МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ российской Федерации

белорецкий  педагогический колледж

Курсовая  работа

тема: «Развод родителей как социально-педагогическая проблема» 
 
 
 
 

Белорецк 2006г.

Содержание 

Введение 

     Семья – это основанная на браке и  кровном родстве малая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего  хозяйства, эмоциональной связью и  взаимными обязанностями друг к другу. Так же семей называют социальный институт, то есть устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которой осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение и первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания. Семейные отношения обычно определяют психологию и поведение человека, поэтому семья представляет особый интерес для социально-психологического исследования.

     На  сегодняшний день в России увеличилось количество неполных семей. Причинами возникновения неполной семьи может быть смерть одного из супругов,  или развод, который происходит в связи со злоупотреблением спиртными напитками, бытовой неустроенностью супругов, супружеской неверностью, с проблемами распределения домашних обязанностей, с психологической несовместимостью. Но нередко неполная семья образуется и  в результате внебрачного рождения ребёнка и усыновления одинокой женщиной чужого ребёнка.

     Негативные  процессы, порожденные современной социально-экономической ситуацией, проявляются особенно ярко именно на воспитании детей из неполных семей.  Развод родителей, нестабильный, конфликтный стиль отношений в таких семьях искажают условия ранней социализации, оказываясь причиной нервно-психических расстройств, фактором риска возникновения асоциального поведения, личностной деформации, способствуя возникновению проблем взаимоотношения ребенка с социальным окружением. Все это затрудняет решение воспитательных задач в условиях неполной семьи и объясняет актуальность выбранной темы.

     Для разрешения различных проблем в  неполных семьях психологами и социальным педагогом активно используются различные методы работы с неполными семьями. 
 

     Развод становится все более распространенным явлением и поэтому вопрос о его влиянии на ребенка приобретает особую важность. По мнению многих социальных педагогов и психологов, развод родителей является главным негативным событием  в жизни ребенка, причиной неуверенности и травмирующих переживаний. Первая эмоциональная реакция ребенка на развод родителей может включать в себя потрясение, страх, тревогу, неуверенность в будущем, ощущение собственной вины за случившееся, необходимость приспосабливаться к отсутствию одного из родителей, огорчение и печаль. Это и обуславливает актуальность выбранной темы.

     Дети, пережившие развод или развод родителей, подвергаются большему риску столкнуться  с психологическими проблемами, чем  дети из полных семей Главные качества, необходимые социальному педагогу, - любовь и преданность детям, мастерство и знания, такт и порядочность, умение не злоупотреблять властью над людьми. Необходимо постоянно изучать своих подопечных, их быт, традиции, национальные особенности, культуру.

     Всестороннее  воздействие на личность ребенка и грамотно поставленная работа социального педагога помогает решить проблему адаптации детей в обществе. Все в комплексе способствует улучшению взаимопонимания и взаимопомощи с клиентами социальной службы: детьми, их родителями, педагогами.

     Проблемы  социальной работы с детьми из неполных семей, ответственности родителей и всего нашего общества за этих детей были и всегда будут одними из главных в педагогике, социологии и психологии, ведь будущее страны зависит от того, каким придет на смену это новое поколение.

     Первичная социализация, закладывающая основу всего последующего функционирования человека, происходит в семье, которая во многом определяет круг социального воздействия на весь комплекс физической и духовной жизни растущего человека. Отсутствие в жизни ребенка одного из членов семьи - оказывает существенное негативное влияние на процесс социализации детей.

     Проблема  социальной адаптации детей из неполных семей всегда была актуальной, но стала  еще более острой в связи с  резким увеличением количества неполных семей вследствие разрушения нравственных устоев семьи и других негативных явлений.

     Цель  исследования: теоретически и практически обосновать эффективные методы работы социального педагога с детьми младшего школьного возраста, пережившими развод родителей.

     Объект  исследования: дети из неполных семей младшего школьного возраста.

     Предмет исследования: деятельность социального педагога в школе с детьми из неполных семей.

     Исходя  из поставленной цели, определив объект и предмет исследования, нам надо решить следующие задачи:

     - Теоретически обосновать проблемы функционирования неполной семьи как института воспитания личности: рассмотреть неполную семью как социально-педагогическую проблему; детей в семьях разведенных родителей как объект социальной педагогики; методы работы социального педагога как профилактику дезадаптации детей из неполных семей;

     - Провести практическую работу с детьми младшего школьного возраста из неполных семей.

