Дополнительная образовательная программа художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста «Фантазия»

Зрительный ряд: изображения снежинок разной формы.

Литературный  ряд: К. Бальмонт. Снежинка.

Музыкальный ряд: П. Чайковский. Вальс снежинок (из балета «Щелкунчик»).

Интеграция областей: музыка, коммуникация, художественная литература, познание.

Тема 2.5. Птицы волшебного сада.

Учить рисовать птицу из волшебного сада (техника рисование  ладошкой и акварель восковые мелки). Развивать чувство композиции. Соотносить цветовую гамму.

 Материалы: бумага А4, гуашь, клей ПВА, акварель, восковые мелки.

Зрительный ряд: изображения сказочных птиц в иллюстрациях к детским книгам.

Литературный  ряд: П. Ершов. Конёк-горбунок.

Музыкальный ряд: сказочная таинственная музыка.

Интеграция областей: музыка, коммуникация, художественная литература.

Тема 2.6. Мой портрет.

Дать знания о портрете как жанре изобразительного искусства. Закрепить умение рисовать портрет  человека. Учить отображать в рисунке  своё настроение, особенности внешности. Совершенствовать умения в нетрадиционных изобразительных техниках: чёрно-белый  граттаж, акварель, восковые мелки. Развивать чувство композиции.

Материалы: бумага А3, акварель, восковые мелки, тушь чёрная, жидкое мыло, свеча, палочка для процарапывания, кисти№5, зеркало.

Зрительный ряд: репродукции портретов.

Литературный  ряд: стихотворение Г.Гладков, Картины.

Музыкальный ряд: спокойная лирическая музыка.я

Интеграция областей: музыка, коммуникация, художественна литература, безопасность.

Тема 2.7.-2.8. Я в подводном мире.

Совершенствовать умение в нетрадиционной изобразительной  технике восковые мелки, акварель, отпечатки  ладошкой. Учить превращать отпечатки  ладоней в рыб и медуз. Рисовать различные водоросли, рыб разной величины. Развивать воображение, чувство  композиции.

 Материалы: голубой или белый лист А3, восковые мелки, акварель, кисти№3, салфетки.

Зрительный ряд: эскизы, иллюстрации подводного мира.

Литературный  ряд: загадки о морских обитателях.

Музыкальный ряд: спокойная неторопливая музыка в качестве фона.

Интеграция областей: музыка, коммуникация,  художественная литература, познание, труд.

Модуль III. Дворец солнца.

Тема 3.1. Солнышко улыбается.

Формировать у детей представление  о важной «работе» солнца - приносить тепло, свет земле и людям, как по-разному его изображают художники и народные мастера. Развивать фантазию, воображение.

 Материалы: бумага А4, гуашь, акварель, свеча, кисти №3, салфетка.

Зрительный ряд: очеловеченное изображение солнца в иллюстрациях к детским книгам и в народном календаре.

Литературный  ряд: славянские легенды о солнце, Н.Горяева. Целый день в работе Солнышко.

Музыкальный ряд: В.Солманов. Утро.

Интеграция областей: музыка, коммуникация, художественная литература, познание.

Тема 3.2. Ранняя весна.

Воспитывать эстетическое восприятие природы и её изображение в пейзаже; учить рисовать состояние погоды (мокрый снег, лужи, туман, ветер). Совершенствовать цветовосприятие отбором оттенков холодного печального колорита ранней весны, используя технику монотипии пейзажной.

 Материалы: бумага А4, акварель, кисти №3, губка для смачивания листа

Зрительный ряд: репродукции картин о весне.

Литературный  ряд: загадка о весне.

Музыкальный ряд: П.И.Чайковский. Времена года. Весна.

Интеграция областей: музыка, коммуникация, художественная литература, познание, безопасность, труд.

Тема 3.3. Ветка с первыми листьями.

Совершенствовать нетрадиционную технику оттиск печатками. Углублять знания о временах года, уточнить признаки весны. Воспитывать любовь к родному краю.

 Материалы: бумага А4, гуашь, кисти №3, печатки с силуэтом листа, салфетки.

Зрительный ряд: веточка с полураскрывшимися листьями в вазе, эскизы.

Литературный  ряд: И. Токмакова. Весна.

Музыкальный ряд: С. Рахманинов. Прелюдия соль мажор.

Интеграция областей: музыка, коммуникация, художественная литература, познание.

Тема 3.4. Пейзаж. Берёзовая роща.

Закреплять умение рисовать свечой и акварелью. Учить создавать выразительный образ берёзовой рощи. Развивать чувство композиции.

