Ответы по психологии журналистики

Причины возникновения  непроизвольного внимания:

- Неожиданность  раздражителя.

- Относительная сила раздражителя.

- Новизна раздражителя.

- Контрастность  предметов или явлений.

- Внутреннее  состояние человека.

2. Произвольное  внимание

Физиологическим механизмом произвольного внимания служит очаг оптимального возбуждения  в коре мозга, поддерживаемый сигналами, идущими от второй сигнальной системы. Отсюда очевидна роль слова родителей или преподавателя для формирования у ребенка произвольного внимания.

Возникновение произвольного внимания у человека исторически связано с процессом  труда, так как без управления своим вниманием невозможно осуществлять сознательную и планомерную деятельность.

Психологической особенностью произвольного внимания является сопровождение его переживанием большего или меньшего волевого усилия, напряжения, причем длительное поддерживание произвольного внимания вызывает утомление, зачастую даже большее, чем физическое напряжение.

Полезно чередовать сильную концентрацию внимания с  менее напряженной работой, путем  переключения на более легкие или  интересные виды действия или же вызвать у человека сильный интерес к делу, требующему напряженного внимания.

Человек прилагает  значительное усилие воли, концентрирует  свое внимание, понимает содержание необходимое  для себя и уже дальше без волевого напряжения внимательно следит за изучаемым материалом. Его внимание становится теперь вторично непроизвольным, или после-произвольным. Оно будет значительно облегчать процесс усвоения знаний, и предупреждать развитие утомления.

3. Послепроизвольное  внимание 

Вид внимания, при  котором в наличии сознательный выбор объекта внимания, но отсутствует напряжение, характерное для произвольного внимания. Связано с образованием новой установки, связанной в большей мере с актуальной деятельностью, нежели с предшествующим опытом человека (в отличие от непроизвольного).

Формы внимания

Так как внимание выступает стороной познавательных процессов как деятельности, направленной на объект, то, в зависимости от содержания этой деятельности, выделяют:

внешнее внимание (сенсорно-перцептивное) — обращено на объекты внешнего мира. Необходимое условие познания и преобразования внешнего мира;

внутреннее внимание (интеллектуальное) — обращено на объекты  субъективного мира человека. Необходимое  условие самопознания и самовоспитания;

моторное (двигательное) внимание;

Свойства внимания

1. Концентрация

Концентрация  — удержание внимания на каком-либо объекте. Такое удержание означает выделение «объекта» в качестве некоторой определённости, фигуры, из общего фона. Поскольку наличие  внимания означает связь сознания с  определённым объектом, его сосредоточенность на нём, с одной стороны, и ясностью и отчетливостью, данностью сознания этого объекта — с другой, постольку можно говорить о степени этой сосредоточенности, то есть о концентрации внимания, что, естественно, будет проявляться в степени ясности и отчётливости этого объекта. Поскольку уровень ясности и отчётливости определяется интенсивностью связи с объектом, или стороной деятельности, постольку концентрированность внимания будет выражать интенсивность этой связи. Таким образом, под концентрацией внимания понимают интенсивность сосредоточения сознания на объекте.

2. Объём

Поскольку человек  может одновременно ясно и отчетливо  осознавать несколько однородных предметов, постольку можно говорить об объёме внимания. Таким образом, объём внимания — это количество однородных предметов, которые могут восприниматься одновременно и с одинаковой четкостью. По этому свойству внимание может быть либо узким, либо широким.

3. Устойчивость

В противоположность  ей лабильность — характеризуется длительностью, в течение которой сохраняется на одном уровне концентрация внимания. Наиболее существенным условием устойчивости внимания является возможность раскрывать в том предмете, на который оно направлено, новые стороны и связи. Внимание устойчиво там, где мы можем развернуть данное в восприятии или мышлении содержание, раскрывая в нем новые аспекты в их взаимосвязях и взаимопереходах, где открываются возможности для дальнейшего развития, движения, перехода к другим сторонам, углубления в них.

4. Переключаемость

Сознательное  и осмысленное, преднамеренное и  целенаправленное, обусловленное постановкой  новой цели, изменение направления  сознания с одного предмета на другой. Только на этих условиях говорят о  переключаемости. Когда же эти условия  не выполняются, говорят об отвлекаемости. Различают полное и неполное (завершенное и незавершенное) переключение внимания. При последнем после переключения на новую деятельность периодически происходит возврат к предыдущей, что ведёт к ошибкам и снижению темпа работы. Переключаемость внимания затруднена при его высокой концентрации, и это часто приводит к так называемым ошибкам рассеянности. Рассеянность понимается в двух планах: как неумение сколько-нибудь длительно сосредотачивать внимание (как следствие постоянной отвлекаемости) из-за избытков неглубоких интересов и как односторонне сосредоточенное сознание, когда человек не замечает то, что с его точки зрения представляется незначительным.

Переключение  внимания можно пронаблюдать при  помощи часов: если сосредоточить внимание на их тиканьи, то оно будет то появляться, то исчезать.

5. Распределение

Способность выдерживать  в центре внимания несколько разнородных  объектов или субъектов

ВОПРОС 6.

ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ. ПАМЯТЬ.

Память –  процесс запоминания, сохранения и восприятия человеком образов, мыслей, эмоций, движения.

Психология является тем психологическим процессом, на основе которого человек управляет  своим поведением.

Память –  процесс запоминания, сохранения и  восприятия человеком образов, мыслей, эмоций, движения.

