Нравственные качества

     2. На слово «Хлоп!» руки разнимаются,  и все бегут к центру.

     3. Давать руку любому, кто оказался  рядом.

     При проведении этой игры очень важно  следить за движениями детей, придерживаясь  неторопливого и оптимального для  них темпа. Следует помнить, что, произнося звук «ф-ф» при раздувании пузыря, дети овладевают правильной артикуляцией. Эта хорошее упражнение для развития звукопроизношения. В этой игре воспитатели  часто сталкиваются с конфликтными отношениями между детьми: некоторые из них не хотят дать руку соседу, перебегают с одного места на другое и т.д. Особенно часто дети ссорятся из-за того, что всем хочется стоять рядом с воспитателем. Напоминая детям третье правило, которое необходимо для дружной игры, не следует задерживаться на этих конфликтах. Лучше быстро и тактично разрешать споры.

    Карусели

     Ценности  игры и ее воспитательное значение

     Эта игра с давних пор пользуется большой  популярностью у всех дошкольников, чему способствует не только то, что содержание игры заменяет детям катание на карусели, но и своеобразие игровой ситуации. В игре удачно сочетаются такие важные элементы, как движение, образное слово и способ взаимодействия между участниками. Двигаясь одновременно и одинаково, в темпе, который задается текстом, дети все вместе создают и поддерживают образ карусели, движение которой то ускоряется, то замедляется. Общее переживание вызывает подлинный всплеск общего веселья, которое, конечно же, сближает детей. Игра не только забавляет, но и учит согласовывать свои движения с движениями соседей и с ритмом текста, что очень полезно для развития слухового внимания и управления своими движениями. Простота и краткость игры дают ребенку возможность охватить в сознании ее содержание в целом и предвидеть ее повторение.

     Описание  игры

     Как и в предыдущей игре, все начинается приглашения. Обратившись к наиболее смелому и активному ребенку, воспитатель предлагает ему вместе пригласить детей поиграть в новую  игру. Взрослый  берет ребенка  за руку, ставит впереди себя и вместе с ним начинает собирать в одну цепочку всех желающих поиграть. Они  вместе подходят по очереди к каждому  из детей, называют его по имени и  спрашивают: «Сашенька, будешь играть с нами? Тогда прицепляйся к  нам!» Так собираются в общую  цепочку все участники игры. Цепочка  замыкается и образует круг. «Сейчас  мы все будем понарошку кататься на карусели, - говорит воспитатель. – «Повторяйте за мной и двигайтесь ровно по кругу, чтобы карусель не сломалась». Держась за руки, дети вместе с воспитателем движутся по кругу вправо и произносят:

Еле-еле-еле-еле

Завертелись карусели,

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом!

Побежали, побежали,

Побежали, побежали...

Тише, тише, не спешите!

Карусель  ос-та-но-ви-те.

Раз-два, раз-два (пауза),

Вот и  кончена игра.

    Карусель  сначала медленно движется в правую сторону, с нарастанием темпа  речи движения постепенно ускоряются. При словах «побежали» карусель изменяет свое направление. Темп движения постепенно замедляется, и на слова «раз-два» все останавливаются и кланяются.

     Правила игры

     1. Крепко держать друг друга  за руки, чтобы во время движения  круг не разомкнулся.

2. Поворачиваться лицом в сторону движения карусели.
3. Подчиняться общему темпу движения и дружно, хором произносить

     До  проведения игры воспитателю следует  хорошо выучить текст и научиться  произносить его, четко меняя  темп речи и движений, чтобы они  совпадали. Это важно, потому что  в этой игре воспитатель дает детям  образец движений и поведения. Успех  этой живой, веселой игры зависит  от того, умеют ли дети крепко держаться  за руки и поворачиваться в ту или  другую сторону, в которую движется круг (т.е. соблюдать первое и второе правила). Если в группе есть вялые, ослабленные малыши, их лучше поставить поближе к воспитателю или между более сильными детьми, поручив им заботу о более слабом («Следите, чтобы он не упал с карусели»).

     Эту игру особенно хорошо проводить в  разновозрастной группе, где старшие могут опекать младших, а малыши - держаться за старших и гордиться своим участием в общей игре. Такие межвозрастные контакты могут способствовать развитию гуманных отношений между детьми.

