Экономическая и социально-географическая характеристики обслуживания населения пассажирским автомобильным транспортом в Нижневартовск

     Ул. Индустриальная – главная магистраль промзоны, не имеет возможности расширения.

          Проектным решением в создавшейся ситуации является предложение системы транспортных обходов селитебных районов с повышенной пропускной способностью, которые позволит сократить транзитные потоки через жилую часть города, в том числе через центр. Эти магистрали предлагается организовать по окраинам селитебной части города с южной стороны по ул. 60 лет Октября, с северной по ул. Северной и по ул. Ханта-Мансийская, с запада.

     Повышенная  пропускная способность этих магистралей  может быть обеспечена рядом различных  мероприятий по организации на них  участков непрерывного движения путем сокращения светофорного регулирования. Это может быть достигнуто рядом различных мероприятий, главные из которых:

     - организация пешеходных переходов  в различных уровнях с проезжей

       частью;

     - расширение проезжей части, там где возможно;

     - организация развязок движения  с «оттянутым» левым поворотом;

     - организация движения по типу  «зеленая волна»;

     - организация развязок движения  по главным направлениям, в разных

        уровнях по основным направлениям, там где необходимо.

     Для разгрузки ул. Индустриальной предлагается организация внутри промрайона дублера этой улицы, а также, как отмечалось выше, создания Западного обхода вдоль  р. Рязанский Еган, что полностью решит проблему транспортного обслуживания Западного промрайона. Также проектом предлагается дальнейшее развитие магистральной сети в целом по городу и, особенно в восточном направлении.

     К таким предложениям относятся:

     - автомагистраль по ул. Северная  продолжается в Западном 

       направлении до выхода ее на внешнюю дорогу;

     - автомагистраль по ул. 60 лет Октября проектируется с выходом на

       юго-запад, вдоль р. Оби далее до понтонного моста;

     - ул. Кузоваткина продолжается до  выхода на ул. Северную;

     - строительство магистральных улиц  в восточной части города,

       включая район Старого Вартовска.

     Кроме перечисленных основных транспортных магистралей в городе предусматривается  развитая сеть улиц и дорог местного движения по обслуживанию селитебных и промышленно-коммунальных районов.

     В связи с ростом автомобилизации- 400-450 легковых автомобилей на 1000 жителей на расчетный срок – актуальным становится вопрос парковки и хранения легковых автомобилей.

В настоящее  время в городе имеется организованных гаражей стоянок на 11.0 тыс машино-мест. Это составляет около 20% от необходимого количества. Для полного решения этой проблемы необходимо организовать в городе еще около 50 тыс. машино-мест, что потребует около 50 га территории при этажности гаражей-стоянок 405 этажей, а на расчетный срок генплана эта потребность увеличивается до 80 га территории (? как делать ссылку) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 3 Формирование знаний о пассажирских автомобильных

перевозках 

    Были  просмотрены некоторые учебники и учебные пособия, рекомендованные  Министерством образования РФ для  основной и старшей школы

(10, с.50).

 

    В ходе анализа методического пособия «Тематическое планирование по географии 6 – 10 классы», (И.И. Бариновой, 18, 2003) было выявлено, что применение темы впервые встречается в начальном курсе географии в 6 кл.: в разделе 1. Изображение поверхности Земли (14 ч.) в теме 1. План местности (7 ч.), урок 9. Съёмка местности, где учащихся знакомят с обозначением объектов местности условными знаками, в частности обозначение грунтовой (просёлочной) дороги и полевой дороги (тропа).

    В учебнике «География материков и океанов» (Коринской В.А., 2004),

7 кл. в  разделе 3. Географическая оболочка  – наш дом, на 3 уроке. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека можно рассказать учащимся о негативном воздействии, особенно в крупных городах автотранспорта.

    В 8 классе методического пособия  «Тематическое планирование по  географии 6 – 10 классы» данная  тема освещается в «Географии  России. Природа» (автор - Баринова  И.И.), в разделе 1. Особенности  природы и природные ресурсы  России (20 ч), в теме 4. Почвы и почвенные ресурсы (7ч.), уроки 25, 26. Природно – ресурсный потенциал России. Здесь даётся оценка природно-ресурсного потенциала России, рассказывается о рекреационных ресурсах, т.е. учащихся можно спросить и объяснить им каким образом можно до них добраться. В учебнике 8 класса (автор – Раковская Э.М., 2003) в теме 3. Климат и климатические ресурсы на уроке 18. Климат и жизнь. Неблагоприятные климатические явления можно акцентировать внимание учащихся на таких явлениях как заморозки, сильные морозы рассказать как они влияют на машины, механизмы, металлы северных районов (конспект урока, см. Приложение 5)

    В «Тематическом планировании  по географии 6 – 10 классы»  для 9 кл. (автор – Седых Л.Г.) в теме 2. Население (5ч.), урок 8. Миграции населения. Кроме того в программе по географии в осенний или весенний период в

курсе экономической  географии 9 класс – 1 экскурсия на местное предприятие ( 9, с.50).  Предполагается проведение экскурсии в ПАТП – 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3.2. Методические разработки занятий и внеклассных мероприятий

по  теме: География пассажирского автомобильного транспорта» в среднем звене (8-9) классах

             Конспект урока по географии  для учащихся 8 класса  на тему:

«Климат и жизнь. Неблагоприятные климатические  явления». 

Цель урока: сформировать у учащихся представления о влиянии климата на

                    жизнь, хозяйственную деятельность человека, а также

                     автотранспорт, дорожное полотно;

Задачи урока:

 образовательная – познакомить учащихся с новыми терминами и

                                  понятиями; сформировать представления о

                                  неблагоприятных климатических явлениях, их видах,

                                  причинах, а также их влиянии на автотранспорт,

                                  дорожное полотно;

 развивающая – развитие познавательного интереса, умения выделять

                            главное в изучаемом материале,  а также развитие: внимания,

                            памяти, мышления;

воспитывающая – прививать любовь к предмету, умение аккуратного

                                 ведения тетради, воспитывать  уважительное отношение 

                                 друг к другу.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: традиционный.

Методы и приёмы: рассказ, беседа, объяснительно – иллюстративный.

Средства обучения: карты России – физическая, климатическая; картины,

                                   схемы.

Литература: Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: Природа

                     России: 8 класс., 2004.  Раковская Э.М. География: природа

                     России, 8 класс, 2003.

                                         План урока:

1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Целеполагание.
4. Изучение нового материала.
5. Закрепление.
6. домашнее задание.

 

                                                       Ход урока: