Познавательный интерес как психолого-педагогическое явление

- При физической нагрузки количество крови, которое сердце выталкивает за одно сокращение, увеличивается до 200 см; сердце тренированного человека за одно сокращение выталкивает в покое 100 см крови, а при нагрузке- 300 см.

- Уровень смертности среди курящих на 70% выше, чем у некурящих.

Подсчитано, что в среднем курящие  живут на 5-6 лет меньше, чем некурящие.

- При выкуривании половины сигареты  за 4 минуты частота пульса у  курящего увеличивается на 14%, давление  повышается на 53%.

- У мужчины моложе 40 лет,  случае внезапной смерти от острого инфаркта миокарда, часто связаны с курением.

- Оксид углерода, содержащийся  в табачном дыме, повышает содержание  холестерина в крови и вызывает  развитие атеросклероза.

- В Японии самая высокая продолжительность  жизни, и это не случайно: среди японцев не знают вкуса спиртных напитков 30% мужчин, 70% женщин.

Разгадай ребус.

( Инфаркт )

На зачете по теме «Кровь» и «Кровообращение» в качестве проверенного материала  использовались дидактические карточки (см. приложение, карточки 1-7).

Тема «Дыхание».

I Урок «Дыхание, его значение, строение и функции органов дыхания».

Вопросы и задания повышенного  уровня

1. В чем сущность дыхания? Из каких этапов состоит этот процесс у человека?
2. Почему в выдыхаемом воздухе количество углекислого газа увеличивается, а количество азота остается неизменным?
3. Как образуется воздух в гортани? От чего зависит его сила и высота? Какие органы участвуют в формировании членораздельной речи?
4. Какие особенности строения органов дыхания обеспечивают большую поверхность и быстроту соприкосновения воздуха с кровью?
5. В чем проявляется связь строения и функций органов дыхания?
6. Почему обычно пища не попадает в гортань?

Дополнительная информация.

- Масса легкого 1200г.

- Число лёгочных пузырьков –  850.000.000

- Длина капилляров в альвеолах  – 13.000 м.

- Рост лёгких с возрастом  происходит за счет увеличения количества и объёма лёгочных пузырьков. У новорожденных диаметр лёгочного пузырька 0,07 мм, у взрослых – до 0,2мм. Поверхность легких у новорожденных 6 м ², к 17 годам она достигает 90 м ³.

- Объём легких к 12 годам увеличивается в 10 раз, а к 17 – в 20 раз.

- Голосовые связки могут совершать  от 80 до 10.000 колебаний в секунду.

Демонстрация опыта.

Показать, что лёгкое животного  тонет в воде. Обильное содержание воздуха в этом органе делает его  ткань весьма лёгкой. Отсюда и его  название.

Из истории терминов.

Термин «лёгкое» происходит от греческого «pneumon» - «лёгкое» ( греч. «pneumd» означает «воздух»).

Хрящи гортани – перстевидный, щитовидный и черпаловидный - получили свое название за сходство с соответствующими предметами. Перстевидный похож на перстень, который надевали на большой палец правой руки фракийцы, стрелявшие из лука. Термины «щитовидный» и «черпаловидный» происходят от сходства с щитом и черпалом.

II. Урок «Дыхательные движения и их регуляция».

Вопросы и задания повышенного уровня:

1. Каков механизм вдоха и выдоха?
2. Какую роль в дыхании играют диафрагма и мышцы грудной клетки?
3. Как изменяется дыхание при повышении или понижении атмосферного давления?
4. Чем объясняется правильное чередование вдохов и выдохов у человека в течение всей его жизни?
5. Почему приостанавливается дыхание, если человек погружается в холодную воду?
6. Почему во время усиленной мышечной работы увеличивается сила и частота дыхательных движений?

Занимательная информация.

- В 100 мл артериальной крови  растворения растворено 3 мл. свободного кислорода и связано с гемоглобином 19 мл.

- В 100 мл артериальной крови  физически растворено 2,5 мл СО₂, а в химически связанной форме, находится 50-52 мл СО₂., в венозной крови – 55-58 мл. около 25-30 % углекислого газа переносит гемоглобин.

- В здоровом организме диафрагма  совершает в одну минуту 18 колебаний,  в час- 1000 колебаний, за 24 часа  – 24.000 колебаний. Она перемещается  на 4 см вверх и на 4 см вниз.

- толщина стенок альвеолы и  капилляра, через которые происходит газообмен- 4 мкм.

- За каждый вдох – выдох  человек поглощает 20 см³ кислорода, выделяет 175 см углекислого газа.

- Спортсмен совершает в минуту 6-10 дыхательных движений.

III Урок «Газообмен в лёгких и тканях. Влияние окружающей среды на дыхание».

Вопросы и задания повышенного уровня.

1. Чем лёгочное дыхание отличается от тканевого?
2. Почему кислород переносится кровью в значительно больших количествах, чем это можно объяснить законами диффузии?
3. Какое значение имеют постоянство состава и концентрация газов во внутренней среде организма?
4. Почему в крови не увеличивается количество азота после вдоха и выдоха? Каков механизм возникновения несонной болезни?
5. Какое влияние на тканевой газообмен оказывают давление и скорость движения крови?

Проделайте опыт.

В пробирку налейте известковую воду и опустите стеклянную трубку. Сделайте несколько выдохов через эту трубку. Что произошло с известковой водой? Объясните.

Занимательная информация.

- Во время сна 1 час человек  поглощает 15-20 л кислорода, при  легкой физической работе- 45-60 л, при тяжелой работе – до 120 л.

- 33% всей крови организма находится  в легочных капиллярах.

- Общая поверхность легочных  пузырьков в 50 раз больше поверхности  тела.

- Стенки альвеол в 10 раз тоньше  лезвия бритвы.

- Клетки легочных пузырьков  выделяют биологически активные вещества, которые обезвреживают микроорганизмы и не дают смыкаться стенкам пузырьков.

- За всю жизнь здоровый человек  вдыхает 380 тыс. м³ воздуха.

- Число вдохов в минуту (18), помноженных  на 4, дает число сердечных сокращений.

- Летом деревья улавливают из воздуха до 50% пыли. Только одно дерево за лето поглощает 44 кг. пыли.

- В 1 м³ классной комнаты находится до 30 тыс. микробов.

- 1 см² газона на 1 час испаряет до 200 г воды, что значительно увлажняет воздух.

На зачете по теме «Дыхание» были использованы дидактические карточки (см. приложение, карточки 8-12).

 

Тема «Опорно-двигательная система».

Таблица № 5

Различные аспекты содержания учебной темы «Опорно-двигательная система», стимулирующие развития познавательного  интереса учащихся.

Стимулирующие аспекты содержания	Тема «Опорно-двигательная система».
Новизна материала	Строение, состав, соединение; работа мышц.
Связь нового материала со старым.	Сравнение особенностей опорно-двигательной системы животных (сведения из курса  зоологии) и человека.
Мировоззренческие идеи и понятия.	Эволюционная идея; взаимосвязь  строения и функций органов; связь  организма с внешней средой; понятие  об организме как системе; рефлекс. Кость как живой орган.
Межпредметные связи.	С физкультурой и трудом – при освещении работы мышц и значение физических упражнений для правильной осанки и развития мышц. С физикой – рычаги в теле человека; работа мышц, её виды и измерение; сустав как самообслуживающий механизм уменьшения трения в суставах, сила вакуума в суставах; прочность костей, внутренняя конструкция костей; сила и скорость сокращения мышц. С химией – химический состав костей и его возрастные изменения. С математикой – простейшие расчёты  при решении задач.
Методы науки.	Сравнительный метод.
История науки.	Поиск учеными ответа на вопрос о  происхождении человека (коротко  о работах Ч. Дарвина).
Практические сведения.	Первая помощь при вывихах и  переломах. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Влияние физического  труда и спорта на развитие мышц и костей. Предупреждение и лечение сколиоза и плоскостопия.
Связь с текущими событиями.	Данные о чемпионах мира по тяжёлой  атлетике, о развитии культуризма. Спортивные травмы учащихся.
Занимательный материал.	Изменение роста в течении дня. Продолжительность роста человека. Цифры, показывающие прочность костей. Данные о русских силачах и олимпийских рекордсменов.

 

Вопросы и задания повышенного  уровня к теме «Опорно-двигательная система».

1) Как скелет человека приспособлен  к выполнению опорной, двигательной, защитной функций?

2) Чем сходны по строению черепа  человека и млекопитающих животных? В чём их различие? Чем объясняется  их сходство и различие?

3) Что общего и различного  в строении скелетов верхних  и нижних конечностей человека? Чем объясняются их различия?

4) Сделайте выводы на основании  сравнения строения конечностей  человека и млекопитающих животных?

5) Назовите черты сходства и  различия в строении грудной  клетки человека и животных. Сделайте  выводы.

6) Чем тазовый пояс человека  отличается от тазового пояса млекопитающих животных? Какое значение имеются эти различия?

7) Как повлияли прямохождение  и трудовая деятельность на  строение скелета человека?

8) В чем проявляется взаимосвязь  строения костей и выполняемых  ими функций?

9) Каким образом кости участвуют в поддержании постоянства состава внутренней среды организма?

10) Какие особенности костей  ткани обеспечивают опорную функцию  скелета? Почему костную ткань  считают видом соединительной  ткани?

11) Обоснуйте утверждение: «Тип  соединения костей зависит от выполняемых ими функций».

12) Какими видами соединительной  ткани образованы разные части  сустава? Какова их роль в  суставе? Как взаимосвязаны строения  этих тканей и&n