Обучение детей дошкольного возраста решению арифметических задач

 

 

 

Как спрятаться львёнку?

Весь день маленький львёнок  бегал по саванне, а вечером усталый, но довольный прибежал к большой  черепахе. «Ну расскажи, львёнок, где ты был, что видел?» - начала спрашивать черепаха. Львёнок устроился поудобней, чтобы не упустить ничего из того, о чём он хотел рассказать. «Я видел жирафов, зебру, бабочек...» - начал перечислять львёнок. «И что же они делали?» - спросила черепаха. «Знаешь, умная черепаха, они так здорово прятались! - увлечённо рассказывал львёнок. - Жирафы зашли под дерево, и их совсем не было видно...». «Конечно, - согласилась черепаха, - ведь жирафы пятнистые, и очень трудно разглядеть их в ветках деревьев». «А зебры очень хорошо прятались в саванне...», - продолжал львёнок. «Да, - поддержала черепаха, - ведь зебры полосатые, и они сливаются с травой». «Послушай, умная черепаха, даже ты можешь спрятаться в панцирь, а где же спрятаться мне так, чтобы  никто не заметил? - вдруг заволновался маленький львёнок. -Ведь у меня нет ни пятен, ни полос, ни панциря...». «А ты подумай хорошенько, что поможет тебе спрятаться и в саванне, и в песке», - предложила черепаха. «Интересно, - задумался львёнок, - что же это поможет мне спрятаться?» Подумайте и ответьте, где  и как спрятаться львёнку.

 

 

 

 

Непослушный песок

Маленький львёнок сидел  под пальмой и пытался что-то строить из песка. Но у него ничего не получалось, потому что всё рассыпалось. Львёнок был очень недоволен  тем, что песок такой сыпучий  и мягкий. Не получалось даже рисовать на песке: рисунки выходили нечёткие и некрасивые. «Что это ты такой сердитый?» - спросила львёнка умная черепаха, вернувшаяся с озера. «Понимаешь, я так стараюсь, а у меня ничего не получается!» - жаловался раздосадованный  львёнок. «И не получится! - твёрдо сказала  черепаха. - Ведь песок очень мягкий и сыпучий». «Что же мне теперь делать? - расстроился львёнок. - Песок должен быть мягким, чтобы я мог поваляться и покувыркаться, и должен быть твёрдым, чтобы можно было рисовать и строить». «Молодец! - похвалила его  черепаха, - ты почти нашёл правильное решение». «Неужели? - удивился маленький  львёнок. - А как же сделать песок  твёрдым?». «Подумай хорошенько, ведь ты прекрасно знаешь ответ», - посоветовала черепаха. Львёнок немного подумал  и сказал: «Послушай, черепаха, я, кажется, придумал». Что же придумал львёнок?

 

 

 

Эксперименты  и опыты с водой

 

Прозрачность  воды

 

Перед ребенком стоят два  прозрачных стаканчика: один с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика положить ложечки или палочки. В  каком из стаканчиков они видны, а в каком – нет? Почему? Перед  нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим ложку, а в  стаканчике с молоком – нет. Вывод: вода прозрачная, а молоко – нет.

 

Лед – твердая  вода

 

Принесите сосульки в помещение, поместив каждую в отдельную емкость, чтобы каждый ребенок наблюдал за своей сосулькой. Если опыт проводится в теплое время года, сделайте кубики льда, заморозив воду в холодильнике. Вместо сосулек можно взять шарики из снега.

Дети должны следить за состоянием сосулек и кубиков  льда в теплом помещении. Обращайте  их внимание на то, как постепенно уменьшаются  сосульки и кубики льда. Что с  ними происходит? Возьмите одну большую  сосульку и несколько маленьких. Следите, какая из них растает  быстрее.

Важно, чтобы дети обратили внимание на то, что отличающиеся по величине куски льда растают за разные промежутки времени. Вывод: лед, снег - это тоже вода.

 

Вода – жидкая, течет

 

Дайте детям два стаканчика - один с водой, другой - пустой, и  предложите аккуратно перелить воду из одного в другой. Льется вода? Почему? Потому что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.

Для того, чтобы дети лучше поняли, что такое «жидкая», предложите им вспомнить, что кисель бывает жидким и густым. Если кисель течет, мы можем его перелить из стакана в стакан, и мы говорим, что он жидкий. Если же мы не можем его перелить из стакана в стакан, потому что он не течет, а вываливается кусками, то мы говорим, что кисель густой. Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью.

