Професіоналізм керівника НЗ

Зайченко О.І., Островерхова Н.М., Даниленко Л.І. Теорія і практика управлінської діяльності районного відділу освіти: Монографія. -- К.: ВПЦ Техпрінт, 2000. -- 352с.

Змеёв С.И. Технология обучения взрослых: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений - М.: «Академия», 2002. - 128 с.

Зубко А.М. Організація навчального процесу в системі підвищення кваліфікації педагогічних кадрів: Монографія. - Херсон: Айлант, 2006. - 124с.

Игнатьева Г. А., Тулупова О. В. Методические рекомендации по заполнению информационной карты инновационного педагогического опыта// Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Нижегородский институт развития образования. 

http://www.niro.nnov.ru/

Иошанов М.А. Дидактическое конструирование гибкой технологии обучения // Педагогика. - 1997. - №2. - С. 21-29.

Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: Учебное пособие / И.Ф.Исаев. - М.: Академия, 2004. - 208 с.

Капченко Л.М. Андрагогічна майстерність у професійному навчанні незайнятого населення / Л.М. Капченко // Актуальні проблеми професійної орієнтації та професійного навчання населення : матеріали V Міжнародної науково-практичної конференції (24 листопада 2011 р., м. Київ) : у 2 ч. - К. : ІПК ДСЗУ, 2011, С. 51 - 59.

Коротков Е. Концепція якості освіти / Е.Коротков // Підручник для директора. - 2006. - №7. - С. 11-14.

Коротков, Э. М. Управление качеством образования: учебное пособие для вузов / Э. М. Коротков. - 2-е изд. - М.: Академический Проект, 2007. - 320 с.

Краевский В.8. Методология педагогического исследования. - Самара: СамГПИ, 1994.

Красовицкий М.Ю., Беседа Т.И. Целенаправленная деятельность органов народного образования и методический служб по внедрению в практику достижений педагогической науки: Методические рекомендации. - К., 1986. - 56 с.

Кричевский В. Сугубо практическая теория : [из опыта работы Санкт-Петерб. гос. ун-та пед. мастерства по повышению квалификации директора шк.] / В. Кричевский // Народное  образование. - 1997. - N 3. - (Труд директора шк.). - C.96-99.

Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм  педагогической  деятельности : Метод. Пособие / Н.В. Кузьмина. - СПб.-Рыбинск: Б.И., 1993. - 54 с.

Кухарев Н.В. Педагог-мастер, педагог-исследователь. - Гомель: УОГО, ГОСПО Беларуси, ГОИУУ, 1992. - 212 с.

Левшин Л.А. Логика педагогического процесса. - М., 1980. - С. 23 - 24

Лизинский В.М. О методической работе в школе./ М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. - 160с.

Мазак А. В. Освіта як перетворюючий фактор суспільного розвитку / А. В. Мазак // Вища освіта України. - 2008.- №4. - С. 119 - 122.

Маркова А.К. Психология  профессионализма / А.К. Маркова. - М. : Международ. гуман. фонд «Знание», 1996. - 308 с.

Маслов В. И. Теория и методика организации непрерывного повышения квалификации руководителей школы / Валентин Іванович Маслов. - К., 1990. - 258 с.

Масюкова Н.А., Бабкина Т.А. Возможно ли воспроизведение образцов педагогической деятельности? // Педагогика.-- 2000.-- № 5.-- С. 23 - 27.

Мельницкая Т.А. Психологическая готовность к совершенствованию педагогического мастерства // Психология учителя / Ред. кол.: А.Б. Орлов, Л.М., Митина. - М., 1985. - С. 32 - 33. 

Мунтьян Т. Як стати керівником-професіоналом? / Т.Мунтьян // Директор школи. - 2005. - №13 (349). - С. 5-7.

Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи : Монографія / За ред. І.А Зязюна. - Київ : Віпол, 2000. - 636 с.

Олійник В. В. Концептуальні засади підготовки педагогічних та керівних кадрів освіти України в сучасних умовах / Олійник В. В., Даниленко Л. І. // Педагогічні інновації : ідеї, реалії, перспективи. - К. : Логос, 2001. - Вип. 4. - С.69-79. 

Онишків З.М., Основи школознавства: Навчальний посібник  для студентів педагогічних вузів. -- 3-є видання, доповнене і перероблене. -- Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003. -- 176с.

Орбан-Лембрик Л.Е. Психологiя управлiння: Посiбник для вузів / Л.Е.Орбан-Лембрик. - К.: Академвидав, 2003. - 568 с.

Основи андрагогіки : учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб. заведений / И.А. Колесникова, А.Е. Марон, Е.П. Тонконогая и др.; Под ред. И.А. Колесниковой. - М.: Академія, 2003. - 240 с.

