Воспитание гуманных качеств в сюжетно-ролевых играх у старших дошколников

Некоторое время спустя педагог  может ввести в игру роль контролера, проверяющего у всех ли есть билеты, и роль милиционера- регулировщика, который то размешает, то запрещает движение автобуса.

Дальнейшее развитие игры должно быть направлено по линии объединения ее с другими сюжетами и подключениями к ним.

Приложение №10

Игра «Магазин».

Цель: Ознакомление с трудом взрослых в продуктовом, овощном, книжном магазине, в универмаге и т.д. Развитие интереса к игре. Формирование взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду продавца.

Игровой материал: Строительный материал, игрушки, муляжи продуктов, одежда для кукол, вешалки, касса, витрины, предметы-заместители, куклы, книжки- самоделки, кошелки.

Подготовка к игре: Экскурсия в магазин. Встреча с работниками магазина. Чтение стихотворений о продавцах, о колхозниках. Чтение отрывка из книги Б.Житкова «Что я видел?» («Бахча» и книгу С. Михалкова «Овощи». Рисование на тему «Экскурсия в магазин». Совместные игры со старшими детьми. Лепка овощей, продуктов. Изготовление совместно с воспитателем книжек- самоделок.)

Игровые роли: Продавец, кассир, покупатель, шофер, заведующая магазином.

Ход игры: При подготовке к игре «Магазин» воспитателем может быть использованы разные поводы. Так можно, воспользоваться приближением праздника или дня рождения кого-нибудь из детей, а можно и просто необходимостью что-либо купить. В любом из этих случаев дети должны понять, что поход в магазин вызван необходимостью сделать какую-нибудь покупку. Педагог говорит детям: «Сегодня у Саши праздник- день рождение. Саша стал большим ему пять лет. Мы пойдем в магазин и купим ему подарок» или «Скоро праздник 8 марта, надо сделать флажки, украсить комнату. У нас нет бумаги. Мыпойдем в магазин и купим цветную бумагу и сделаем из нее флажки. Поэтому украсим комнату флажками, у нас в группе будет очень красиво».

Отправляясь на экскурсию, воспитатель  должен напомнить еще раз детям, куда и зачем они идут («Мы идем в магазин купить Саше подарок» или «У нас нет бумаги.Мы идем в магазин покупать бумагу»).

Во время экскурсии надо показать детям прилавки, полки, товары, объяснить все, что они видят, и сказать, что все это вместе и есть магазин. Очень хорошо, если педагог построит объяснение так, что вызовет интерес у детей. Педагог необходимо обеспечить активное внимание так, что вызовет интерес у детей. Педагогу необходимо обеспечить активное внимание и восприятие детьми всего того, что они наблюдают и что им объясняют. Особенно педагогу следует подчеркнуть смысл деятельности продавцов и кассира и их взаимосвязь этой деятельности.

Затем надо купить то, за чем дети пришли в магазин. Лучше всего, чтобы  это сделали сами дети. Так, одному ребенку воспитатель может поручить узнать у продавца, есть ли нужный товар и, если есть, сколько он стоит, другому- уплатить в кассу, третьему- получить у продавца покупку. В этом случае дети вступают в общение со взрослыми в процессе выполнения ими трудовой деятельности и фактически участвуют в ней покупатели.

Такое участие в деятельности взрослых помогает уяснить ее смысл, цели, способы ее выполнения.