Приёмы устного и письменного умножения двузначного числа на однозначное

Урок  по курсу «Математика» в 3-м классе по теме «Приёмы письменного  и устного умножения  двузначного числа  на однозначное».

Цели: Научить умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.

Повторить переместительное свойство умножения  и свойство умножения суммы на число.

Закреплять  знание таблицы умножения.

Развивать вычислительные навыки и логическое мышление.

Развивать познавательную деятельность учащихся при  изучении математики.

Повторить алгоритм умножения двузначного числа на однозначное, распределительное свойство умножения, тренировать вычислительные навыки.

 

Ход урока: 

I. Организационный этап 

II. Устный счет

60*2=30

120:4=30

240:60=40

70*80=5600

5*100=500

900*10=9000

0*846=0

521*1=521

999+1=1000

1000:1=1000 

Пишем математический диктант:

Найдите произведение чисел 60 и 2.

Делимое 120, делитель 4, найдите частное.

Делимое 240, делитель 60, найдите частное.

Первый  множитель 70, второй множитель 80, найдите  произведение.

Найдите произведение чисел 5 и 100.

Делимое 900, делитель 10, найдите частное.

Найдите произведение чисел 0 и 846.

Первый  множитель 521, второй множитель 1, найдите  произведение.

Найдите сумму чисел 999 и 1.

Делимое 1000, делитель 1, найдите частное. 

Вспоминаем  единицы измерения (устно)

6ц = 600кг

3500кг = 35ц

6000кг = 6т

7т 340кг = 7340кг

4т 800кг = 48ц

770ц  = 77т

Ответьте  на вопросы по таблице (устно)

А) На сколько  килограммов хлеба испекли больше, чем булок? (на 56)

Б) Во сколько  раз сушек испекли меньше, чем  булок и бубликов вместе? (в 3)

В) Сколько  всего килограммов хлебобулочных  изделий испекли за сутки? (161)

Г) Войдёт ли 18 пакетов для расфасовки бубликов по 2 кг? 

III. Индивидуальная работа.

А сейчас мы будем работать индивидуально.

Откройте  учебники Петерсон на странице 61, выполните №8 (а) самостоятельно (первый ряд). Второй ряд работает в задачнике на странице 95 с №1011 (на маленьких листочках).

А третий ряд сейчас будет работать со мной тоже в задачнике на странице 119 с  №1276.

Возьмите  карандаши, исправьте условия задачи (задачу можно решить по действиям  или одним выражением). (У доски  работает Афанасьев Влад) 

IV. Работа по теме

Лист  – страница 177 №4 записать вычисления в столбик.

С первым столбиком работает Наумова Диана, а со вторым – Шматова Настя

13*7=91          26*3=78

34*2=68          24*4=96

12*8=96          13*4=52

19*5=95          14*7=98

Те ответы, которые у вас получатся нужно  расположить в порядке возрастания.

Назовите  мне числа, где стоит одно и  то же число в одном из разрядов. 

Теперь  мы поработаем с этими  числами.

Увеличьте:

91 в 100 раз;

96 в  1 000 раз;

95 в  10 раз;                                сколько приписываем нулей?

96 в  10 000 раз;

98 в  1 000 000 раз.

Записать  число по одному на доске.  

V. Коллективное решение задачи

Задачник, страница 120 №1284.

Сначала исправляем условие задачи. Решаем выражением. (У доски работает Титарева Вика). Необходимо расставить порядок действия. 

VI. Решение выражений по действиям (Бакулина Даша)

903 410 - (30 000 - 8 656) + 85 374 =

1) 21 344

2) 88 2066

3) 96 7440

802 020 + (600 000 +8 040) – 765 034 =

1) 608 040

2) 1 410 060

3) 645 026 

VII. Подведение итогов

Все что  вы делали сегодня на уроке, подобные задания у вас встретятся на контрольной  работе. 

VIII. Домашнее задание

Задачник  – страница 120  №1286 (без исправления),

Страница 96 №1027 (без исправления).