Содержание и организация социальной работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию

     2. Правовые основы социальной помощи в Российской Федерации детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию соответствуют мировому законодательству и основаны на общих принципах социальной работы: гуманности, добровольности и конфиденциальности.

     3. Социальная работа с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию широко развита и имеет различные направления, но ориентированы они в основном не на профилактику кризисных ситуаций, а на «борьбу» с последствиями попадания ребёнка в данную категорию граждан.

            4. Большую эффективность имеют программы, разработанные в регионе для деятельности конкретного учреждения. Они создаются ведущими специалистами практиками, непосредственно участвующими в социальной работе с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию.

            5. Невозможно разработать универсальный метод социальной помощи, технологию или программу способную одновременно эффективно решать различные проблемы данной категории детей.   Поскольку  характер проблем попадающих под классификацию дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию очень широк и разнообразен. Поэтому следует применять в одном учреждении две и более социальных программы одновременно,  они будут заполнять недостатки друг друга. 

     6. Стоит поменять взгляд на решение данной проблемы. И тратиь больше сил и средств на предотвращение попадания ребёнка в данную категорию граждан. Следует позаботиться об укреплении института семьи. Различные программы и учреждения не способны создать условия необходимые для полноценного развития ребенка, и никакие  социальные институты не могут заменить её  равносильно. А «благополучная» и «социально здоровая» семья сможет предотвратить влияние  многих факторов риска на ребёнка.

           Мы полагаем, что проделанную работу можно считать успешной, а тему раскрытой, поскольку цель исследования достигнута, а задачи решены. Результаты нашей работы могут использоваться как специалистами учреждений и организаций системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, так и в учебном процессе в рамках подготовки специалистов – социальных работников. Также результаты данного исследования  выступят в качестве основы, отправной точки для написания дипломной работы на тему эффективности социальной работы с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию в группе дневного пребывания.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованных источников 
 

1. Федеральный закон №124 от 24 июля 1998 года  «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».
2. Федеральный закон № 159-ФЗ от 21.12.1996г. «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (с изм. от 08.02.1998г., 07.08.2000г., 10.01.2003г., 22.08.2004г., ст.1).
3. Федеральный закон №120 от 24 июня 1999 года «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
4. Федеральный закон "Об образовании" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 3, ст. 150)
5. Закон Мурманской области от 29.12.2004 № 572-01 "О социальном обслуживании населения в Мурманской области"
6. Постановление Минтруда РФ от 19.07.2000 № 52 (ред. От 26.03.2001) «Об утверждении методических рекомендаций по организации деятельности государственного (муниципального) учреждения Центр социальной помощи семье и детям».
7. Постановление Правительства РФ № 732 от 03.10.2002г. «О Федеральной целевой программе «Дети России» на 2003-2006г.

8.      Постановлением Правительства Российской Федерации от 20 июня 1992, N 409 "О неотложных мерах по социальной защите детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей".

9.национальный  стандарт Российской Федерации  социального обслуживания населения  и система качества учреждений  социального обслуживания ( ГОСТ Р 52497- 2005)

10. Ветров Ю.П. Состояние и проблемы профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних. // Педагогика. - № 2.- 2005. -С.103.

11. Волкова Л.П. Инновационные технологии в работе с несовершеннолетними. // Социальная работа.- № 2.- 2007.- С.36.

12. Воронова Е., Келасьев В., Курганова Г.Социальная работа с уличными детьми. // Социальная работа. – № 4.- 2003. - С.44.

13. Грибанова Л. Точка зрения:  почему убегают дети?  //Вопросы социального обеспечения.- № 11.-  2007. -С.10.

14. Гурова Р.Г. Современная молодежь: социальные ценности и нравственные ориентации// Педагогика. – 2000,-№10.- С.32-38

15. Джонсон В. Как заставить наркомана или алкоголика лечиться. М., 2000.

