между спецификой эмоциональных  ощущений и органическими реакциями  все же имеется. Она выражается в  виде следующей, получившей экспериментальное  подтверждение связи: чем ближе  к центральной нервной системе  расположен источник органических изменений, связанных с эмоциями, и чем  меньше в нем чувствительных нервных окончаний, тем слабее возникающее при этом субъективное эмоциональное переживание. Кроме того, искусственное понижение органической чувствительности приводит к ослаблению силы эмоциональных переживаний [27,90].

Основные эмоциональные  состояния, которые испытывает человек, делятся на собственно эмоции, чувства  и аффекты. Эмоции и чувства предвосхищают  процесс, направленный на удовлетворение потребности, имеют идеаторный характер и находятся как бы в начале его. Эмоции и чувства выражают смысл  ситуации для человека с точки  зрения актуальной в данный момент потребности, значение для ее удовлетворения предстоящего действия или деятельности [25,90]. Эмоции могут вызываться как  реальными, так и воображаемыми  ситуациями. Они, как и чувства, воспринимаются человеком в качестве его собственных  внутренних переживаний, передаются другим людям, сопереживаются. Эмоции относительно слабо проявляются во внешнем  поведении, иногда извне вообще незаметны  для постороннего лица, если человек  умеет хорошо скрывать свои чувства. Они, сопровождая тот или иной поведенческий акт, даже не всегда осознаются, хотя всякое поведение, как мы выяснили, связано с эмоциями, поскольку  направлено на удовлетворение потребности. Эмоциональный опыт человека обычно гораздо шире, чем опыт его индивидуальных переживаний. Чувства человека, напротив, внешне весьма заметны.

Эмоции и чувства -- личностные образования. Они характеризуют человека социально - психологически. Подчеркивая собственно личностное значение эмоциональных процессов, В.К. Вилюнас пишет: «Эмоциональное событие может вызвать формирование новых эмоциональных отношений к различным обстоятельствам... Предметом любви-ненависти становится все, что познается субъектом как причина удовольствия-неудовольствия» [14,89]. Эмоции обычно следуют за актуализацией мотива и до рациональной оценки адекватности ему деятельности субъекта. Они есть непосредственное отражение, переживание сложившихся отношений, а не их рефлексия. Эмоции способны предвосхищать ситуации и события, которые реально еще не наступили, и возникают в связи с представлениями о пережитых ранее или воображаемых ситуациях.