Технологическая подготовка школьников в образовательных учреждениях интернатного типа

 
 
 
 

Обработка и анализ результатов

            После того как ребята завершили работу с опросником, они  должны подсчитать количество плюсов в каждой из десяти колонок. Десять колонок — это десять возможных  направлений профессиональной деятельности:

1. — физика и математика;
2. — химия и биология;
3. — радиотехника и электроника;
4. — механика и конструирование;
5. — география и геология;
6. — литература и искусство;
7. — история и политика;
8. — педагогика и медицина;
9. — предпринимательство и домоводство;
10. — спорт и военное дело.

  Чем выше балл в каждой колонке, тем выше интерес к этому виду деятельности. Максимальный балл — 5 — говорит о ярко выраженном интересе к предмету или виду деятельности. Чем меньше баллов, тем слабее интерес. Если сумма ни в одном столбце не превышает двух баллов, значит, профессиональные интересы еще не сформированы.

  Чаще  всего максимальное число баллов оказывается не в одном, а в трех-четырех столбцах. Эти комбинации выявляют сферу профессиональных интересов подростка. Возможно, его будущая профессия будет находиться на стыке 2-3 профессиональных областей. Например, максимальные баллы по шкалам 1 и 8 будут указывать на выбор профессии учителя или преподавателя физики. Если к этим доминантам, например, добавится профессиональная область № 4 (механика и конструирование), то это уточнит профессиональный выбор подростка, сделает его более конкретным – инженер в области высоких технологий или преподаватель технического вуза. Если же с данными выборами будет конкурировать пункт № 10 (спорт и военное дело), то, скорее всего, какая-то из этих областей уйдёт в область личных увлечений или будет говорить о возможности применения профессиональных интересов в  экстремальных условиях работы. Например, специалист в ракетных войсках.   

  Методика  основана на самооценке, которая различна у всех учащихся. Поэтому предупредите ребят, чтобы они сравнивали число «плюсов» в разных колонках своего бланка, а не с числом «плюсов» в бланке соседа по парте. 
 

  Приложение  4

Методика  «Дифференциально-диагностический  опросник» (ДДО) 

      Методика  предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова. Можно использовать для профориентации подростков и взрослых. Возможно использование методики индивидуально и в группе.

      Содержание  методики: испытуемые должны в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только одни вид, который следует отметить знаком «+». Например, 1б – «+», 2а – «+» и т.д.

      Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую  работу. Но если Вам бы пришлось выбирать только из двух возможных вариантов, что бы вы предпочли?».

      ТЕКСТ ОПРОСНИКА 

 
 
 
 
 
 
 
 

      Обработка результатов

      Лист  ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать количество знаков «+» в каждом из 5 столбцов. Каждый из 5 столбцов соответствует определенному типу профессий. Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков «+».

      Название  типов профессий по столбцам:

1. «Человек-природа» - все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством, охраной природной среды.
2. «Человек-техника» - все технические профессии.
3. «Человек-человек» - все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.
4. «Человек- знаковая система» - все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе музыкальные специальности.
5. «Человек-художественный образ» - все творческие специальности.

ЛИСТ  ОТВЕТОВ

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Приложение 5

Тест  Дж.Голланда (Дж.Холланда) на определение профессионального  типа личности (модификация  Г.В.Резапкиной) 

 

Назначения  теста

Методика предназначена  для определения профессионального  типа личности.  

Инструкция  к тесту

Из каждой пары профессий выберите одну, наиболее привлекательную для вас.

Тестовый  материал 

 

Ключ  к тесту