Педагогика сотрудничества

повторяемое,  состоит  в  том,  что  она   будто   бы   против   дисциплины,

требовательности, порядка.

      Нет дисциплины? Да придите к  С.Лысенковой, да постойте в дверях  класса

Е.Ильина, да посидите за партой  у  Ш.Амонашвили,  да  приезжайте  на  любой

коммунарский сбор – всюду такая дисциплина, какая  и в самом сладком  сне  не

снилась ни одному стороннику карательной педагогики.

      Но это дисциплина  другого   рода.  Ее  источник  не  учитель,  как  бы

авторитетен он ни был, а труд.  Сотрудничество  имеет  корнем  труд,  трудом

держится, к труду  зовет, трудом награждает.

      В этом разница. Карательная педагогика трудом  наказывает,  педагогика

сотрудничества  трудом награждает. Карательная педагогика  толкает  к  труду,

сотрудническая  – зовет к труду.

      Вот два главных орудия двух  педагогик:  у  карательной   педагогики  –

наказания, у педагогики сотрудничества – успех. 

      В дискуссии  выигрывает побежденный

      Уроки сотрудничества.

      Традиционные методы работы в   группах  используются  для   того,  чтобы

ребята приобретали:

      а) навыки коммуникации,

      б) обсуждали свои жизненные проблемы,

      в) умели рефлексировать, создавать  проекты.

      Перед учителем часто стоят  задачи:

      1. Метод или содержание.

      2. Иногда столько материала, что  учащиеся не могут его осмыслить.

      3. Научить детей правильному поведению на уроке  (культура  поведения,

речи, культура взаимоотношений...)

      Граждановедение - это те  знания,  которые  понадобятся  детям   каждый

день. Мы все изучаем  химию, математику, физику, но все мы - граждане!

      Как же можно сочетать интересные методы работы с глубоким содержанием?

      В этом помогают  групповые   методы  работы,  в  основе  которой  лежит

педагогика  сотрудничества  (материал   разработан   американским   учителем

Роузи).

      Педагогика сотрудничества это:

      1. Индивидуальная работа.

      2. Соревновательная.

      3. Кооперативная.

      

      

      Основные элементы обучения сотрудничества:

      1. Работа ученика контролируется  учителем.

      2. В группе обязательно должен  быть один сильный и один слабый.

      3. Группы не должны быть постоянными  (в жизни приходится  работать  не

только с теми людьми, с которыми им комфортно).

      На доске: Правила поведения  при групповой работе.

      1. Каждое предложение должно состоять  из короткого предложения.

      2. Определение должно быть ясным,  чтобы каждый  понял  различия  между

правилами.

      3. Быть корректным по отношению  к товарищу (гражданину).

      Качества гражданина:

      1. Уважение и терпимость к другим.

      2. Личная свобода.

      3. Равенство.

      4. Справедливое отношение к другим.

      5. Участие в жизни общества.

      6. Уважение закона.

      7. Мышление: открытое, критическое.

      

      Как мы учимся

      У 10% - когда читаем;

      С

      В 20% - когда слышим;

      А

      И 50% - когда видим и слышим;

      В

      А 70% - говорим вслух;

      Е

      М 90% - говорим вслух и делаем.

      

      рабочая память

      МОЗГ

      

      долговременная память

      За определенный промежуток времени  человек может  запомнить  7  фактов

(или +2 или -2).

      Важным  моментом  педагогики  сотрудничества  является   кооперативное

обучение.

      

      

      Основные элементы кооперативного  обучения

      1. Положительная взаимосвязь:

      а) определяется общая цель - научить каждого в  отдельности,  а  также

всех вместе.

      б) распределить роли в каждой  группе - подводящие итоги, ободряющий, а

также поддерживающий каждого в процессе обучения, развивающей  идеи.

      2. Парное взаимообучение:

      а) учащиеся помогают и поддерживают друг друга в стремлении учиться,

      б) учитель организует пары  таким образом, чтобы учащиеся  сидели  рядом

и могли обсудить каждый аспект задания.

      3. Индивидуальная ответственность:

      а) учитель постоянно следит  за уровнем знаний каждого,

      б) учитель может индивидуально  проверить каждого ученика   или  выбрать

одного члена  группы для тестирования.

      4. Умение сотрудничать друг с  другом или с небольшой группой:

      Оно включает в себя:

      - умение лидировать,

     - умение принимать решения,

      - умение разрешать конфликты.

      5. Групповое обсуждение:

      а) каждая группа должна  описать   действия  каждого  ученика,  которые

помогли всем вместе добиться успеха,

      б) подведение итогов,

      в) учитель постоянно наблюдает за работой групп и рассказывает группам

и всему классу о результатах совместного обучения.

      Кооперативное обучение:

      1. Это работа каждого в отдельности.

      2. Это работа всех.

      3. Это взаимодействие учителя  и учащихся.

      

      Составные части

      кооперативного обучения

      1. Индивидуальная.

      ДЕВИЗ: "Каждый сам за себя".

      2. Соревновательная.

      ДЕВИЗ: "Моя задача самому победить, а другого обойти".

      3. Кооперативная (группа учащихся  работает вместе, чтобы достичь одной

цели).

      ДЕВИЗ: "Мы доплывем все вместе".

      Кооперативное обучение можно  провести при групповой работе.

      Зачем делят класс на группы.

      Древнегреческий  философ   Эпикур   сказал:   "При   дискуссии   больше

выигрывает побежденный в том отношении, что он умножает свои знания".

      1. Чем работа в группах отличается  от традиционного урока:

      а) все активны, работают над  заданием,

      б) обсуждают, высказывают свое  мнение, слушают друг друга, задают  друг

другу вопросы ("Почему так думаешь..."), учатся помогать друг другу ("А  как

ты это понимаешь..."),

      в) одаренные дети могут   раскрыть  свои  способности   без  привлечения

внимания целого  класса.  Подростки  боятся  оказаться  в  роли  "любимчиков

учителя". А здесь, в группе,  способные  дети  оцениваются  другими  детьми.

Дети охотно учатся у своих товарищей,

      г) дети более свободно держатся  во время  работы  в  группах.  Ученик,

которого обычно в классе не замечают, имеет  возможность  продемонстрировать

свои знания, он не боится унижения.

      2. Как использовать работу в  группах.

      1. Учитель должен поставить перед  детьми проблему или дилемму.

      2. Учитель должен задать себе  вопросы:

      "Почему я хочу, чтобы дети  этому научились?"

      "Как я могу их побудить к мышлению?"

      3. Мы должны помнить, что встречаемся  с людьми, у которых разные  стили

обучения, разные способности и умения.

      4. Поощрять у школьников собственное  мнение.

      5.  Ученики  с  помощью   упражнений  (заданий)  формируют  и  выражают

собственное мнение слушать других,  делать  выводы,  а  это  демократический

способ мышления.

      3. Подготовка к работе в группах.

      КАК НАЧАТЬ: найти коллегу, который  готов работать в группах.

      ОСНОВЫ СОТРУДНИЧЕСТВА: обязанности членов группы:

      а) каждый должен слушать своих  товарищей,

      б) каждый должен принимать  участие в работе,

      в) каждый должен просить о  помощи, когда она ему нужна,

      г) каждый должен оказать помощь, если его об этом попросят.

      Как разделить школьников на  группы:

      а) самая лучшая группа из 4-5 человек, а группы из 3-4 человек   обычно

создают беспокойство,

      б) пары хороши для упражнений, требующих достижения взаимопонимания,

      в) состав группы должен быть  неоднородным  (разный  уровень  развития,

пол и т.д.),

      г) школьников в группы распределяет  учитель.  Учащиеся  могут  выбрать

группы на основе своей заинтересованности,

      е) если в группе конфликт, надо  дать детям самим найти решение.

      

      ТЕМА: "Права человека"

      (урок обобщения)

      Групповая работа (тренинг)

      Вступительное  слово  учителя:  "В  римской   мифологии   существовали

божества, которые  оберегали ребенка в  различных  жизненных  ситуациях,  они

покровительствовали  его  развитию,  обучению   и   безопасности.   Человек,

рождаясь, обладает правами".

      Права человека:

      а)  это  возможность  человека  что-либо  делать,  осуществлять,   они

охраняются государством,

      б) это то, что разрешено законами  и соответствует природе человека.

      

      Ход занятия (тренинга).

      Педагогика  сотрудничества  (кооперативного   обучения,   американская

система).

      

      1-й этап. Работаем по два человека.

      На листах написать определение  (5 мин.)