Социально-педагогические условия организации досуговой деятельности молодежи в клубах

Когда меняется социальное положение человека, уровень его культуры, то сразу же происходят изменения и в структуре досуга. Досуг обогащается по мере увеличения свободного времени и роста культурного уровня. Если молодой человек не ставит перед собой задачу самосовершенствования, если его свободное время ничем не заполнено, то происходит деградация досуга, обеднение его структуры.

Структура досуга состоит из нескольких уровней, которые  отличаются друг от друга своей психологической  и культурной значимостью, эмоциональной  весомостью, степенью духовной активности.

Самый простой  вид досуга – отдых. Он предназначен для восстановления затраченных во время работы сил и подразделяется на активный и пассивный. Пассивный отдых характеризуется состоянием покоя, которое снимает утомление и восстанавливает силы.

Такой отдых  – неотъемлемый элемент жизни человека. Он служит подготовительной степенью к более сложной и творческой деятельности.

Активный отдых, воспроизводит силы человека с превышением  исходного уровня. Он дает работу мышцам и психическим функциям, которые не нашли применения в труде. Активный отдых в отличие от пассивного, требует некоторого минимума свежих сил, волевых усилий и подготовки.

Исследователи выделяют три основные функции активного  отдыха: восстановления, развития и  гармонизации. Первая обеспечивает человеку физиологическую норму здоровья и высокую работоспособность, вторая – развитие его духовных и физических сил, третья – гармонию души и тела.

Между работой  и отдыхом социологи, психологи, экономисты установили прямую взаимосвязь. В культурно-досуговой деятельности также был проведен ряд исследований в этой области. Наиболее точными и плодотворными являются исследования Ю.А. Стрельцова, который считает, что «любой вид свободной деятельности несет в себе как функцию восстановления сил, так и функцию развития знаний и способностей человека. Однако одна из этих функций является преобладающей: как вид деятельности, имеет свойство развивать человека либо преимущественно восстанавливать его силы».² Конечно, отдых и развлечения тесно переплетаются друг с другом, но есть и свои различия.

В процессе отдыха человек восстанавливает своё физиологическое  состояние, а развлечения необходимы для снятия психологических стрессов, перегрузок, переутомления. Следовательно, развлечения требуют особой эмоциональной  нагрузки.

Если развлечение  служит главным образом эмоциональной разрядкой, то познание способствует расширению культурного кругозора, воспитанию чувств, и проявлению интеллектуальной активности.

Познавательная  деятельность приносит непосредственное удовлетворение и имеет самостоятельную ценность для человека. Здесь набирает силу самый серьезный способ проведения свободного времени, рассчитанный непосредственно не на потребление, а на созидание культурных ценностей – творчество. Потребность в творчестве глубоко свойственна каждому человеку, и тем более молодому. Творчество приносит высшее удовлетворение и одновременно является средством духовного совершенствования. Элемент творчества заключает в себе многие формы досуга, причем возможность творить открывается всем без исключения.

Творческой может быть любая деятельность, если она увлекает, вбирает в себя лучшие душевные силы и способности человека. К творчеству относятся декоративно-прикладной, художественный и технический виды досугового творчества.

Не только творческая и познавательная деятельность могут выступать как педагогический процесс, но и организация отдыха. Ведь организовать коллективный отдых означает включить каждого человека в общую деятельность, соединить его личные интересы с интересами других людей. И эффективность этого процесса во многом будет зависеть от участия в нём самих молодых людей, их умения отдыхать.

Отдых позволяет  определить место и роль отдельного человека в социальной системе в  соответствии с его индивидуальными  качествами и особенностями. Всё  это и делает отдых социально-педагогическим видом деятельности. Важно, чтобы каждый человек занимался любимым делом и выполнял ты социальные функции, которые больше всего отвечают его интересам и возможностям. Так же, кроме потребности в активной деятельности, у человека есть потребность в живом созерцании мира и своей внутренней жизни, в поэтическом и философском размышлении.

В наше время  запросы и интересы молодых людей  непрерывно меняются и растут, усложняется  и структура досуга. Свободное  время неравномерно распределяется среди различных групп населения. Поэтому необходимо выработать дифференцированные формы организации досуга различных групп населения. Эта организация должна включать в себя различные виды деятельности.

Досуг дает возможность  современному молодому человеку развивать многие стороны своей личности и даже собственный талант. Для этого необходимо, чтобы к досугу он подходил с позиции своей жизненной задачи, своего призвания – всесторонне развивать собственные способности, сознательно формировать себя.

Таким образом, задачей молодежных клубов является максимальная реализация развивающих досуговых программ для молодежи, в основе которых лежит принцип простоты организации, массовости, включения незадействованных групп молодежи. Совершенствование организации культурных форм молодежного досуга обеспечит ей возможность неформального общения, творческой самореализации, духовного развития, будет способствовать воспитательному воздействию на большие группы молодежи. 

1.2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЕЖИ В КЛУБАХ

Молодость охватывает период жизни от 14 до примерно 29 лет, когда человек прочно утверждается во взрослой жизни. Молодость – это, прежде всего, время создания семьи и устройство семейной жизни, время освоения выбранной профессии, определения отношения к общественной жизни и к своей роли в ней. Человек приступает к реализации своего жизненного замысла, он полон сил и энергии, желания осуществить свои цели и идеалы.

В молодости  наиболее доступны самые сложные  виды профессиональной деятельности, наиболее полно и интенсивно происходит общение, наиболее легко устанавливаются и наиболее полно развиваются отношения дружбы и любви. Молодость – оптимальное время для самореализации.

Именно в  этот период жизни человек формирует:

- самосознание – целостное представление о самом себе, эмоциональное отношение к самому себе, самооценку своей внешности, умственных, моральных, волевых качеств, осознание своих достоинств и недостатков, на основе чего возникают возможности целенаправленного самосовершенствования, самовоспитания;

- собственное  мировоззрение как целостную  систему взглядов, знаний, убеждений  своей жизненной философии;

- стремление  заново и критически осмыслить  всё окружающее, утвердить свою  самостоятельность и оригинальность, создать собственные теории смысла жизни, любви, счастья и т.п.³

Молодость выступает  как период принятия ответственных  решений, определяющих всю дальнейшую жизнь человека: выбор профессии  и своего места в жизни, выбор  смысла жизни, выработка мировоззрения.

В молодости  человек максимально работоспособен, выдерживает наибольшие психические  и физические нагрузки, наиболее способен к овладению сложными способами  интеллектуальной деятельности. В этот период легче всего приобретаются все необходимые знания, умения и навыки, развиваются специальные личностные и функциональные качества.

Таким образом, в молодости, помимо выбора спутника жизни и создания семьи, человек  развивается и реализуется, утверждает себя в выбранном деле, приобретая профессиональное мастерство и компетентность.

В социологическом  плане выделяют две стороны влияния  общественного прогресса, как объективного фактора, на тенденции социального развития молодежи. С одной стороны, изменяющиеся объективные и субъективные условия макросреды опосредуют особенности включения молодежи в социальную структуру общества, что сказывается как на формировании социального облика молодого поколения, так и на степени развитости самой социальной структуры. С другой стороны, факторы общественного прогресса, отображаясь в сознании молодых людей, влияют на их потребности, интересы, ценностные ориентации в их поведенческих программах, что, в конечном счете, также отражается на социальном облике молодежи.

Социальные  особенности молодежи определяются специфической позицией, которую  она занимает в процессе воспроизводства  социальной структуры, а также способностью не только наследовать, но и преобразовывать сложившиеся общественные отношения.

Для того, чтобы  оказать помощь молодежи, нужны знания основных тенденций развития молодежной культуры, психологических особенностей и т.д.

Каждый молодой  человек представляет собой конкретную личность, для которой характерно то или иное отношение к окружающим людям, явлениям, предметам, характерно определенное поведение в разных жизненных ситуациях.

