Обучение рассказыванию старших дошкольников с использованием моделирования

После проведенной работы, мы можем отметить следующие изменения (Таблица № 1). Судя по рассказам, все  дети научились строить связные рассказы, умело оперировать своим воображение и фантазией. 

Уровень речевых  умений по методике «Расскажи, что нарисовано на картинке» (контрольное исследование).

№	Ф.И. ребенка.	Кол-во персонажей	Простые предлож.	Распростра- ненные Предложен.	лексика	согласование	у
1.	КаринаХ	+	4	6	+	+	в
2.	Настя Р.	+	4	4	+	+	с
3.	АртурП.	+	4	3	+	+	с
4.	Паша М.	+	5	5	+	+	в
5.	Аня С.	+	5	4	+	+	с
6.	Таня Р.	+	4	5	-	+	с
7.	Оля Л.	+	6	4	+	+	в
8.	Егор Ф.	+	4	4	+	+	с
9.	Валя Д.	+	6	4	+	+	с
10.	Саша Л.	+	5	3	+	+	с

Таблица № 1

7 средний уровень, 0 низкий  уровень,   3 высокий уровень.

Процентное соотношение  см. ниже в таблице № 2.

Уровни речевых  умений  дошкольников на контрольном   исследовании.

Уровень знаний	Процентное соотношение
Высокий	30%
Средний	70%
Низкий	0%

Таблица № 2

Второй этап диагностирования проходил как составление рассказа по серии сюжетных картинок (4 - 5 картинок).

Анализ диагностирования  отображен в таблице № 3.

Уровни речевых  умений дошкольников  по диагностики  «Составления рассказа по серии сюжетных картинок.

(контрольный эксперимент).

№

Ф.И Ребенка

Критерий смысловой  целостности

Критерий лексико-грамматического  оформления

Критерий самостоятельности

У

преобладающий

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1.

КаринаХ

+

+

+

с

2.

Настя Р.

+

+

+

с

3.

АртурП.

+

+

+

в

4.

Паша М.

+

+

+

с

5.

Аня С.

+

+

+

с

6.

Таня Р.

+

+

+

с

7.

Оля Л.

+

+

+

н

8.

Егор Ф.

+

+

+

с

9.

Валя Д.

+

+

+

с

10.

Саша Л.

+

+

+

в

Таблица № 3

1 низких, 2 высокий, 7 средних.

Процентное соотношение  уровней речевых умений на констатирующем  исследовании. Второй этап диагностики.

Уровень знаний	Процентное соотношение
Высокий	20%
Средний	70%
Низкий	10%

Таблица № 4

Словарный состав речи.

№	Ф.И. ребенка	Состав речи
		существительные		глаголы	прилагательные	Нареч.	Местоим.	Междом.
		Собст.	Нариц.
1.	КаринаХ	+	+	+	+	+	+	-
2.	Настя Р.	+	+	+	-	+	+	-
3.	АртурП.	+	+	+	+	+	+	+
4.	Паша М.	+	+	+	+	+	+	-
5.	Аня С.	+	+	+	+	-	+	+
6.	Таня Р.	+	+	+	+	+	+	-
7.	Оля Л.	+	+	+	-	-	+	+
8.	Егор Ф.	+	+	+	+	+	+	+
9.	Валя Д.	+	+	+	+	+	+	-
10.	Саша Л.	+	+	+	+	+	-	+

Таблица № 5

Виды, предложений, используемые при пересказе.

№	Ф.И.	Виды предложений.
		простые	сложносочиненные	сложноподчиненные
1.	КаринаХ	+	-	+
2.	Настя Р.	+	+	-
3.	АртурП.	+	+	+
4.	Паша М.	+	+	-
5.	Аня С.	+	+	-
-6.	Таня Р.	+	+	+
7.	Оля Л.	+	+	-
8.	Егор Ф.	+	-	-
9.	Валя Д.	+	+	+
10.	Саша Л.	+	-	+

Таблица № 6

 

Состав предложений.

№	Ф.И	Нераспространенные	распространенные
			С дополнением	С определением	С обстоятельством
1.	КаринаХ	+	+	+	-
2.	Настя Р.	+	+	+	+
3.	АртурП.	+	+	-	-
4.	Паша М.	+	+	+	-
5.	Аня С.	+	+	+	+
6.	Таня Р.	+	+	-	-
7.	Оля Л.	+	-	+	+
8.	Егор Ф.	+	-	+	+
9.	Валя Д.	+	+	+	-
10.	Саша Л.	+	+	-	+

  Таблица № 7

Процентное соотношение  уровней речевых умений.

Третий  этап диагностики.

Уровень знаний	Процентное соотношение
Высокий	10%
Средний	80%
Низкий	10%

Таблица № 8

Все сведения по результатам  двух экспериментов мы свели в  общую таблицу см. приложение 7.

 

 

Сравнительные результаты констатирующего и контрольного эксперимента (в %)

уровень	Развитие связной речи		Грамматический строй  речи		Развитие словаря.
	До	после	до	после	до	после
Высокий	10%	40%	0%	70%	10%	50%
средний	30%	60%	80%	30%	80%	50%
Низкий	60%	0%	20%	0%	10%	0%

Таблица № 9.

 Итак, анализ результатов контрольного эксперимента, представленный в таблице № 9,  позволяет сделать вывод о том, что формирующая работа, проведенная с цель формирования способности рассказывать, а также развития связной речи, прошла, продуктивна, и позволила повысить уровень развития многих дошкольников.   В ходе констатирующего эксперимента, количество среднеуровневых по разделу развитие связной речи составляло  30%,  низкоуровневых – 60%, а высокоуровневых – 10% , по разделу грамматический строй речи – высокоуровневых – 0%, среднеуровневых – 80%, 20% - низкоуровневых.  По разделу развитие словаря – 10% - высокий,  80% - средний, 10%- низкий. К сожалению, результаты плачевные,  но после проведенной нами работы по формированию умения рассказывать, где основным приемом выступали приемы моделирования: низкоуровневых детей не обнаружено, количество среднеуровневых повысилось до 60%, высокий уровень знаменовал показатель равный 40%. Раздел грамматический строй речи - высоких стало – 70%, средних – 30%, низких нет. Раздел развитие словаря - высоких 50%, средних – 50%, низких снова нет. А значит, цель достигнута, гипотеза подтверждена.