Дополнительная образовательная программа художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста «Фантазия»

 Дети. Яблонька, яблонька! Скажи, куда гуси-лебеди полетели?

 Воспитатель. Дети, а яблонька нам хочет сказать, что сильный ветер сдул с её веточек все листочки и если мы напечатаем, ей листочки тогда она скажет, куда гуси лебеди улетели. Поможем яблоньке?

Воспитатель. Чем же нам с вами напечатать листики? Давайте попробуем вот этими штампами, обмокнем их в краску и прижмем.

 Воспитатель показывает прием работы штампами, дети наблюдают и продолжают работу самостоятельно.

- Ой, какие у вас получились красивые листики и как их много.

Как яблоньке приятно, она  вас всех благодарит и хочет сказать, что

Гуси – лебеди полетели к речке. Ну, что ж отправимся к  речке.

б) Дети вместе с воспитателем идут искать речку, выполняя упражнения.

 «Мы к речке идем» 

И там рыбок найдём

Не простых, золотых,

С большим хвостом” дети идут друг за другом  выполняют волну движениями руки

Воспитатель: Ну, вот и речка. Давайте спросим у неё про гусей-лебедей.

-  Речка, речка, скажи  куда гуси – лебеди полетели?

Воспитатель. А речка просит нас о помощи. Посмотрите, сколько много красивых и маленьких рыбок плавает, а спрятаться им негде. Если мы нарисуем травку и камушки, тогда речка скажет нам, куда Гуси-лебеди улетели.

     Детям раздаются цветные мелки, и они рисуют на доске травку, и камушки.

Воспитатель: Вот видите, какие вы молодцы, теперь рыбки смогут спрятаться  за камушки и травку. А речка нам хочет сказать, что гуси - лебеди полетели в избушку. Ну, что ж, спасибо речка, а мы  отправимся дальше.

    в) Дети и воспитатель идут искать избушку, проговаривая слова и выполняя упражнения.

       “ Мы в лес идем, а там избушку найдем.

         На курьих ножках стоит, в разные стороны глядит”.

Воспитатель: Ну, вот мы и избушку нашли.

Давайте ножками потопаем

Ручками похлопаем, заглянем в окошко

Там мы мальчика найдем и с собою заберем”

(топают ногами, хлопают в ладоши, заглядывают в окно, находят сундук и забирают)

        г) Воспитатель: Вот он братец. Посмотрите, что у него в руках?

Воспитатель. А листочки не простые, а с загадкой. А чтобы загадку разгадать, нужно здесь нарисовать.

Воспитатель раздает  каждому ребенку лист и предлагает занять свое рабочее место. А прежде чем рисовать, нужно пальчики размять.

Пальчиковая гимнастика.

«Пальцы делают зарядку»

«Чтобы больше не устать.

А потом они в альбомах,

Будут снова рисовать».

Воспитатель. Молодцы! А теперь приступим к волшебству. У вас у каждого есть волшебный листочек, большая кисть и цветная вода. Обмакиваем кисть в цветную воду и закрашиваем всю  поверхность листа.

  (Дети выполняют работу. При закрашивании всей поверхности листа у них появляются разные рисунки).

III. Заключительная часть.

      - Дети, а теперь давайте посмотрим, какие у вас получились яблони в волшебном саду.

(Дети спокойно ходят  и рассматривают работы других  детей)

     - Дети, кто мне подскажет, куда мы сегодня совершили путешествие? А кому мы помогли сегодня?

      - Молодцы! А вот за вашу помощь яблонька вам приготовила  сюрприз. (Воспитатель раздает детям яблоки).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                               

 

Конспект

Непосредственно образовательной  деятельности

Образовательная область  «Художественное творчество»

Тема «Жар-птица»

(печатание ладошкой)

Старшая группа

          

                            

 

 

 

 

                                                                              

      

                                                                      

 

 

 

 

                                                                  

                 Цель: развитие художественно-творческих способностей, эмоционального восприятия, образного мышления детей.

              Задачи:

-   учить детей рисовать сказочных птиц с помощью печатания ладошкой;

-  упражнять в подборе цвета, для передачи необходимого эффекта;

-  закрепить умение дорисовывать контур;

-  воспитывать аккуратность, способность к самовыражению.

 

             Материалы:

- набор слайдов с необходимыми иллюстрациями;  аудиозапись;

необходимые художественные материалы для детского творчества (гуашь, кисти, бумага);

 - бумага для поэтапного показа воспитателем выполняемой работы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход.

1 часть. Вводная часть.

     - Жила была девочка Маша. Больше всего на свете она любила рисовать. Рисовала она и карандашами на бумаге и мелом на асфальте, угольком на доске, палочкой на земле. У Маши была любимая игрушка-клоун Паша, с которым она никогда не расставалась. Смешной и очень добрый.

     Однажды ночью Маша проснулась от необычного шума и удивилась. Приподняв голову, Маша увидела, что Паша сидит на стуле и разговаривает…

- С кем? Как вы думаете? (Ответы детей).

- А краски спорили между собой, кто из них главнее. Спор становился все более жарким. Маша не выдержала и сказала: «Зачем вы ссоритесь? Вы все главные! Красная краска нужна, чтобы нарисовать землянику, оранжевая - морковку, желтая - солнышко, голубая - тучку, зеленая - траву, синяя – шарик, а фиолетовая – баклажан…””»

- А что получится, если  подружить все эти цвета? (Радуга)

(На слайде  появляется радуга)

- Правильно. 