Личность конкретного  человека, являющегося членом человеческого  общества, подчиняется всем присущим каждой личности законам развития и формирования. Эти законы выражают отношение каждого молодого человека к другим людям, к самому себе, к окружающей действительности в зависимости от особенностей общества, в котором этот человек живет. Человек постоянно состоит в определенных отношениях с другими членами общества, с различными группами и слоями общества. Вот эти отношения личности с обществом и являются тем фундаментом, на основе которого формируется человеческая личность.

Системный подход к решению психолого-педагогической организации досуга людей в молодежных клубах предлагает целостное рассмотрение проявлений интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер человека, их соотношения в занятиях по свободному выбору. Нужно учесть особое значение эмоциональной сферы во всех мероприятиях. Ведь эмоциональность окрашивает в соответствующие тона все досуговые занятия и все формы общения.

Создавая различные  досуговые программы для молодых  людей, чередуя занятия в свободное  время, надо соблюдать временные, энергетические и другие лимиты, обдумывая определенный набор переключений с одного занятия на другое. Нарушение меры в любом виде деятельности превращает её в утомительную, а значит неугодную для отдыха.

В педагогическом плане, деятельность молодежного клуба состоит в том, чтобы через то дело, которым человек любит заниматься на досуге, как можно более многообразно и глубоко развивать различные стороны его личности: интеллект, нравственность, эстетические чувства. Следовательно, досуг выступает как фактор становления и развития личности усвоения ею культурных и духовных ценностей.

В молодежных клубах происходит процесс расширения, умножения  социальных связей индивида с внешним  миром. Это является общей характеристикой  сфер, в которых осуществляется социализация: деятельность, общение, самосознание. Можно смело утверждать, что современные учреждения культуры выступают своеобразным «центром» объединения и взаимодействия этих трех сфер, воздействуя на личность.

Таким образом, процесс социализации выступает как единство изменений всех трех сфер. Они, взятые в целом, создают для индивида расширяющуюся действительность, в которой он действует, познает и общается, тем самым осваивая не только ближайшую микросреду, но и всю систему социальных отношений. Осваивая это, человек вносит в неё свой опыт, творческий подход, поэтому кроме активного преобразования, нет другой формы освоения действительности.

Социальное  назначение хобби состоит в том, что здесь человек иногда достигает  более высокого мастерства, чем в  профессиональной деятельности. Деятельность по интересам, достигая уровня социально значимых инициатив, вносит свой вклад в создание новых социокультурных ценностей.

Добровольный  выбор видов деятельности, эмоционально насыщенные отношения, подвижные границы между культурно-познавательными, культурно-творческими и рекреационными элементами значительно ускоряют и облегчают процесс адаптации индивида к любительским видам досуговой деятельности. В них заложены возможности самовыражения и самоутверждения жизненной позиции человека, активного проявления его потенциальных творческих возможностей.

Социально значимым показателем молодежного досуга является качество услуг, предоставляемых  культурно-досуговыми учреждениями. Оно  может быть определено через соотношение  количества и качества удовлетворяемых индивидуальных и групповых культурных потребностей. Такие показатели необходимы для выработки стратегии развития культурно-обозревательных возможностей досуга, а также для отработки механизмов воздействия досугового общения на социализацию и культуру индивида.

Сегодня важно  понимать, что культура вступила в  качественно новый этап развития. Возникает новая ситуация во взаимодействии культуры и социальной сферы. Культура выступает как динамическая сила, формирующая жизнь общества, оказывающая решающее воздействие на развитие общественных отношений. И в этом смысле учреждение культуры должны выступать важным средством повышения органичности социально-культурного развития.

Таким образом, в настоящее время деятельность молодежных клубов должна быть направлена, прежде всего, на решение социальных проблем в регионе, предлагая новые модели образа жизни. Сфера досуга сегодня может помочь людям в решении таких социальных проблем, которые общество не может решить в других сферах жизнедеятельности (наркомания, алкоголизм, преступность, проституция и т.д.) Конечно, это не означает, что досуговая деятельность в полной мере способна выполнить данный социальный заказ, но предложить альтернативные, социально-значимые досуговые программы клубная сфера обязана. Деятельность досуговых учреждений должна быть направлена на создание наиболее благоприятных, оптимальных условий для отдыха, для развития духовных и творческих способностей молодого человека.