 

Лед легче воды

 

Опустить кусочек льда в стакан, до краев наполненный  водой. Лед растает, но вода не перельется через край. Вывод: Вода, в которую  превратился лед, занимает меньше места, чем лед, то есть она тяжелее.

 

Вода не имеет  формы

 

Предложите детям рассмотреть  кусочек льда (лед - это твердая  вода). Какой формы этот кусочек  льда? Изменит ли он свою форму, если мы опустим его в стакан, в миску, положим на стол или на ладошку? Нет, в любом месте он остается кубиком (до тех пор, пока не растает). А жидкая вода?

Пусть ребята нальют воду в  кувшин, тарелку, стакан, на поверхность  стола. Что происходит? Вода принимает  форму того предмета, в котором  находится, а на ровном месте расползается лужицей. Значит, жидкая вода не имеет  формы. Опыт можно дополнить следующими наблюдениями: кубик льда, имеющий  форму, при таянии превращается жидкость и растекается по поверхности  блюдца.

 

Горячая, теплая, холодная вода

 

Дайте детям стаканчики с  водой разной температуры. Пусть  они пальчиком попробуют и  определят, в каком стаканчике вода самая холодная, самая теплая.

В реках, озерах, морях вода разной температуры: и теплая, и холодная. Некоторые рыбы, звери, растения, улитки могут жить только в теплой воде, другие - только в холодной. В холодных морях, реках живет меньше разных животных. В природе есть такие  необычные места, где очень горячая  вода выходит из-под земли на поверхность. Это гейзеры. От них, как и от термоса  с горячей водой, тоже идет пар. В  водоемах вода бывает разной температуры, а значит, в них живут разные растения и животные.

 

У воды нет вкуса

 

Предложите детям попробовать  через соломинку воду. Вопрос: есть ли у нее вкус? Очень часто дети убежденно говорят, что вода очень  вкусная. Дайте им для сравнения  попробовать молоко или сок. Если они не убедились, пусть еще раз  попробуют воду. Вы должны доказать им, что у воды нет вкуса. Дело в том, что дети часто слышат от взрослых (в том числе в детском  саду), что вода очень вкусная. У  них формируется свой действующий  стереотип, представление. Объясните, что когда человек очень хочет  пить, то с удовольствием пьет воду, и, чтобы выразить свое удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода!», хотя на самом деле ее вкус не чувствует. А вот морская вода на вкус соленая, потому что в ней много разных солей. Ее человек не может пить.

 

Пар - это вода

 

Возьмите термос с кипятком. Откройте его, чтобы дети увидели  пар. Но нужно еще доказать, что  пар - это тоже вода. Поместите над  паром стекло или зеркальце. На нем  выступят капельки воды, покажите их детям. Если под рукой нет термоса, возьмите кипятильник и в присутствии  детей вскипятите воду, обращая их внимание на то, как по мере закипания воды появляется все больше пара.

 

Радуга

 

Можно показать детям радугу в комнате. Поставьте зеркало  в воду под небольшим углом. Поймайте зеркалом солнечный луч и направьте  на стену. Поворачивайте зеркало  до тех пор, пока не увидите на стене  спектр. Вода выполняет роль призмы, разлагающей свет на его составляющие. В конце занятия спросите детей, на что похоже слово «paдуга»? Что такое «дуга»? Какая она? Покажите радугу руками. С земли радуга напоминает дугу, а с самолета она кажется кругом. И если бы люди сначала увидели радугу сверху, то они, может быть, назвали ее «ракруга».

 

Встреча с ручейком

 

Сделайте небольшой желобок, похожий на русло ручейка. Положите его наклонно, приложив нижний конец к блюду или мисочке. Верхний конец желобка укрепите на какой-нибудь подставке так, чтобы он держался и не падал. В результате у вас должна получиться модель наклонного русла ручейка и пруда или озера. Возьмите емкость с водой примерно на 1 литр. Наклоните ее над желобком и лейте воду небольшой струйкой. Чтобы вода напоминала ручей, положите немного мелких камешков, создавая преграду для воды. Так вы сможете добиться эффекта журчащих струек.

 

Капелька

 

Из бутылочки на блюдце капните несколько капель воды. Капельницу держите достаточно высоко от блюдца, чтобы дети увидели, какой формы появляется капля из горлышка и как она падает.

