Организация адаптации детей к дошкольному учреждению

 

    Приложение 2. Шкала оценки психофизиологической адаптации детей к условиям дошкольного учреждения

1. Эмоциональное состояние

    +3. Весел, жизнерадостен, подвижен, активен.

    +2. Улыбается, настроение хорошее,  спокоен.

    +1. Иногда задумчив, замкнут.

    –1. Легкая плаксивость.

    –2. Плачет за компанию, плач приступообразный.

    –3. Сильный профилактический плач, подавленное  настроение.

2. Социальные контакты ребенка

    +3. Много друзей, охотно играет с  детьми.

    +2. Сдержан, просится на руки, неохотно  играет с детьми.

    +1 Безразличен к играм, отстранен,  замкнут.

    –1. Невесел, с детьми не контактирует, даже вовлечен в игру.

    –2. Проявляет тревогу, бросает начатые  игры.

    –3. Недружелюбен, агрессивен, мешает детям  играть.

3. Сон ребенка

    +3. Сон спокоен, глубокий, засыпает  быстро.

    +2. Сон спокойный.

    +1. Засыпает нескоро, спит спокойно, но недолго.

    –1. Засыпает с хныканьем, тревожен во сне.

    –2. Засыпает с плачем, долго, беспокоен  во сне.

    –3. Отсутствие сна, плач.

4. Аппетит ребенка

    +3. Очень хороший аппетит, съедает  все с удовольствием.

    +2. Нормальный аппетит, ест до  насыщения.

    +1. Аппетит выборочный, но насыщенный.

    –1. Отвергает некоторые блюда, капризничает.

    –2. Приходится следить затем, чтобы  ел, ест долго, неохотно.

    –3. Отвращение к еде, кормление мучительно.

    Приложение 3. Организация педагогической работы с детьми раннего возраста в период адаптации в ДОУ № 59 г. Владимира 

      
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Приложение 4. Динамика изменения  уровня адаптации (экспериментальные  и контрольная  группы), % 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Приложение 5. Степени адаптации  детей в начале и через две  недели после начала адаптационного периода

 
 

    

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Приложение 6. Результаты опроса родителей детей раннего возраста 

    Результаты  опроса родителей  детей раннего  возраста в начале адаптационного периода

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Результаты  опроса родителей  детей раннего  возраста через две  недели адаптационного периода

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Приложение 7. Результаты диагностики  готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (Печора К.Л.) 

    

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Приложение 8. Результаты исследования психофизиологической адаптации детей обеих групп в начале и через две недели адаптационного периода к условиям дошкольного учреждения 

    

    Результаты  исследования психофизиологической адаптации детей  обеих групп в  начале адаптационного периода к условиям дошкольного учреждения 

    

    Результаты  исследования психофизиологической адаптации детей  обеих групп через  две недели адаптационного периода к условиям дошкольного учреждения 
 
 
 
 

    Приложение 9. Рекомендации родителям  по адаптации ребенка  к дошкольному  образовательному учреждению

1. Расскажите ребёнку, что такое детский сад, зачем туда ходят дети, почему Вы хотите, чтобы малыш пошёл в сад.
2. Проходя мимо детского сада, с радостью напоминайте ребёнку, как ему повезло – скоро он сможет ходить в детский сад. Рассказывайте родным и знакомым в присутствии малыша о своей радости, гордитесь своим ребёнком, ведь он уже большой и скоро будет ходить в детский сад.
3. Подробно расскажите ребёнку о режиме детского сада: что, как и в какой последовательности, он будет делать. Чем подробнее будет ваш рассказ и чем чаще вы будете его повторять, тем спокойнее и увереннее будет чувствовать себя ваш ребёнок, когда пойдёт в сад.
4. Поговорите с ребёнком о возможных трудностях, к кому он сможет обратиться за помощью, как это сделать. Например: «Если ты захочешь пить, подойти к воспитателю и скажи: „Я хочу пить“, и Анна Николаевна нальёт тебе воды. Если захочешь в туалет, скажи об этом». Не создавайте у ребёнка иллюзий, что всё будет исполнено по первому требованию и так, как он хочет. Объясните ему, что в группе будет много детей и иногда ему придётся подождать своей очереди. Вы должны сказать малышу: «Воспитатель не сможет сразу одеть всех детей, тебе придётся немного подождать». Попробуйте поиграть с ребёнком во все эти ситуации дома.
5. Приготовьте вместе с ребёнком «радостную коробочку», складывая туда недорогие вещи. Это могут быть небольшие игрушки, которые остаются привлекательными для вашего ребёнка и, уж точно, обрадуют других детей. Это могут быть красивые бумажные салфетки или лоскутки приятной на ощупь ткани, книжки с картинками и т.д.
6. Научите малыша знакомиться с другими детьми, обращаться к нам по имени, просить, а не отнимать игрушки, предлагать свои игрушки, свои услуги другим детям.
7. Разработайте вместе с ребёнком несложную систему прощальных знаков внимания, и ему будет проще отпустить вас.
8. Помните, что на привыкание ребёнка к детскому саду может потребоваться до полугода. Рассчитывайте свои силы, возможности и планы. Лучше, если на этот период у семьи будет возможность подстроиться к особенностям адаптации своего малыша.
9. Убедитесь в собственной уверенности, что в вашей семье детский сад необходим именно сейчас. Ребёнок отлично чувствует, когда сомневаются в целесообразности садовского воспитания. Любые ваши колебания ребёнок использует для того, чтобы воспротивиться расставанию с родителями. Легче и быстрее привыкают дети, у родителей которых нет альтернативы детскому саду.
10. Ребёнок привыкнет тем быстрее, чем с большим количеством детей и взрослых сможет построить отношения. Помогите ребёнку в этом. Познакомьтесь с другими родителями и их детьми. Называйте других детей в присутствии вашего ребёнка по именам. Поощряйте обращение вашего ребёнка за помощью и поддержкой к другим людям в вашем присутствии. Чем лучше будут ваши отношения с воспитателями, с другими родителями и их детьми, тем проще будет привыкнуть вашему ребёнку.
11. Совершенных людей нет, будьте снисходительны и терпимы к другим. Тем не менее, прояснять ситуацию, тревожащую вас, необходимо. Делайте это в мягкой форме или через воспитателей.
12. В присутствии ребёнка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников. Никогда не пугайте ребёнка детским садом.