Материалы: бумага А4, свеча, акварель, кисти №3, простой карандаш.

Зрительный ряд: изображения берёзы.

Литературный  ряд: дидактическая сказка о деревьях.

Музыкальный ряд: П. Чайковский. Вальс (из балета «Лебединое озеро»).

Интеграция областей: музыка, коммуникация, художественная литература, познание.

Тема 3.5. Звёздное небо.

Учить создавать образ  звёздного неба, используя смешение красок, набрызг и печать по трафарету. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данных техник. Воспитывать эстетическое восприятие природы и её изображение нетрадиционными художественными техниками.

Материалы: бумага А3, кисти №5, гуашь, трафареты, поролоновый тампон, жёсткая кисть, картонка для набрызга, салфетки.

Зрительный ряд: иллюстрации звёздного неба.

Литературный  ряд: загадки о небе, звёздах.

Музыкальный ряд: Ф. Шопен. Прелюдия №7.

Интеграция областей: музыка, коммуникация, художественная литература, познание.

Тема 3.6. Подарок маме.

Учить украшать цветами и  рисовать пальчиками открытку для мамы. Закрепить умение пользоваться знакомыми техниками для создания однотипных изображений. Учить располагать изображение на листе по-разному. Воспитывать в детях желание делать подарки родным и близким.

Материалы: бумага А3 согнутая пополам, гуашь, кисти №3,трафареты цветов, поролоновые тампоны, салфетки.

Зрительный ряд: открытки с изображением цветов.

Литературный  ряд: М.Родина. Мамины руки.

Музыкальный ряд: П.Чайковский. Мама (из «Детского альбома»)

  Интеграция областей: музыка, коммуникация, художественная литература, познание, труд.

Тема 3.7. Птичьи дома.

Воспитывать любовь к природе  и интерес к жизни птиц. Обучение использованию разнообразным приёмам работы с графическими материалами(концом, плашмя) в процессе выполнения сюжета рисунка.

Материалы: бумага А4, уголь, сангина, салфетки.

Зрительный ряд: изображения весенних сценок из жизни птиц.

Литературный  ряд: Г. Ладонщиков. Возвращаются птицы. В апрельском лесу.

Музыкальный ряд: Э. Григ. Птичка; щебет птиц, звуки природы (фонозапись).

  Интеграция областей: музыка, коммуникация, художественная литература, познание, труд.

Тема 3.8. Весенняя сказка о семечке-крошке.

Обучать видению неприметной, скромной красоты в растительном мире (травинки, пылинки). Учить детей  передавать в рисунке пластики растительных форм с помощью выразительной  линии. Воспитывать бережное отношение  к природе.

Материалы: Бумага А4, тушь, палочка или фломастер чёрного цвета.

Зрительный ряд: изображение растений разной формы.

Литературный  ряд: сказка о семечке-крошке.

Музыкальный ряд: спокойная, лирическая музыка.

Интеграция областей: музыка, коммуникация, безопасность, труд, художественная литература.

 

Модуль IV. Народное творчество.

Тема 4.1.- 4.2. Дымковская игрушка. Конь. Козлик.

Познакомить детей с дымковской игрушкой, воспитывать эстетическое восприятии изделий народных мастеров. Учить пользоваться нужными печатками самостоятельно выбирая узор, применять ватные палочки (для мелких элементов узора).

Материалы: силуэт коня, козлика, печатки с узорами, гуашь, ватные палочки.

Зрительный ряд: иллюстрации дымковских игрушек.

Литературный  ряд: дидактическая сказка.

Музыкальный ряд: русские народные мелодии.

  Интеграция областей: музыка, коммуникация, художественная литература, познание, труд.

Тема 4.3. По страницам сказки «Гуси-лебеди» (волшебная яблоня) .

Учить тонировать бумагу широкой кистью. Развивать у детей способность самостоятельно выбирать способ изображения круглые и овальные формы, прямые и наклонные линии. Упражнять в заполнении пространства на общем листе при помощи печаток. Воспитывать сопереживание, умение объединяться для общего  дела; интерес к русским народным сказкам.

Материалы: бумага А4, печатки из пробки, из листьев, поролоновая подушечка пропитанная гуашью, салфетки, кисти №3, гуашь.

Зрительный ряд: иллюстрации из русской народной сказки «Гуси-лебеди».

Литературный  ряд: отрывок из русской народной сказки «Гуси-лебеди».

Музыкальный ряд: русская народная музыка.

Интеграция областей: музыка, коммуникация, художественная литература, познание, труд.

Тема.4.4.-4.5.Городецкая роспись. Узор на тарелочке.

