Просоциальное и агрессивное поведение молодежи как социальная проблема

 

По итогам данной таблицы  можно сказать: что студенты которые довольно часто ведут себя агрессивно стараются уйти в себя 66,7% и срываются на окружающих – 33,3%. Респонденты, которые время от времени ведут себя агрессивно уходят в себя – 6,7%, срываются на окружающих – 66,7%, срываются на предметах – 20% и направляют агрессию в творчество – 6,6%, студенты, ответившие, что они не агрессивны уходят в себя – 83,3%, и не проявляют агрессию – 16,7%. Следовательно, можно сказать, что формы проявления агрессивности зависят от того, насколько человек агрессивен.

Корреляционная  таблица№2

Вопрос№ 6. Способны ли Вы оказать помощь и поддержку  незнакомым людям?

6.1.да(переход  к 7);

6.2.нет(переход  к 8);

6.3.затрудняюсь ответить(переход к 7).

Вопрос №7. Какими мотивами Вы руководствуетесь, когда  оказываете помощь людям?

7.1.хочу помочь бескорыстно,  во благо человека;

7.2. надеюсь, что и мне  когда-нибудь помогут, если понадобится;

7.3.хочу, чтобы окружающие  были хорошего мнения обо мне;

7.4. помогаю только в  тех случаях, если не себе  во вред;

7.5.свой вариант__________________________________.

Общее количество анкет в  массиве – 42

Каждый показатель таблицы  описывается двумя значениями, верхнее  из которых – это количество реальных ответов, а нижнее – процент от итога по графе таблицы.

№	7.1	7.2	7.3.	7.4.	7.5.	сумма
6.1	14 43,75%	16 50%	-	2 6,25%	-	32 100%
6.2	-	-	-	-	-	-
6.3	4 40%	6 60%	-	-	-	10 100%
S	18 42,9%	22 52,4%	-	2 4,7%	-	42 100%

 

По результатам таблицы  видно, что респонденты способные  оказать помощь другим людям прежде всего хотят помочь бескорыстно – 43,75%, надеются, что и им помогут если понадобится -  50%  и помогают только в тех случаях, если не во вред себе – 6,25%. Студенты, затруднившееся ответить  указали 40% - бескорыстную помощь, 60%  оказывая помощь надеются, что и им помогут если понадобится.  Таким образом, существует прямая зависимость между способностью оказывать помощь и мотивами ее осуществления.

¹Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2002. – С.218.

²Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2002. – С.218.

³Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М., 1986. – С. 24.

⁴Беленький В.А. Е.Н. Мычко Е.Н.Методические подходы к изучению агрессии.– М., 2000. –С. 87.

⁵Schwartz S. H. Normative influence on altruism. In: L. Bercowitz (ed.).Advances in Experimental Social Psychology. V. 10. – N.Y., 1977.

⁶МакдауголлВ.Инстинктагрессивности. – М.:ЮНИТИ, 1999.

⁷Ярская В.Н. Социология молодежи в контексте социальной работы. – Саратов., 2005. – С.174.

⁸Freud S. NewIntroductoryLecturesonPsycho-Analysis. — N.Y., 1933.

⁹Ярская В.Н. Социология молодежи в контексте социальной работы. – Саратов., 2005. – С.175.

¹⁰Лисовский В.Т. Социология молодежи. – СПб.: Университет, 1999. – С.219.

¹¹Ярская В.Н. Социология молодежи в контексте социальной работы. – Саратов., 2005. – С.178.

¹²Cohen A. K. Delinquent Boys. - N. Y. - 1955

¹³Кузнецов В.Н. Социология молодежи. – М.: Гардарики, 2005. – С.193.

¹⁴там же. – С.196.

¹⁵Дюркгейм Э. Нормы и патология // Социология преступности. М., 1966. С. 39—40.

¹⁶ Кузнецов В.Н. Социология молодежи. – М.: Гардарики, 2005. – С.196.

¹⁷ЗмановскаяЕ.В. Девиантология. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. – С.62.

¹⁸Мура Б.Э. Файна Б.Д. Психоаналитические термины и. – М., 2000. – С.9.

¹⁹Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб., 1997. – С.31.

²⁰ Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений. – М., 1999. – С..8.

²¹Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб., 1997. – С.26.

²²Кузнецов В.Н. Социология молодежи. – М.: Гардарики, 2005. – С.194.

²³Змановская Е.В. Девиантология. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. – С.67.

²⁴Там же. – С.70.

²⁵Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб., 1997. – С.115.

²⁶Змановская Е.В. Девиантология. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. – С.72.

²⁷Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. – М., 1991.

²⁸Змановская Е.В. Девиантология. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. – С.73.

²⁹Немов P.С. Психология. В 2 кн. Кн.1. - М.: Просвещение: Владос, 1994. – С.256.

³⁰Murrey H. A. Exploration in Personality. –N.Y., 1938.

³¹Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М., 1986. – С. 24.

³²Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2002. – С.223.

³³Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М., 1986. – С. 30.

³⁴Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2002. – С.224.

³⁵Социологический словарь. [Электронный ресурс]. URL:http://sbiblio.com/biblio/ content.aspx? dictid =7 & worded=74660 (дата обращения 05.06.2012).

³⁶Гаврилова Т. П. Анализ эмпатийных переживаний младших школьников и младших подростков. — М., 1981. – С.95.

³⁷Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2002. – С.225.

³⁸Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. - Екатеринбург, 2000. – С. 134.

³⁹Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. - Екатеринбург, 2000. – С. 136.

⁴⁰Бронфенбреннер У. Два мира детства: Дети в США и СССР. – М., 1976.

⁴¹Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2002. – С. 87.

⁴²Фурманов И.А. Социально-психологические проблемы поведения. – М.: БГУ, 2002. – С. 69-72.

⁴³Социологический энциклопедический словарь / под ред. Г.В. Осипова. – М.: Норма инфа-М, 2010. – С. 265.

⁴⁴ Большая советская энциклопедия. 25 том / под ред. А.М. Прохорова. 1976. – С. 7.

⁴⁵Мура Б.Э. Файна Б.Д. Психоаналитические термины. – М., 2000. – С.9.

⁴⁶Социологическая энциклопедия / под ред. Г.Ю. Семигина. – М.: Мысль, 2003. – С. 32.

⁴⁷Немов P.С. Психология. В 2 кн. Кн.1.- М.: Просвещение: Владос, 1994. – С.256.

⁴⁸ Социологическая энциклопедия / под ред. Г.Ю. Семигина. – М.: Мысль, 2003. – С. 689.

⁴⁹Там же.

⁵⁰Социологический энциклопедический словарь / под ред. Г.В. Осипова. – М.: Норма инфа-М, 2010. – С. 545.

⁵¹ Как провести социологическое исследование: В помощь идеол. активу /Под ред. М.К. Горшкова, Ф.Э. Шереги. – М.: Политиздат, 1990. – С. 18.