    Лови - лови

       Особенности игры и ее воспитательное значение

       Эта игра проводится с целью развеселить  и позабавить детей. Радость, которую  дети переживают вместе, сближает их, делает игру ярким эпизодом их повседневной жизни в группе. Такие яркие, эмоционально насыщенные эпизоды необходимы малышу и служат своеобразной разрядкой. Особенно важно участие в такой совместной игре для вялых, пассивных, неуверенных  в себе детей: это поднимает их настроение и вселяет уверенность  в себе.

       Игра  ценна также и тем, что в  ней содержится много движений, полезных для здоровья и физического развития.

       Описание  игры и приемы ее проведения

       К палочке длиной 0,5 или 0,75 см на крепком  шнуре прикрепляется легкий, удобный  для хватания предмет - мягкий поролоновый  мячик, нарядная кисточка, лоскуток, мешочек. Перед началом игры воспитатель  показывает эту палочку, опуская  и поднимая ее, при этом отдельным, детям предлагается поймать предмет  на шнурке. Заинтересовав, таким образом, детей самой задачей - ловить мячик, воспитатель собирает вокруг себя всю  группу и предлагает детям встать в кружок. Затем воспитатель становится в центре и говорит «Лови-лови!», приближая подвешенный на палочке  мячик к рукам то одного, то другого  ребенка. Когда ребенок пытается поймать мячик, палка чуть приподнимается и ловящий подпрыгивает, чтобы схватить его. Поворачиваясь в разные стороны, воспитатель старается вовлечь в эту забаву всех. Допустимо, чтобы предмет одновременно ловили несколько детей.

       Поиграв какое-то время, таким образом, можно  несколько изменить организацию  игры. Так, дети могут ловить мячик, двигаясь друг за другом, пробегая мимо палки с подвешенным мячиком  и по очереди, пытаясь поймать  его. Поймавший мячик становится позади взрослого, обхватив его обеими руками. Так постепенно из детей, поймавших  мячик, вырастает целая цепочка. Сделав несколько шагов по комнате, цепочка по сигналу «Беги на место» рассыпается. Дети садятся на свои места, и можно начинать игру сначала.

       В кругу игра проходит живее и веселее, но она больше возбуждает детей. Поэтому  следует чередовать игру то в кругу, то в цепочке. Подвижные и активные дети в этой игре могут подавлять  более вялых и робких. Поэтому  желательно поиграть с такими детьми отдельно, тем более что эта игра особенно полезна для пассивных, слабых малышей. Поскольку цель - создание у детей веселого, радостного настроения, не рекомендуется портить его резкими замечаниями, призывами к порядку, к дисциплине. Рекомендуемый прием чередования двух вариантов игры будет лучше способствовать снятию излишнего возбуждения.

    Дудочка

     Особенности игры и ее воспитательное значение

     В предыдущих играх дети уже приобрели  некоторый опыт совместных действий. Но для дальнейшего их сближения  уже недостаточно простого подражания друг другу и интуитивной общности целей. Необходимо обеспечить более  близкое игровое взаимодействие, основанное на деловом общении. Ведь только такое общение порождает  сопричастность ребенка к тому, что  важно для всех и для каждого.

     В предлагаемой игре деловое сотрудничество достигается благодаря тому, что  дети делятся на две тесно связанные  группы, при этом одна содействует  успеху и радостным переживаниям другой. Одна группа участников - музыканты (они играют на дудочках); их роль подчеркивается словами народной потешки и заключается в том, что они содействуют тем, кто пляшет (аккомпанируют им). Другая группа - плясуны, которые вместе с воспитателем пляшут под эту музыку. Этот тип игрового партнерства укрепляет взаимосвязь между участниками игры, приносит детям новый опыт общения и новый уровень согласованности. Ведь в предыдущих играх согласованность детей вынуждалась только пространственными условиями движений. В этой же игре согласованность определяется ролью и взаимозависимостью групп участников. Роли в игре меняются, благодаря чему каждый ребенок то сам делает что-то для других, то получает то, что делают для него другие. Так завязываются более близкие, межличностные контакты. Новым в игре является и то, что ее правила более четкие, даже жесткие, выраженные как требования к роли (вовремя включаться в исполнение, соблюдать ритм мелодии и т.д.). Такого рода правила способствует тому, что содействие друг другу носит преднамеренный, а значит, и более осознанный характер.

