Мұғалім мен оқушылар қарым-қатынастарының психологиялық компоненттері

       8 Оқытушы қызметіндегі бейвербалды қарым-қатынастың ерекшеліктері // әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университетінің хабаршысы, №9. 2009. -Б.18-22.

       9 Оқу тобында педагогикалық қарым-қатынастарды орнатудың тәжірибелік нұсқаулары // Ізденіс, №1. 2009. -Б.256-259.

        10 Оқу процесінде кредиттік жүйе  арқылы студенттердің өзіндік  жұмыстарын ұйымдастырудың мәселелері // «Қазақстан – 2030 стратегиясына  10 жыл: жоғары білім беру жүйесінің  даму кезеңдері мен перспективалары»  атты Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары. - Тараз, 2007. -Б.229-233.                         (С. Смаиловпен авторлық бірлестікте).

       11 Педагогикалық жоғары оқу орындарындағы  студенттердің оқуға қарым-қатынасының  динамикасы // «Қазіргі замандағы білім беру жүйесіндегі сапалы білім: бәсекеге қабілеттілігінің факторы» атты Халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - Тараз, 2008. -Б.82-87 (М.Н.Сарыбеков және                               Л. Сейталиевамен авторлық бірлестікте).

      12 Студенттер мен оқытушылар арасындағы  педагогикалық-психологиялық қарым-қатынасты  қалыптастырудың тәсілдері // «Индустриалды-инновациялық  даму стратегиясын жүзеге асыруда  Қазақстанның ғылымы мен білімін  жаңарту» атты ІІІ Республикалық  ғылыми-практикалық конференцияның материалдары.                  - Тараз, 2008. 1 том. -Б.19-23.

      13 Оқыту үдерісіндегі тұлғааралық  дау-дамайлардың пайда болуы және  оларды алдын алудың мәселелері // «Жас ғалым – 2009» ІІІ Халықаралық  ғылыми-практикалық конференцияның материалдары. - Тараз, 2009. -Б.58-61.

       14 Оқыту үдерісіндегі тұлғааралық  қарым-қатынастарды қалыптастыру  теориясы мен әдістемесі. Оқу-әдістемелік  құрал. - Тараз: ХҚТУ ТИ, 2009. -146 б.

       15 Педагогикалық үдерісте тұлғалық ерекшеліктерді анықтауға арналған әдістемелер жинағы. Оқу-әдістемелік құрал. - Тараз: ХҚТУ ТИ, 2009. - 47 б.

       16 Тұлғааралық қарым-қатынастардың  теориялық негіздері мен оны  оқыту үдерісінде қалыптастырудың  тәжірибелік нұсқаулары // «Білім  берудегі инновациялар және ақпараттық технологиялар» атты Халықаралық ғылыми-практикалық конференцияның материалдары. - Тараз, 2009. 1 том. -Б.82-86.

       17 Оқытушылар мен студенттер өзара қатынасындағы туындайтын кедергілердің себептері // ТИГУ хабаршысы. №1. - Тараз, 2010. -Б.80-84.

       18 Особенности формирования общения  в высшем учебном заведении  // Зерттеуші – Исследователь.  №3. 2010. -С.120-124.

       19 Оқыту үдерісінде коммуникативтік  іскерліктерді қалыптастырудың  кейбір тәсілдері // «Жоғары білім  беру жүйесіндегі инновациялық үдерістердің тәжірибелері, мәселелері және даму жолдары» атты Халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары. - Тараз, 2010. 2 том. -Б.163-165.

       20 Оқыту үдерісінде тұлғааралық  қарым-қатынас мәдениетінің қалыптасуына  адамгершілік тәрбиесінің ықпалы // «Ғылым мен білімдегі инновациялық дамудың мәселелері» атты Халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары. - Шымкент, 2010. 4 том. -Б.137-143.

      21 Педагогикалық үдерістегі қарым-қатынас  кедергілерді алдын алу мәселелері // әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университетінің хабаршысы. №2 (33). 2010.                 -Б.49-53. 

Резюме 

Омаров  Жандос Аскербекович 

Педагогические  условия формирования межличностного общения  преподавателей и  студентов в процессе обучения 

13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики  и образования,  этнопедагогика 

    Актуальность  исследования. Межличностное общение – это не только компонент обучения и воспитания, оно является одним из актуальных и сложных проблем современности, требующих длительного времени. Без общения невозможно полностью понять человека, изучить его человеческие особенности и развитие. Любая проблема педагогической науки тесно связана с внутренним миром людей, многообразными особенностями общественной и социальной жизни.    

    Необходимость формирования межличностного общения  преподавателей и студентов тесно  связана с умением преподавателя  воздействовать своим личным примером, а также через их заинтересованность в раскрытии новых сторон своих  возможностей как личности. Следовательно, так как студент является главным субъектом в процессе обучения, все усилия должны быть направлены на его формирование и развитие как личности. Для того, чтобы добиться такой взаимосвязи, необходимо решить проблему формирования межличностного общения преподавателей и студентов.

    Объект  исследования: Процесс формирования межличностного общения преподавателей и студентов.

    Предмет исследования: Педагогические условия формирования межличностного общения в процессе обучения.

    Цель  исследования: Определение теоретических основ и исследование педагогических условий формирования межличностного общения преподавателей и студентов в процессе обучения.

