Звіт по науково-педагогічній практиці

    ЗМІСТ 

    Вступ

1. Порядок організації навчального процесу у ПДАТУ і на кафедрі менеджменту.
2. Форми організації навчання.
3. Самостійна робота студентів.
4. Форми та методи контролю знань студентів.
5. Порядок ведення екзаменаційної документації.
6. Методична література кафедри менеджменту.
7. Навчальна література з курсу, яка знаходиться в бібліотеці університету.
8. Науково-дослідна робота студентів.
9. Наукова робота кафедри та інституту бізнесу і фінансів.
10. Проведення наукових нарад.
11. Технічні та програмні засоби забезпечення проведення наукових досліджень.
12. Підготовка науково-педагогічних кадрів.

    Висновки  та пропозиції

    Список  використаних джерел

    Додатки  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Вступ

    Новітні педагогічні технології є основним фактором вирішення завдань реформування вітчизняної системи освіти, яка  проходить в сучасних умовах модернізацію освітніх структур, трансформацію загальносистемного і комплексного характеру.

    У Законі України „Про освіту ”, Національній доктрині розвитку освіти у ХХІ ст. перед вищими навчальними закладами поставлено завдання забезпечити підготовку кваліфікованих кадрів, здатних до творчої праці, професійного розвитку, освоєння й упровадження наукових та інформаційних технологій, конкурентоспроможних на ринку праці.

    У навчально-виховній діяльності закладів вищої освіти України впродовж попередніх десятиріч увага була зосереджена  на оволодінні студентами значною сумою  знань на екстенсивних засадах організації  навчального процесу. За таких умов було досить складно забезпечити  належний рівень інтелектуального розвитку особистості, підготувати її до самостійної  пізнавальної діяльності впродовж життя. Тому на сьогодні можливості організації  екстенсивної освітньої діяльності вищих навчальних закладів вичерпали  себе.

    Отримання якісної освіти на сьогоднішній день, є найголовнішою метою сучасної людини у період її становлення, як суспільної особи. Це обумовлене швидким  науково-технічним прогресом людства, який вимагає все більш глибоких знань в конкретній сфері від  майбутніх працівників.

    Існує також і інша функція освіти, окрім  підготовки кваліфікованих кадрів по певній галузі. Це формування всебічно розвиненої людини як вищої цінності суспільства. Освіта – це основа інтелектуального, культурного, духовного, соціального, економічного розвитку суспільства  і держави.

    Сучасна система освіти є однією з важливих підсистем суспільства.

    На  теперішній час є ряд проблем, що пов’язані з структурою та змістом  вищої освіти, а саме питання щодо організації, функціонування, розвитку освітньої галузі, які необхідно  швидко, точно, правильно, користуючись досвідом зарубіжних країн стосовно впровадження Болонської конвенції, вирішувати і впроваджувати в умовах демократії, ринку, новітніх інформаційних технологій. Все це робить своєрідний виклик освіті зумовлює потребу її радикальної модернізації. Найважливіша закономірність розвитку всієї освітньої системи – єдність таких взаємопов’язаних її частин, як навчання й виховання. В умовах, в яких Україна зараз перебуває набуває великого значення національна спрямованість усього навчально-виховного процесу, що в недалекому минулому недооцінювалося або й зовсім ігнорувалося. Потребує приведення до стандартів освіта у сільській місцевості. Не створено належних умов для навчання обдарованих дітей та молоді з особливими потребами. Потребує оновлення зміст освіти, необхідно розширити матеріальну базу і кадрове забезпечення. Гостро стоїть питання комп’ютеризації навчально-виховних закладів. З перетворенням України на самостійну державу освіта стала власною справою українського народу. Розбудова системи освіти, її докорінне реформування мають стати основою відтворення інтелектуального, духовного потенціалу народу, виходу вітчизняної науки, техніки і культури на світовий рівень, національного відродження, становлення державності та демократизації суспільства в Україні. Проте темпи і глибина перетворень не задовольняють повною мірою потреби суспільства, держави й особистості.

    Актуальною  є проблема доступності для всіх громадян якісної освіти, а також  недостатнім є фінансування даної  галузі. На зламі століть, в епоху  будівництва нового незалежного  суспільства в Україні проблема реформування освіти виступає одною  з головних ланок цього будівництва. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    

1. Порядок організації навчального  процесу у ПДАТУ і на кафедрі менеджменту.

    Навчальний  процес у ПДАТУ організований так, щоб забезпечити виконання вимог до фахівця, викладених у державному утворювальному стандарті. Навчання студентів ведеться по навчальних планах.

    Навчальний  план - основний документ, відповідно до якого в університеті здійснюється організація навчального процесу  по підготовці інженерів конкретної спеціальності протягом усього періоду  навчання студентів у вузі. Навчальний план містить: перелік досліджуваних  дисциплін; об'єми годин, що відводять  на вивчення передбачених планом дисциплін; установлені форми контролю.

    За  навчальним планом деканатом щорічно  складаються робочі навчальні плани, які враховують вимоги затвердженого  ректором на даний навчальний рік  графіка навчального процесу. Цим  графіком регламентується кількість  навчальних тижнів у кожному семестрі (осінньому й весняному), дати початку  семестрів, сесій, канікул, практик. У  робочому навчальному плані також  указуються заліки й іспити, що виносять на сесії, а в графіку навчального  процесу - строки проведення навчальних атестацій.

    Навчальний  процес у ПДАТУ на кафедрі менеджменту організацій та адміністрування проводиться за розкладом навчальних занять. Студентові рекомендується записати для себе, у якому корпусі університету розташовуються навчальні лабораторії під певними номерами, час початку й закінчення занять, щоб чітко планувати своє перебування у вузі й не допускати запізнень на заняття.