16. Евстешина О.И. Сеть социальных  контактов в решении социально – психологических проблем воспитанников приютов для детей и подростков // Журнал практического психолога. –№ 4. – 2007.– С. 187.

17. Зикратов В., Чеверда И. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: взаимодействие семьи и школы. //Социальная педагогика.- №3. – 2006.- С.75.

18. Кожарская В., Шурмина И., Щипицына Е. Отраслевая модель ранней профилактики социально опасного положения и социального сиротства. //Социальная педагогика.- №2.- 2007. - С.41.

19. Макшеева Ю. У каждого ребенка должна быть своя семья. // Мурманский вестник. -2007.-7 декабря. - С.15.

20. Мардахаев Л.В. Словарь по социальной педагогике. Учебное пособие для студентов высших учебных  заведений. – М: Академия, 2002. - С.225,С.260,С.266.

21. Мардахаев  Л.В. Группа риска // Словарь по социальной педагогике / сост. Л.В. Мардахаев. – М.: ИНФРА-М, 2002. – с. 57

22. Маслова, М.Е. Социально-педагогический мониторинг  в организации работы с детьми «группы риска». Режим доступа: http://nostalgia.ncst.ru/content/_docs/pdf/conf/past/2001/xxxi/05/07/pdf

23. Министерство здравоохранения РФ. Концептуальная программа первичной профилактики злоупотребления наркотиками и другими ПАВ среди подростков и молодёжи. М., 2002. – с.135

24. Мудрик, А.Е. Социальная педагогика: Учеб пособие/ А.Е. Мудрик. – М.: ИНФРА-М, 1999.- 371с. 

25. Муханбетжанова, А.М., Иргалиев, А.С. Психолого-педагогические основы преодоления последствий социального сиротства в условиях детского дома. Режим доступа: http: www.rusnauka.com/SND/ Pedagogika.doc/htm

26. Римашевская, Н.М. Человек и реформы: Секреты выживания / Н.М. Римашевская. – М.: РИЦ ИСЭПН, 2003. – 186 с.

27. Селиванова О.А., Фалько В.В. Взаимодействие социального педагога с детьми группы риска.// Педагогика. - № 6.- 2006.- С.58.

28. Семья в Мурманской области/ Росстат; Мурманскстат/ Мурманск, 2006. - 111с.

29. Социальное положение и уровень жизни населения России/Стат. Сборник: Росстат.- М.,- 2007.-525с.

30. Социальная реабилитация несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в условиях учреждений социального обслуживания семьи и детей. / Сост.О.К. Смирнова.- Мурманск: МОИПКРО, 2005.- 134с.

31. Суховой Н.Ф. Приют и социальная работа региона./Н.Ф. Суховой// Социальная работа  2007, № 1, с. 36-39.

32. Холостова Е.И. Словарь-справочник по социальной работе – М: ЮРИСТ, 1997.- С. 72,С.180.

33. Шипунова Т.В. Преступность несовершеннолетних и превентивные стратегии //Журнал социологии и социальной антропологии. – 2002.-№4.- С.24-27.

34. Шудегова, О.И. Социально-педагогические условия реабилитации детей «группы риска». Режим доступа: http: www.logosbook.ru/VOS/     simpozium.pdf

35. Шумихина С.В. Психологическая реабилитация воспитанников социально-реабилитационного центра «Остров добра» методом эмоционально-образной терапии/С.В. Шумихина//Вестник психосоциальной и коррекционной реабилитационной работы 2006, № 3, с. 30-38.

36. Шулковская Е.Д. Опыт работы центра социальной помощи семье и детям // Социальное обслуживание –№ 4.- 2005- С. 55.

37. Словарь-справочник основных понятий и терминов по социальной работе. Комитет по труду и социальному развитию Мурманской области. Мурманск, 2005. 205 с.

38. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. - 7е изд.-М.:  «Добросовет».-2003.-С.596