Пахомова Е.Н. Проблемы выявления, изучения, обобщения и распространения педагогического опыта в работе учреждений методической службы / Методист, 2005, № 2

Педагогика : Учебн. пособ. для студ. пед. учебн. завед. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - М. : Школа. Пресс, 2000. - 512 с.

Педагогічна майстерність / І. А. Зязюн, Л. В. Карамущенко, І. Ф. Кривонос та ін.; За ред. І. А. Зязюна. - К. : Вища шк., 1997. - 349 с.

Передовий педагогічний досвід: теорія і методика / Під ред. Л. Л. Момот. - К. : Радянська школа, 1990

Петренко А. А. Організаційно-педагогічні засади атестації керівників загальноосвітніх навчальних закладів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогічка та історія педагогіки” / А. А. Петренко. Житомир : ЖДУ, 2007.- 20 с.

Підготовка магістра за спеціальністю специфічних категорій 8.000009 „Управління навчальним закладом” кваліфікації 12 „Керівник підприємства, установи та організації (у сфері освіти та виробничого навчання)” / Галузевий стандарт вищої освіти України.- К. : МОНУ, 2006. 50 с.

Підласий І., Підласий А. Педагогічні інновації// Рідна школа. - 1998. - №12. - с. 3 - 17

Підласий І.П. Діагностика та експертиза педагогічних проектів. Навч. посібник.-- К.: Україна, 1998.-- 343 с.

Поза межами можливого: школа якою вона є / За ред. М. Мосієнко. - К.: Шкільний світ, 2004. - 264с.

Пометун О.І. Теорія та практика послідовної реалізації компетентнісного підходу в досвіді зарубіжних країн / О. І. Пометун // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та управлінські перспективи : Бібліотека з освітньої політики / Під. заг. ред. О. В. Овчарук. - К. : „К. І. С.”, 2004. - 245 с.

Поташник М.М. Профессиональные объединения педагогов / М. : Центр соц. И экон. Исследований, 1997.

Праздникова Г.З. Готовимся к аттестации: технологии обобщения и описания педагогического опыта: Практическое пособие. - М.: АРКТИ, 2007. - 60 с.

Профессионализм  педагога : Тезисы  докладов  и  сообщений.  Материалы  научно-практичекой конф. - Ижевск. - СПб : Изд-во Удмурд. ун-та, 1992. - Ч.1. - 148 с. 

Психологический словарь / авт.-сост. В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова, Н.О. Гордеева, Л.М. Балабанова; Под общей ред. Ю.Л. Неймера. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 640 с.

Психология труда и личности учителя : Сб.  науч. трудов / Под ред. А.И. Щербакова. - Л. : ЛГПИ. Вып.1. - Л., 1976. - 134 с.  

Селевко  Г. К.  Современные  образовательные  технологии : учебн.  пособ. / Г.К.

Селевко. - М. : Нар. образование, 1998. - 256 с. 

Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. - М., 1986.

Словарь по социальной политике : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Авт.-сост. Л. В. Мардахаев. - М. : Академія, 2002. - 368 с.

Сорочан  Т.М. Підготовка  керівників  шкіл  до  управлінської діяльності: теорія і практика : Монографія / Т.М. Сорочан. - Луганськ : Знання, 2005. - 384 с. 

Сорочан Т.М. Маркетинг в освіті та зв'язки з громадськістю / Освітній менеджмент: Навчальний посібник / За ред. Л. Даниленко, Л. Карамушки. - К.: Шкільний світ, 2003. - С.274-312.

Сорочан Т.М. Педагогічний портрет менеджера освіти. - Луганськ: Знання, 2004. - 296 с.

Сорочан Т.М. Підготовка керівників шкіл до управлінської діяльності: теорія та практика. Монографія / Т.М.Сорочан. - Луганськ: Знання, 2005. - 384 с.

Сорочан Т.М. Підготовка керівників шкіл до управлінської діяльності: теорія та практика. Монографія. - Луганськ: Знання, 2005. - 384 с.

Сорочан Т.М. Професійне управління сучасною школою: Навчальний посібник. - Луганськ: Знання. - 2003. - 108 с.

Сорочан Т.М. Управління школою - діяльність професійна: Посібник для директорів середніх загальноосвітніх навчальних закладів. - Луганськ: Знання, 2003. - 48 с.

Сорочан Т.М., Данильєв А.О., Рудіна О.М. та ін. Організація курсів підвищення кваліфікації педагогічних працівників за дистанційною формою навчання. Посібник для самостійної роботи слухачів курсів підвищення кваліфікації. - Луганськ, 2004. - 73 с.

Сорочан Т.М., Омельченко О.П., Дьяченко Б.А. та ін. Школи Луганщини: практичний досвід модернізації освіти. - Луганськ: Знання, 2003. - 345 с.