 

Превращение в  воду

 

Приносим с улицы ведерко  со снегом. Вспоминаем превращение  снега на холоде и в тепле. На улице  мороз, в комнате тепло. Снег тает - его становится меньше, а воды больше. Вода вначале холодная, а через  некоторое время теплеет. Снег, лед, сосульки тают в комнате от тепла, превращаются в воду.

 

Иней

 

Выносим на мороз очень  горячую воду и держим над ней  ветку. Она покрылась снегом, а  снег не идет. Ветка все больше и  больше в снегу. Что это? Это иней.

 

Чем пахнет вода

 

Предложить детям два  стакана воды – чистую и с каплей валерианы. Вода начинает пахнуть тем веществом, которое в нее положено.

 

Цветы лотоса

 

Сделать цветок из бумаги, лепестки закрутить к центру и опустить в воду. Цветы начинают распускаться. Бумага намокает, становится тяжелее.

 

Соленая и пресная  вода

 

Подготовить два стакана  – с соленой и пресной водой. Опустить по одному яйцу в каждый стакан. В стакане с пресной водой  яйцо опустилось на дно, в соленой – всплыло. В соленой воде легче плавать, потому что тело поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли.

 

Тонет, не тонет

 

Для опыта необходима ванночка или таз с водой, различные  по весу предметы. Опустить в воду предметы по очереди. Что произошло? Некоторые  предметы утонули, а некоторые всплыли. Это зависит от веса предмета. Вода выталкивает более легкие предметы.

 

 

 

 

 

 

Эксперименты  и опыты с водой

 

Ветер – движение воздуха

 

Для этого опыта используйте  веера. Дети машут веером над водой. Почему появились волны? Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться. Ветер - это  движение воздуха.

 

Ветер

 

Прикрепить над батареями  тонкие полоски бумаги или легкой ткани. Открыть форточку. Какой воздух над батареями - теплый или холодный? Теплый воздух стремится вверх. Открываем  форточку и впускаем холодный воздух с улицы. Холодный воздух из форточки будет опускаться вниз, а теплый - от батареи подниматься вверх. Значит, они встретятся. Что тогда появится? Ветер. И этот ветер заставит двигаться полоски бумаги.

 

Волны

 

Приготовьте на столиках мисочки  с водой для каждого ребенка. В каждой мисочке - свое «море». Красное, черное, желтое (подкрасьте воду акварельной краской). Дети - это ветры. Они дуют на воду. Что получается? Волны. Чем сильнее дуть, тем выше волны.

 

Воздух имеет  вес

 

Положите на чаши весов  надутый и ненадутый шарики: чаша с надутым шариком перевесит.

 

Воздух невидим

 

Воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха. Возьмите ароматизированные салфетки, корки апельсинов и т. д. и предложите детям последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся в помещении.

 

В воде появляются пузырьки воздуха

 

Рассмотрите губку. Что видите? (Дырочки, отверстия.) Что в этих дырочках? (Воздух.) Что случится, если губку  погрузить в воду? В воде появятся пузырьки - воздух из дырочек будет  выходить в воду.

 

Гром и молния

 

Предложите ребятам познакомиться  с молнией, вернее, с ее родственницей. Опыт проводить в темной комнате. Понадобятся два надутых продолговатых воздушных шарика. Шарики натрите чем-нибудь шерстяным, например, варежкой или шарфиком. Постепенно приближайте один шарик к другому, оставляя небольшой промежуток. Между ними проскакивают искры - как молния в небе, вспышки, слышится несильное потрескивание, как гром.

 

 

 

 

 

 

Эксперименты и опыты  с песком

 

Сыпучий песок

 

Возьмите чистый песок  и насыпьте его в большой лоток. Рассмотрите через лупу форму песчинок. Она может быть разной, в пустыне она имеет форму ромба. Возьмите песок в руки, он сыпучий.

 

Песок может двигаться

 

Возьмите горсть сухого песка  и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все  большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном  месте, или в другом возникают  сплавы. Движение песка похоже на течение.

 

Свойства мокрого  песка

 

Мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, зато он может принимать  любую нужную форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между гранями песчинок исчезает, мокрые грани слипаются друг с другом.

 

Как передвигается  вода в почве

 

Насыпьте сухой земли  в цветочный горшок или в жестяную банку от консервов с отверстиями  в дне. Поставьте горшок в тарелку  с водой. Пройдет некоторое время, и вы заметите, что почва смочилась  до самого верха. Когда нет дождей, растения живут за счет воды, которая  поднимается из более глубоких слоев почвы.