    Научная гипотеза исследования: Если формирование межличностного общения в процессе обучения в высших учебных заведениях обосновать с теоретической точки зрения, определить педагогические условия и посредством эффективных методов внедрять в практику, то можно поднять на более высокий уровень качество межличностного общения конкурентоспособных и квалифицированных преподавателей и студентов, способность их коммуникативного и субъект-субъектного сотрудничества, потому что это способствует формированию гармоничного межличностного общения в процессе обучения.         

    Задачи  исследования:

            1. Исследовать теоретические основы формирования межличностного общения преподавателей и студентов, разработать его структурно-содержательную модель;

     2. Определить влияние нравственного  воспитания на формирование культуры  межличностного общения преподавателей  и студентов в процессе обучения и пути выбора преподавателем стиля общения;   

      3. Разработать программу, цели, задачи  и параметры формирования межличностного  общения; 

      4. Определить педагогические условия  формирования межличностного общения  преподавателей и студентов, проверить на практике эффективность методики их применения. 

      Ведущая идея исследования: Теоретическо-практическое обоснование формирования межличностного общения преподавателей и студентов в процессе обучения повышает качество профессиональной подготовки, способствует эффективности действий участников процесса обучения.  

    Методы  исследования: Теоретический анализ философской, психологической, социальной, педагогической литературы по проблеме исследования; сопоставление и обобщение, тестирование, собеседование, проведение анкетирования, экспертиза, анализ педагогической практики, педагогический эксперимент и обработка результатов математическими методами, обобщение.

    Научная новизна исследования и теоретическая  значимость:

            - теоретически обосновано формирование межличностного общения преподавателей и студентов, разработана его структурно-содержательная модель;

      - определены влияние нравственного воспитания на формирование культуры межличностного общения в процессе обучения пути выбора преподавателем стилей общения; 

      - определены программа, цели, задачи и параметры формирования межличностного общения преподавателей и студентов в процессе общения; 

      - определены педагогические условия формирования межличностного общения преподавателей и студентов в процессе общения, разработана методическая система их применения и проведен практический эксперимент.

    Практическая  значимость исследования:

      - практические экспериментальные работы, проведенные в процессе исследования формирования межличностного общения преподавателей и студентов в процессе общения являются ценными в решении актуальных проблем высших учебных заведений;

      - на основе программы, целей, задач и параметров формирования межличностного общения определены педагогические условия, в целях совершенствования дидактических возможностей обучения научно-методические материалы внедрены для применения в высшей школе;

      - по проблеме исследования разработаны методические указания по формированию межличностного общения в учебных группах, программа элективного курса «Межличностное общение», учебно-методические пособия «Теория и методика формирования межличностного общения в процессе обучения» и «Сборник методик по опрелению личностных особенностей в педагогическом процессе»;

      - положения, методические разработки и пособия о межличностном общении преподавателей и студентов, а также результаты исследования могут быть использованы в высших учебных заведениях, институтах повышения квалификации педагогических кадров, на курсах при средних и общеобразовательных учебных заведениях.  

     Основные  положения, выносимые  на защиту:

      1. Теоретические основы структурно-содержательной модели формирования межличностного общения в процессе обучения способствуют развитию у преподавателей и студентов способности внутренней и внешней самоорганизации, устанавливать активную связь посредством полученной информации, преодолевать трудности субъектного и межличностного общения.

      2. Влияние нравственного воспитания  и выбор преподавателем стиля  общения в ходе формирования  культуры межличностного общения в процессе обучения служит основой развития эмоционально-ценностных отношений посредством овладевания духовно-нравственными ценностями.   

      3. Педагогические условия формирования  межличностного общения преподавателей  и студентов в процессе обучения в высших учебных заведениях определяют дидактические основы педагогического процесса, дают возможность осуществлению межличностных действий.

      4. Методика формирования межличностного  общения формирует умение самоорганизации,  мастерство управления преподавателей и студентов в учебно-воспитательных процессах, социальном коллективе. 

      Структура диссертационной  работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Resume

Omarov Zhandos Askerbekovitch 

Pedagogical conditions of the formation of teachers and students interpersonal communication in teaching process 

13.00.01 – General Pedagogy, History of Pedagogy and Education, Ethnic Pedagogy 

    Topicality of investigation: Interpersonal communication is not only a component of teaching and education, it is one of the topical and complicated problems of today, requiring a long period of time. Without communication it is impossible to understand a person, to study his human peculiarities and development. Any problem of pedagogical science is closely connected with personal inner world, various features of common and social life. The necessity of the formation of teachers and students interpersonal communication is connected with the teacher’s skills to use his personal example so that to interest and reveal new abilities of the individual. Thus, as the student is the main subject in the process of teaching, all the efforts have to be aimed at his formation and development as a personality. In order to achieve such interconnection it is necessary to solve the problem of the formation of teachers and students interpersonal communication.

    Object of investigation: The process of the formation of teachers and students interpersonal communication.

    Subject of investigation: Pedagogical conditions of the formation of interpersonal communication in teaching process

    Aim of investigation: The definition of theoretical bases and the investigation of pedagogical conditions of teachevs and students interpersonal communication in the teaching process.

    Hypothesis of investigation: on condition that the formation of interpersonal communication in teaching process at the institutions of higher education is  grounded from the theoretical point of view, the pedagogical conditions are defined and put into practice by means of effective methods, then it is possible to enhance  the quality level of interpersonal communication of competitive and qualified teachers and students, and their ability of communicative and subject-subject cooperation as it promotes the formation of harmonious interpersonal communication in teaching process.