     Гипотеза: У детей младшего школьного возраста из неполных семей, уровень социальной адаптации путем снятия тревожности значительно повысится если:

      1)  Будут  созданы  условия   для  успешного  взаимодействия   детей с социальным педагогом и ближайшим окружением.

      2) Будет осуществляться  индивидуальный  подход к  каждому ребенку с учетом его особенностей.

Глава I. Теоретические основы социально-педагогической проблемы развода родителей 

1.1. Неполная семья как социально-педагогическая проблема 

     В последние годы специалисты, особенно демографы, все чаще обращают внимание на специфику положения в нашем обществе неполных семей. Они выделяют несколько основных источников формирования таких семей. Первый и наиболее массовый из них связан с распадом семьи вследствие развода супругов. Статистика свидетельствует, что только за 2003-2005 гг. более одного миллиона российских детей и подростков остались без одного родителя по причине распада брачного союза. Еще один источник пополнения неполных семей - внебрачная рождаемость, показатели которой в последние годы неуклонно возрастают: в 2003 г. в России родилось в незарегистрированном браке 25,33% от общего числа родившихся, в 2004 г. - 26,95%, в 2005 г. - 27,93%. Формированию неполных семей в значительной мере способствует также наблюдаемый в последнее десятилетие непропорциональный рост смертности мужчин в трудоспособном возрасте от неестественных причин (отравление, производственные травмы, военные действия и т.п.). Сегодня уровень смертности среди экономически активного населения мужского пола примерно такой, как в 1897 г.: лишь около 56% мужчин трудоспособного возраста доживают до 60 лет¹. И не удивительно, что переписи населения последних десятилетий фиксируют рост числа неполных семей в общей численности семей России.

     Таким образом, неполная семья – это когда в семье есть лишь один родитель с одним или несколькими детьми. Нередко неполная семья образуется и  в результате внебрачного рождения ребёнка, а то и усыновление одинокой женщиной чужого ребёнка.

     Среди проблем неполных семей особенно острой предстает проблема ее функционирования как института воспитания и социализации детей. Сегодня в каждой пятой российской семье с несовершеннолетними детьми отсутствует один из родителей².

     Правы те, кто полагает, что издержки воспитания детей в неполной семье связаны, прежде всего, с воздействием негативных экономических факторов. Как отмечает социолог И.Е. Калабихина, преобладающее большинство неполных семей имеют характеристики «бедных» и «зависимых от пособий». Поясним эти сугубо экономические термины. «Бедными» считаются семьи, в которых доход на одного члена ниже стоимости потребительской корзины. «Зависимыми от пособий» являются семьи, где социальные пособия составляют более 25% семейного бюджета. Размер таких социальных пособий неполной семье в России составляет менее 20 американских долларов в отличие от развитых стран, где жизнь на эти пособия лишь незначительно влияет на снижение материального положения семьи. В среднем по регионам России среди неполных семей доля «бедных» составляет 60,9%, а доля «зависимых от пособий» - 18,9% от их числа³. Калабихина И.Е. характеризует неполные семьи как имеющие серьезные материальные проблемы, поскольку они в целом «лидируют» по зависимости от социальной поддержки государства.

     Кроме того, в этих семьях высок риск попадания  в низкодоходные группы населения  в связи с единственным кормильцем. Учитывая, что неполные семьи - преимущественно материнские (мать + ребенок), дополнительную угрозу им представляет нынешняя политика занятости в стране. Сегодня идет активное вытеснение женщин с рабочих мест на биржу труда или в сферу низкооплачиваемых бюджетных учреждений.

     Следующая социальная характеристика, которая  требует внимания общества к неполной семье с несовершеннолетними  детьми, связана с качеством здоровья последних. Ученые-педиатры, исследующие  уровень здоровья детей, приходят к неутешительному выводу: дети из неполных семей значительно чаще, чем дети из полных, подвержены острым и хроническим заболеваниям, протекающим в более тяжелой форме⁴. При этом неблагополучные показатели здоровья детей из неполных семей специалисты связывают не столько с влиянием стрессов развода, сколько с низкой медицинской активностью матери. Послеразводная адаптация матери объективно требует выполнения ею, прежде всего, функции материального обеспечения семьи в ущерб традиционно материнским обязанностям воспитания и укрепления здоровья детей. Медики отмечают существенные различия в образе жизни неполной семьи по сравнению с полной. Эти различия определяют основные факторы риска здоровья: статистически значима частота наличия в неполной семье вредных привычек (курение, употребление алкоголя), социально-бытовая и жилищная неустроенность, несоблюдение гигиенических норм жизни, необращаемость к врачам в случае болезни детей, самолечение и т.п.⁵.