    Різні види аудиторних занять, проведених у  ПДАТУ, мають певну специфіку, що студентові варто знати й правильно враховувати у своїй роботі.

    Навчальний  процес з урахуванням можливостей  сучасних інформаційних технологій навчання орієнтується на формування освіченої, гармонійно розвиненої особистості, здатної до постійного оновлення наукових знань, професійної мобільності та швидкої адаптації до змін і розвитку в соціально-культурній сфері, в галузях техніки, технологій, системах управління та організації праці в умовах ринкової економіки.

    Навчальний  процес визначається освітньо-професійною  програмою підготовки, структурно –  логічною схемою підготовки, навчальними  програмами дисциплін, іншими нормативними актами органів державного управління освітою та вищого навчального закладу.

    Освітньо-професійна програма підготовки – це перелік  нормативних та вибіркових навчальних дисциплін із зазначенням обсягу годин, відведених для їх вивчення, форм підсумкового контролю.

    Зміст освіти складається з нормативної  та вибіркової частин.

    Нормативна  частина змісту освіти визначається відповідним державним стандартом освіти. Вибіркова частина змісту освіти визначається вищим навчальним закладом.

    Отже  нормативно-правова база організації  навчального процесу у вищих  навчальних закладах базується на Законі України «Про освіту», державних  стандартах освіти, інших актах законодавства  України з питань освіти.

    Державний стандарт освіти – це сукупність норм, які визначають вимоги до освітнього (кваліфікаційного) рівня.

    Складові  державного стандарту освіти:

    – освітня (кваліфікаційна) характеристика;

    – нормативна частина змісту освіти;

    – тести.

    Кваліфікаційна  характеристика – це основні вимоги до професійних якостей, знань і  умінь фахівця, які необхідні  для успішного виконання професійних  обов'язків.

    Тест  – це система формалізованих завдань, призначених для встановлення відповідності  освітнього (кваліфікаційного) рівня  особи до вимог освітніх (кваліфікаційних) характеристик.

    Організація навчального процесу здійснюється навчальними підрозділами вищого навчального  закладу (факультетами, кафедрами, відділеннями, предметними або цикловими комісіями  тощо).

    Вибіркові навчальні дисципліни встановлюються та розробляються вищим навчальним закладом.

    Місце і значення навчальної дисципліни, її загальний зміст та вимоги до знань і вмінь визначаються навчальною програмою дисципліни. Навчальна  програма нормативної дисципліни є  складовою державного стандарту  освіти.

    Для кожної навчальної дисципліни, яка  читається на кафедрі менеджменту, на підставі навчальної програми дисципліни складається робоча навчальна програма дисципліни, яка є нормативним документом ПДАТУ (див. додаток 1).

    Робоча  навчальна програма містить виклад конкретного змісту навчальної дисципліни, послідовність, організаційні форми  її вивчення та їх обсяг, визначає форми  та засоби поточного і підсумкового контролю.

    Структурні  складові робочої навчальної програми дисципліни:

    – тематичний план;

    – засоби для проведення поточного та підсумкового контролю;

    – перелік навчально-методичної літератури.

    Навчання  студента здійснюється за індивідуальним навчальним планом. Індивідуальний навчальний план студента складається на підставі робочого навчального плану і  включає всі нормативні навчальні  дисципліни та частину вибіркових навчальних дисциплін, вибраних студентом з  обов'язковим урахуванням структурно-логічної схеми підготовки. Індивідуальний навчальний план складається на кожний навчальний рік і затверджується в порядку, встановленому вищим навчальним закладом.

    Вибіркові навчальні дисципліни, введені кафедрою в освітньо-професійну програму підготовки і включені до індивідуального навчального плану студента, є обов'язковими для вивчення.

    За  відповідність рівня підготовки студента до вимог державних стандартів освіти відповідає керівник навчального  структурного підрозділу (факультету, відділення, кафедри, предметної або  циклової комісії тощо).

    За  виконання індивідуального навчального  плану відповідає студент. 
 

    

2.    Форми організації навчання.

    Навчальний  процес у ПДАТУ здiйснюється у таких формах: навчальнi заняття, виконання iндивiдуальних завдань, самостiйна робота студентiв, практична пiдготовка, контрольнi заходи.

    Основнi види навчальних занять на кафедрі менеджменту організацій та адміністрування та взагальному по університету: лекцiя; лабораторне, практичне, семiнарське, iндивiдуальне заняття; консультацiя. Iншi види навчальних занять визначаються у порядку, встановленому університетом.

    Лекція - основна форма проведення навчальних занять в ПДАТУ, призначених для засвоєння теоретичного матерiалу. Як правило, лекцiя є елементом курсу лекцiй, який складає основний теоретичний матерiал окремої або кiлькох тем навчальної дисципліни. Тематика курсу лекцiй визначається робочою навчальною програмою. Можливе читання окремих лекцiй з проблем, якi стосуються даної навчальної дисципліни, але не охопленi навчальною програмою. Такi лекції проводяться провiдними вченими або спецiалiстами для студентiв та працiвникiв університету в окремо вiдведений час.

    Лекцiї проводяться лекторами - професорами i доцентами (викладачами) вищого навчального закладу, а також провiдними науковцями або спецiалiстами, запрошеними для читання лекцiй. Лекцiї проводяться у вiдповiдно обладнаних примiщеннях - аудиторiях для однiєї або бiльше академiчних груп студентiв.