Развитие образной памяти в учебной деятельности младших школьников

Оценки результатов  заносятся в таблицу:

№	Имя, возраст	Баллы
		1	2	3	4	всего	уровень

Интерпретация результатов:

8-10 баллов – высокий  уровень зрительной памяти 

5-7 баллов – средний уровень зрительной памяти

4 и менее баллов  – низкий уровень зрительной  памяти

2. Изучение процесса зрительной образной памяти (воспроизведение)[26, с.41]. Цель: изучение индивидуальных особенностей зрительной образной памяти.

Материал: карточка с четырьмя простыми геометрическими рисунками; секундомер.

Описание методики: Испытуемому  предлагается за 10 секунд запомнить  четыре простых геометрических фигуры как можно точнее, затем зарисовать их. Инструкция: «Сейчас я покажу Вам рисунок, на котором изображены четыре простые геометрические фигуры, на очень короткое время. Вы должны внимательно рассмотреть все фигуры и постараться их запомнить. Затем Вы должны будете нарисовать их как можно точнее. Если не сможете вспомнить всю фигуру, нарисуйте хотя бы ее часть или общие контуры».

Обработка результатов: За правильность изображения каждой фигуры присваивается определенное количество баллов.

Фигура №1:

- пересекающиеся линии  с флажками на концах - 1 балл;

- правильно расположенные  относительно осей флажки (под углом 90) - по 0,25 балла за каждый флажок: если все флажки правильно расположены - 1 балл;

- правильно расположенные  относительно друг друга флажки (верхние - внутри фигуры, нижние - снаружи) - по 0,25 балла за каждый  правильный флажок: за все флажки - 1 балл;

- оси равновеликие  и расположены под углом 90 - 1 балл (при несоблюдении одного  из условий оценка снижается  на 0,5 балла).

Максимальная оценка за фигуру №2 - 4 балла.

Фигура №2:

- квадрат, разделенный  по вертикали и горизонтали  на четыре маленьких квадрата - 1 балл (если нарисован прямоугольник или трапеция, либо квадрат разделен диагоналями, либо деление вообще отсутствует - 0,5 балла);

- четыре маленьких  квадрата нарисованы раздельно  - 1 балл (если они нарисованы слитно - 0,5 балла);

- каждый маленький  квадратик, в свою очередь,  разделен по вертикали и горизонтали  - 1 балл (если деление по диагонали  - 0,5 балла);

- в маленьких квадратиках  16 точек - 1 балл (если точек больше  или меньше - 0,5 балла).

Максимальная оценка за фигуру №2 - 4 балла.

Фигура №3:

- два прямоугольника  расположены один в другом - 1 балл (если нарисована трапеция - 0,5 балла);

- все вершины внутреннего  и наружного прямоугольника соединены  прямыми - 1 балл;

- внутренний прямоугольник  сдвинут влево - 1 балл (если сдвинут вправо - 0,5 балла).

Максимальная оценка за фигуру №3 - 3 балла.

Фигура №4:

- правильно нарисовано  основание - 1 балл (если основание  есть, но нарисовано неверно - 0,5 балла);

- наличие двух флажков  - 1 балл (если нарисованы не флажки, а спирали, круги и т.п. - 0,5 балла);

- флажки расположены  на ножках - 1 балл;

- флажки внутри фигуры - 1 балл (если флажки снаружи - 0,5 балла);

- наличие черточек  у флажков - 1 балл.

Максимальная оценка за фигуру №4 - 5 баллов.

Подсчитывается сумма  баллов, полученная испытуемым за все четыре рисунка, затем эта сумма баллов сравнивается с оценочной шкалой.

Оценка результатов:

Шкала оценок результативности процесса воспроизведения зрительной памяти:

Оценка	Очень низкий уровень	Низкий уровень воспроизведения	Средний уровень	Высокий уровень
Сумма баллов за воспроизведение 4 фигуры	10 - 13,25	13,5-14,75	15-15,75	16

                                                             

3. Методика  «Запомни цифры» (Р.С.Немов) [27, с.239]. Цель: определить объем кратковременной слуховой памяти ребенка.

В задании к ней  ребенок получает  инструкцию следующего содержания:  «Сейчас я буду называть тебе цифры, а ты повторяй их за мной сразу после того, как я скажу слово, повтори».

Далее экспериментатор  последовательно зачитывает ребенку сверху вниз ряд цифр, представленных на рисунке 1, с интервалом в 1 секунду между цифрами. После прослушивания каждого ряда ребенок должен его повторить вслед за экспериментатором. Это продолжается до  тех пор, пока ребенок не допустит ошибки.

1.                                                                 2.