Основные виды памяти:

По длительности сохранения:

Оперативная

Кратковременная

Долговременная

По характеру  психической активности:

Моторная, двигательная

Эмоциональная

Словесно-логическая

Образная, оптическая

Аудиальная,

Вкусовая

Болевая

По произвольности:

Произвольная

Непроизвольная

По способу  запоминания:

Механическая  – зубрежка

Смысловая –  создание логических связей

По доступности:

Эксплицитная  – произвольно и сознательно  разучивать

Имплицитная –  непроизвольно

по наличию  средств — опосредованная и неопосредованная;

Практические  приёмы запоминания:

Интересное запоминается легче.

Чем глубже осознать запоминаемую информацию, тем лучше  она запомнится.

Если человек  сам себе дал установку запомнить  информацию, то запоминание произойдёт легче.

Информация, участвующая  в деятельности (т.е. если происходит применение знаний на практике) запоминается лучше.

При ассоциативном  связывании информации с уже знакомыми  понятиями новое усваивается  лучше.

Лучше всего  запоминается информация, представленная в начале и в конце.

Лучше всего  запоминается информация, которую повторили  несколько раз.

Лучше всего  запоминаются незавершённые действия, задачи, недосказанные фразы и  т.д.

Запоминание —  это процесс памяти, посредством  которого происходит запечатление информации. Основу запоминания составляет связь материала со смыслом в одно целое. Установление смысловых связей — результат работы мышления над содержанием запоминаемого материала.

Хранение —  процесс накопления материала в  структуре памяти, включающий его переработку и усвоение. Сохранение опыта дает возможность для обучения человека, мышления и речи.

Воспроизведение и узнавание — процесс актуализации элементов прошлого опыта (образов, мыслей, чувств, движений). Простой формой воспроизведения является узнавание — опознание воспринимаемого объекта или явления как уже известного по прошлому опыту, установлением сходств между объектом и образом его в памяти. Воспроизведение бывает произвольным и непроизвольным. При непроизвольном образ всплывает в голове без усилий человека.

Забывание —  потеря возможности воспроизведения, а иногда даже узнавания ранее  запомненного. Наиболее часто забываем то, что незначимо. Забывание может  быть частичным (воспроизведение не полностью или с ошибкой) и  полным (невозможность воспроизведения и узнавания). Выделяют временное и длительное забывание.

Вопрос 7 = Вопрос 6

ВОПРОС 8

Сенсорные системы восприятия

Сенсорные системы  человека являются частью его нервной  системы, способной воспринимать внешнюю  для мозга информацию, передавать ее в мозг и анализировать. Получение информации от окружающей среды и собственного тела является обязательным и необходимым условием существования человека. Термин «сенсорные (лат. sensus — чувство) системы» сменил название «органы чувств», сохранившееся только для обозначения анатомически обособленных периферических отделов некоторых сенсорных систем (как, например, глаз или ухо). В отечественной литературе в качестве синонима сенсорной системы применяется предложенное И. П. Павловым понятие «анализатор», указывающее на функцию сенсорной системы.

Сенсорные системы  человека обеспечивают:

1) формирование  ощущений и восприятие действующих  стимулов;

2) контроль произвольных  движений;

3) контроль деятельности  внутренних органов; 

4) необходимый  для бодрствования человека уровень активности мозга.

Главным свойством  рецепторов является их избирательная  чувствительность к адекватным раздражителям. Большинство рецепторов настроено  на восприятие одного вида (модальности) раздражителя — света, звука и  т. п. К таким специфическим для них раздражителям чувствительность рецепторов чрезвычайно высока. Возбудимость рецептора измеряется минимальной величиной энергии адекватного раздражителя, которая необходима для возникновения возбуждения, т.е. порогом возбуждения.

Другим свойством рецепторов является очень низкая величина порогов для адекватных раздражителей. Например, в зрительной сенсорной системе возбуждение фоторецепторов может возникнуть при действии световой энергии, которая необходима для нагревания 1 мл воды на 1 гр. по С в течение 60000 лет. Возбуждение рецепторов может возникать и при действии неадекватных раздражителей (например, ощущение света в зрительной системе при механических и электрических раздражениях). Однако в этом случае пороги возбуждения оказываются значительно более высокими.

Фундаментальным свойством всего живого является адаптация, т. е. приспособляемость  к условиям внешней среды. Адаптационные  процессы охватывают не только рецепторы, но и все звенья сенсорных систем. Адаптация периферических элементов проявляется в том, что пороги возбуждения рецепторов не являются постоянной величиной. Путем повышения порогов возбуждения, т. е. снижения чувствительности рецепторов происходит приспособление к длительным монотонным раздражениям. Например, человек не ощущает постоянного давления на кожу своей одежды, не замечает непрерывного тикания часов.

ВОПРОС 10

Гештальт-психология как учение о целостности  психических явлений.

Постулат: Первичными данными психологии являются целостные  структуры (гештальты), в принципе не выводимые из образующих их компонентов. Гештальтам присущи собственные характеристики и законы, в частности, «закон группировки», «закон отношения» (фигура/фон).

Гештальтпсихология  возникла из исследований восприятия. В центре её внимания — характерная тенденция психики к организации опыта в доступное пониманию целое. Например, при восприятии букв с «дырами» (недостающими частями) сознание стремится восполнить пробел, и мы узнаём целую букву.