Соціально-педагогічний словник / за ред. В.В. Радула. - К. : “ЕксОб”, 2004. - 304 с.

Терегулов Ф.Ш. Передовой педагогический опыт: теория распознавания, изучения, обобщения, распространения и внедрения. - М.: Педагогика,1992

Тонконога Е. П. Проблемы  повышения  профессиональной  квалификации  руководителей школ  / Е. П. Тонконога. - М. : Педагогика, 1987. - 168с.

Третьяков П.И. Практика управления современной школой / М.: Пед. поиск, 1995.

Турбовской Я. С. Методическая и организационная система изучения и обобщения педагогического опыта / Москва : Академия педагогических наук, 1990, 123 с.

Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя. - М.: Высшая школа, 1988

Шевчук Л.І. Методологічні основи підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних працівників у системі професійної освіти. Посібник для керівників, педагогічних працівників професійної освіти. - Хмельницький: видавець А.Цюпак. - 2006. - 178 с.

Шпекторенко І. В. Професійна мобільність державного службовця: Монографія / І. В. Шпекторенко. - Д.: Моноліт, 2009. - 242 с.

ЮНЕСКО и развитие образования взрослых // Перспективи. - 1982. - № -2 - С. 137-145.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК А

Методи навчання керівників шкіл

 

№ п/п	Модель навчання	Характеристика
1	метод розробки шкільної документації	Навчальна роль цього методу допомагає осмислити як загальні вимоги до планування конкрктної ділянки роботи школи, так і специфчні, що залежать від конкретних умов даної школи, озброює керівника вмінням планувати й прогнозувати свою роботу і діяльність усього педагогічного колективу.
2	метод аналізу конкретних ситуацій	Основна мета - розвиток у слухачів курсів аналітичних здібностей, прищеплювання вміння застосовувати отримані знання, вироблення вмінь приймати рішення.
3	Ситуація-ілюстрація	За допомогою конкретного випадку з практики демонструється той чи інший спосіб рішення проблеми
4	Ситуація-вправа	Теж конкретний випадок, який описаний так, що слухачеві необхідно виконати певні вправи, заповнити таблицю,скласти документ, розрахувати нормативи за формулою та інше.
5	Ситуація-оцінка	У запропонованому зразку управління проблема вже вирішена, але слухачеві потрібно проаналізувати дану ситуацію й прийняти рішення.
6	Ситуція-проблема	Зразок викладено так,що виступає тільки проблема, яку треба вирішити. Сама прблема може бути іноді не чітко сформульована, для того щоб слухачамдовелося ретельно вивчати матеріал, щоб виділити її. Питання які даються наприкінці опису ситуації, повинні допомогти слухачам усвідомити сутність проблеми й знайти шляхи її рішення.
7	Метод ігрового моделювання (ділова гра)	Метод, при якому навчання прийняття рішень здійснюється шляхом імітації реальної діяльності та реальної поведінки людей у відповідних ситуаціях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК Б

Перелік навчально-професійних ситуацій, які використовуються в процесі розвитку професійних якостей керівника-початківця

 

Типи навчально-професійних ситуацій	Види навчально-професійних ситуацій	Професійні якості, що розкриваються
Ситуації з явно вираженою суперечністю	Ситуації-проблеми, Ситуації-парадокси	Інтелектуально-логічні, здатність формулювати проблему, аналізувати, порівнювати, аргументувати, систематизувати, класифікуавти, бачити суперечності, виокремлювати головне та другорядне, розвивати діалектичність мислення.
Ситуації з неконкретно представленою інформцією	Ситуації з недостатньоюпочатковою інформацією, ситуації іх суперечливою інформацією	здатність знаходитинеобхідну інформацію та переносити її, використовувати в інших умовах, комунікативні, творчі
Ситуації на прогнозування	Ситуації на висунення гіпотези	здатність висувати гіпотези, генерувати ідеї
Ситуації на оптимізацію	Ситуаціїна вибір оптимального рішення	гнучкість, раціоналізм мислення, морально-естетичні
Ситуації на рецензування	Ситуації на виявлення помилок, ситуації на перевірку результату, ситуації на оцінку процесу й результату	критичність мислення, здатність до оціночних суджень, творчі, морально-естетичні
Ситуації на виявлення суперечності та формулювання проблем	Ситуації на виявлення псевдосуперечностей, ситуації на оформлення проблем	здатність вбачати проблему та суперечності, комунікативні, творчі
Ситуації на пошук способу вирішення	Ситуації, які потребують розгляду способу рішення з кінця до початку	здатність подолати інерцію мислення, перенести знання та вміння в іншу сферу діяльності.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК В

 

Схема андрагогічного циклу розвитку професіоналізму педагогічних і управлінських кадрів у післядипломній педагогічній освіті