9					А					3					Б
4	4									7	9
3	8	6								1	5	4
1	5	8	5							6	8	5	2
4	6	2	3	9						3	5	9	6	1
4	8	9	1	7	3					7	9	6	4	8	3
5	1	7	4	2	8	8				9	8	5	2	1	6	3
1	4	2	5	9	7	6	3			4	2	7	0	1	8	9	5

Если ошибка допущена, то экспериментатор повторяет соседний ряд цифр, находящийся справа (Б) и состоящий из такого же количества цифр, как и тот, в котором была допущена ошибка, и просит ребенка  его произвести. Если ребенок дважды ошибся в воспроизведении ряда цифр одной длины, то на этом данная часть психодиагностического эксперимента завершается, отмечается длина предыдущего ряда, хотя бы раз полностью и безошибочно воспроизведенного, и переходит к зачитыванию рядов цифр, следующих в противоположном порядке – убывающем.

4	9	1	6	3	2	5	8			4	5	7	1	9	2	8	3
8	5	9	2	3	4	6				1	7	9	5	8	4	6
1	6	5	2	9	8					3	1	7	6	9	2
4	1	3	7	2						2	8	5	9	1
9	2	6	5							4	9	3	7
4	1	7								1	5	2
2	5				А					8	3				Б
3										6

В заключение определяется объем кратковременной слуховой информации памяти ребенка, который  численно равен полусумме максимального  количества цифр в ряду, правильно  воспроизведенных ребенком в первой и второй попытках.

Оценка результатов.

10 баллов – ребенок  правильно воспроизвел в среднем  9 цифр.

8-9 баллов – ребенок  точно воспроизвел 7-8 цифр.

6-7 баллов – ребенок  безошибочно  смог воспроизвести  5-6 цифр.

4-5 баллов – ребенок  в среднем воспроизвел 4 цифры.

2-3 балла – ребенок воспроизвел 3 цифры.

0-1 балл – ребенок воспроизвел от 0 до 2 цифр.

Выводы об уровне развития.

10 баллов – очень  высокий.

8-9 баллов – высокий.

4-7 баллов – средний.

2-3 балла – низкий.

0-1 балл – очень  низкий.

Вывод: Цель опытно – экспериментальной работы: выявить особенности проявления образной памяти у детей младшего школьного возраста  и ее развития в учебной деятельности.

В соответствии с поставленной целью проводились три следующие методики исследования:

1. Методика «Определение уровня зрительной памяти» (И. Матюгин).

2. Изучение процесса зрительной образной памяти (воспроизведение).

3. Методика  «Запомни цифры» (Р.С.Немов).

        Отобрали методы и методики, с целью определения уровня развития образной памяти у 15 детей младшего школьного возраста в 3 классе в Соболевской средней школе г. Юрьевца.

 

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента

Наша исследовательская работа непосредственно связана с образной памятью. Для установления уровня развития этого вида памяти у детей младшего школьного возраста был проведен констатирующий эксперимент с учащимися третьего класса в количестве 15 человек в Соболевской средней школе г. Юрьевца.

Констатирующий эксперимент включал в себя 3 методики. Исследование проводилось индивидуально,  результаты исследования таковы:

1. Оценка уровня зрительной образной памяти.

На первом этапе констатирующего исследования использовалась методика И.Матюгина, направленная на определения уровня развития зрительной образной памяти. Младшим школьникам предлагалось 4 задания, в которых даны картинки. Так, например, в первом задании предлагалось найти различия по памяти и записать их на листке, во втором задании надо рассмотреть картинки в течение определенного времени, затем обсудить то, что он понял, потом предлагалось младшим школьникам нарисовать кто, что запомнил. Третье и четвертое задание «Запомни и нарисуй» и «Сосчитай палочки» - последних два задания на наш взгляд были самые сложные.

Результаты оценки уровня зрительной памяти младших школьников

Таблица 1.

№	Имя, возраст	Баллы
		Цель: определить уровень развития зрительной образной памяти.				Всего баллов	средний балл	Уровень развития зрительной памяти
		задание
		1	2	3	4
1.	Алексей, 9	6	4	6	7	23	5,8	средний
2.	Анна, 9,2	6	4	6	6	22	5,5	средний
3.	Вова, 9,6	6	2	4	6	18	4,5	средний
4.	Дима, 9,5	4	6	4	8	22	5,5	средний
5.	Женя, 9,5	8	8	6	10	32	8,0	высокий
6.	Катя, 10,2	8	6	2	7	23	5,8	средний
7.	Елена, 9,9	4	3	6	5	18	4,5	средний
8.	Костя, 9,3	8	6	8	8	30	7,5	высокий
9.	Максим, 9	4	2	6	6	18	4,5	средний
10.	Маша, 10,1	2	2	2	5	11	2,8	низкий
11.	Наташа, 10	2	2	4	5	13	3,3	низкий
12.	Ольга, 9,5	2	4	2	7	15	3,8	низкий
13.	Роман, 9,1	4	6	2	6	18	4,5	средний
14.	Таня, 9,7	8	6	8	10	32	8,0	высокий
15.	Ульяна, 9,4	2	2	4	7	15	3,8	низкий