Познакомить детей с городецкой росписью, её колоритом, основными элементами узора. Учить составлять узор на тарелочке  нетрадиционной техникой оттиск печатками. Развивать художественный вкус.

 Материалы: бумага в форме тарелочки, гуашь, кисти №3, салфетки, печатки с узорами.

Зрительный ряд: иллюстрации городецкой росписи

Литературный  ряд: дидактическая сказка.

Музыкальный ряд: русские народные мелодии.

Интеграция областей: музыка, коммуникация, художественная литература, познание, труд.

Тема 4.6.Семёновские матрёшки.

Познакомить с народным промыслом - семёновскими изделиями показать характерные элементы: орнаменты  с ягодами земляники, рябины, крыжовника, малины, используя нетрадиционную технику  рисования - оттиск печатками.

 Материалы: силуэты матрёшек, печатки с элементами узоров, гуашь, ватные палочки, кисти.

Зрительный ряд: иллюстрации  семёновских матрёшек.

Литературный  ряд: загадка про матрёшку.

Музыкальный ряд: русские народные мелодии.

Интеграция областей: музыка, коммуникация, художественная литература, познание, труд.

Тема 4.7.-4.8.  По замыслу. Весёлые человечки.

Учить детей складывать верёвочку  точно по образцу. Знакомить со строением  человека, определять все части тела. Учить нетрадиционной технике волшебная  верёвочка.

 Материалы: лист картона с контурами человеческого тела, верёвочка разного размера и цвета.

Музыкальный ряд: русская плясовая.

Интеграция областей: музыка, коммуникация, безопасность, труд.

3. Контрольно-диагностические материалы

В процессе контрольно - диагностической  деятельности исследуются интегративные качества характеризующие развитие интеллектуальной и личностной сферы дошкольника.

Контрольно-диагностическая  деятельность проводится воспитателем группы совместно с педагогом по изобразительной деятельности, с использованием диагностических заданий и наблюдение за художественной деятельностью воспитанников. Данные наблюдения, анализ продуктов художественной деятельности лежат в основе заполнения карт развития каждого ребёнка.

№	Характеристики  интегративных качеств		Частота проявления
			Часто			Иногда		Крайне редко
Любознательный, активный
1.	Проявляет интерес к новым незнакомым предметам, пытается самостоятельно обнаружить их устройство, возможные способы их использования.		2 балла			1 балл		0    баллов
2.	Проявляет интерес к организованной взрослой исследовательской деятельности, направленной на выявление причинно-следственных связей предметов и явлений.		2 балла			1 балл		0 баллов
3.	С интересом слушает информацию взрослого.		2 балла			1 балл		0 баллов
Сумма баллов
Уровневый показатель
Эмоционально  отзывчивый
1.	На поведение ребёнка  влияет рассказ об эмоциональном состоянии взрослого или сверстника  с использованием различных выразительных средств.		2 балла			1 балл		0 баллов
2.	Адекватно эмоционально реагирует  на успех(не успех) действий сверстников.		2 балла			1 балл		0 баллов
3.	Эмоционально переживает содержание художественного произведение, особенно когда взрослый использует выразительные средства для передачи эмоциональных состояний.		2 балла			1 балл		0 баллов
Сумма баллов
Уровневый показатель
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
1.	В общении и взаимодействии с взрослыми и детьми соблюдает элементарные нормы и правила поведения		2 балла			1 балл		0 балл
2.	Способен согласовывать свои действия с действиями других детей в различных видах деятельности		2 балла			1 балла		0 балл
3.	Способен оказывать помощь сверстнику в освоенных видах детского труда		2 балла			1 балла		0 балл
Сумма баллов
Уровневый показатель
Способный  решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту
1.	Самостоятельно организовывает игровую или продуктивную деятельность (индивидуальную или коллективную), с тем чтобы применить усвоенную информацию, способы выполнения действий		2 балла			1 балл		0 балл
2.	Творчески подходит к выполнению различных видов деятельности		2 балла			1 балл		0 балл
3.	При поддержки и помощи взрослого может достигать цели в познавательной, продуктивной и иных видах деятельности, независимо от их привлекательности		2 балла			1 балл		0 балл
Сумма баллов
Уровневый показатель
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
				Да			Нет
1.		Способен действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым			1 балл			0 баллов
2.		Способен удерживать в памяти правила, заданное взрослым, при необходимости действовать по нему без напоминания			1 балл			0 баллов
Сумма баллов
Уровневый показатель
Сумма уровневых  показателей всех интегративных  качеств
Уровень овладения  ребёнком основными интегративными качествами (5 из 9)