     Эта игра хорошо вписывается в традиционные праздники, например в дни рождения детей, когда наряду с традиционным «караваем» можно использовать и  эту игру - пляску.

     Описание  игры

     Игре  предшествует короткая беседа. Воспитатель  спрашивает детей, кто из них хочет  поплясать и можно ли плясать  без музыки. Подведя детей к  мысли, что плясать без музыки труднее и не так приятно, воспитатель  поет им песенку про дудочку, которая  вводит малышей в игровую ситуацию, показывает, как кулачки могут  превратиться в дудочку, если в них  петь «ду-ду-ду». Тут же уточняется, в какой момент включается дудочка.

     После этого дети разделяются на «музыкантов» и «плясунов». Музыканты занимают места на стульчиках и освобождают  место в центре для пляски. А  плясуны собираются вокруг воспитателя  и все вместе выполняют движения под т же песенку про дудочку. 

Как без  дудки? Вот беда!

Ходят ножки

Не туда...

А как  дудочку почуют -

Сами  ноженьки танцуют. (2 раза.)

       С первыми словами песенки плясуны  отходят назад мелкими шагами, постепенно выпрямляясь. Музыканты  в это время молчат. На словах про дудочку они включаются, а  плясуны начинают приплясывать, легко  перебирая ногами и слегка поворачивая  туловище то вправо, то влево. Темп движений ускоряется. При повторении мелодии  пляска повторяется.

       Эта игра-пляска запоминается путем подражания воспитателю. Поэтому важно, чтобы  движения взрослого точно совпадали  с мелодией и текстом и правильно  передавали их ритм. При повторении последних фраз темп речи и движений ускоряется. Главное - чтобы дети поняли смысл своих ролей (музыканты  играют для плясунов) и чтобы сохранялась  атмосфера раскованности и веселья.

       Игра  может закончиться общей пляской  под любую народную плясовую мелодию.

       В торжественных случаях, например на дни рождения детей, можно заранее  подготовить для музыкантов картонные  дудочки, вместе с детьми раскрасить их, а после игры подарить именинникам.

    Куклы пляшут

     Особенности игры и ее воспитательное значение

     Эта игра-забава не только развлекает детей, но и учит их выполнять игровые  действия по очереди небольшими группами.  Организация игры является новой  для детей и предъявляет новые  требования к их поведению. Игровая  ситуация строится так, что дети легко  осмысливают и принимают эти  требования.

     Игра  содержит два вида действий, каждый из которых приобретает для ребенка  особый смысл и эмоциональную  насыщенность. Во-первых, ребенку важно  поплясать на виду у всех с нарядной куклой и раскланяться под конец  пляски. Во-вторых, закончив это ответственное  дело, он с удовольствием выбирает сам, кому передать свою куклу, получая  при этом возможность выразить свою симпатию кому-то из детей. Каждое из этих действий позволяет проявить самостоятельность.

     В то же время игра организует поведение  детей в совместной деятельности, учит пользоваться общими игрушками, передавая их друг другу. Ожидание своей очереди требует известных усилий, но заинтересованность общей игрой облегчает эти усилия. Важно и то, что все участники игры активны на всем ее протяжении - не только те, кто пляшет с куклами, но и те, кто наблюдает, поскольку они выполняют роль музыкантов.

     Описание  игры

     Для игры нужно приготовить 5-6 кукол  средних размеров. Желательно, чтобы  куклы были нарядными - с бантиками, поясочками, в нарядных платьицах; среди  них хорошо иметь и несколько  кукол-мальчиков.

     Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики  и выдвигает перед ними стол, на котором расположены куклы (мальчики, девочки, мишки): «Смотрите, какие куклы  пришли сегодня поиграть с нами». Воспитатель говорит, что этим куклам очень хочется поплясать, но они  еще сами плясать не умеют: они  слишком маленькие и привыкли, что их берут на руки и пляшут с ними. Взяв куклу, взрослый показывает движениями, как они пляшут.