    - Чтобы получилась радуга, краскам нужно объединиться вместе. Поэтому вы все важные. Довольные краски перестали спорить, поблагодарили Машу за то, что она их помирила и пригласили ее и Пашу в волшебную страну Изобразилию.

Друзья подошли к двери. Паша повернул ключ и сказал:

- Раз, два, три, четыре, пять,

 В сказку нам пора шагать!

        2 часть. Основная часть.

           -Маша и Паша оказались в волшебной стране. Дома в этой стране были разноцветные, по улицам гуляли девочки-кисточки, мальчики-карандаши, бегали непоседы-краски, гордо вышагивали листы бумаги.

Навстречу им вышел волшебник и сказал: «Фея этой страны просила передать вам письмо”…» (Передает конверт, дети читают)

“Маша и Паша!

       -Здравствуйте. Помогите мне, пожалуйста. В нашей стране Изобразили случилась беда. Злой дракон превратил всех моих Жар-птиц в белые листы бумаги. Помогите! Расколдуйте их, пожалуйста”.

М. и П. Ребята! Нам самим  не справиться. Помогите нам, пожалуйста, нарисовать жар-птиц.

- Как вы думаете, какие  они? 

- С помощью чего мы  можем нарисовать Жар-птиц?

- Как можно нарисовать  Жар-птиц?

- Посмотрите на свою  руку. На что или на кого  она похожа?

- Большой палец - это  шея птицы, Указательный, средний,  безымянный и мизинец - хвост  птицы, ладонь - туловище. Обведите карандашом свою птицу. Она получилась белая, невеселая...

- Что нужно сделать,  чтобы это исправить? (Раскрасить)

- Какие приемы можно  использовать, чтобы украсить голову  птицы? (Кончиком кисти - глаза,  примакиванием - хохолок на голове и клюв)

- А перышки вы раскрасите, как хотите, используя все цвета  радуги, но подбирайте их так,  чтобы они передали ваше настроение.

- Какие цвета нужно  применить, чтобы передать радость,  счастье…? (Ответы детей)

-А какие цвета необходимы  для передачи грусти, печали…? 

-Возьмите карандаши, можно  приступать к работе.

                 Самостоятельная деятельность детей.

(Фоном звучит  аудио запись, настраивающая детей  на работу)

                3 часть.  Заключительная часть.

-Давайте посмотрим, какие получились у вас жар-птицы. Маша и Паша скажут вам спасибо.

- Птицы издавна считались в народе предвестниками тепла и весны. Люди верили, что птицы могут принести счастье. Если на дерево возле вашего дома уселось много птиц, то нужно загадать желание, и оно обязательно сбудется. Давайте поместим ваших птиц на дерево и загадаем желание. Пусть ваши птицы принесут вам счастье.

 

                                                                                  

       

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект

 

Непосредственно образовательной  деятельности

 

в старшей группе

 

Образовательная область «Художественное творчество»

 

Тема  «Наши любимые животные”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                          

 

 

 

 

                                                                              

             

 

   Цель: развитие художественного творчества у детей через нетрадиционные техники рисования.

 Задачи:

- учить создавать образы животных, используя нетрадиционные техники рисования (рисование “веником”, ватой, поролоном, клеевой кистью);

-  активизировать творческое воображение;

- воспитывать заботливое и внимательное отношение к животным;

Материалы: лист белой или тонированной бумаги формата А4, гуашь, вата, поролон, клеевая кисть, пучки веника, иллюстрации с изображением животных.

Предварительная работа: чтение книг о животных, рассматривание иллюстраций, фотографий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход.

1.Вводная часть.

–   Какие животные есть у вас дома?

– Как должны относиться люди к животным? (Ласково, заботливо, внимательно, с любовью).

– Как вы заботитесь о своих питомцах?

– Опишите своих животных?

                 2. Основная часть. 

Рассматривание  иллюстраций. 

Психологическая гимнастика.

-  Изобразить движениями своего тела ласковую кошечку, злого пса, бодливую корову, игривого козлика.

- Изобразим понравившееся  животное. Индивидуальная помощь  в выявлении образа животного, подборе цветовой гаммы.

Рисование детьми разными  техниками на выбор ребенка.

– Какие у вас получились удивительные звери, совсем, как настоящие. А теперь давайте нарисуем шёрстки  пучками веника.

                      Дети рисуют.

На занятие заходит  Домовёнок Кузя (помощник воспитателя).

Рассматривает детские работы.

– А я делал дома уборку, подметал. Так старался, старался, что  от веника остались одни прутики. Плачет.

- Не грусти, Кузьма, сейчас мы тебя развеселим.

         Игра “Домовой”.

Дети становятся в круг. Домовой присаживается в центре круга с завязанными глазами. Дети идут по кругу друг за другом со словами:

Домовой, домовой,

Что сидишь ты дома?

Выходи хоть на чуточку,

На одну минуточку.

Выходи хоть на целый час.

Всё равно не знаешь нас.

        Затем Домовой подходит к одному из детей и, ощупывая его руками, пытается отгадать имя ребёнка. Если угадал, то Домовым становится этот ребёнок.

- Не печалься, Кузя, мы тебе подарим новый веник.

         3.Заключительная часть.

- А вы, дети, расскажите, каких животных вы нарисовали? Рефлексия.

    Устраивается  выставка работ.