Развитие познавательного интереса на уроках иностранного языка

 Класс  делится на три команды. Школьники  друг за другом по цепочке  называют цвет лепестка. Если  ученик ошибся, все лепестки возвращаются  на место и игра начинается  сначала.

 P₁ : This is a blue leaf.

P₂ : This is a red leaf., etc.

     2.Фонетические  игры.

ЧЬЯ КОМАНДА ЛУЧШЕ СПОЕТ ПЕСНЮ

“WHAT IS YOUR NAME?”

Команда – победительница получает пять баллов.

Пение на уроках иностранного языка позволяет включить в активную познавательную деятельность каждого ребенка, создает предпосылки для коллективной работы в атмосфере положительных эмоций. 

НЕЗНАЙКА И МЫ.     

    В класс пришел Незнайка. Он будет изучать английский язык. Теперь ребята не просто повторяют звуки, они стараются научить Незнайку правильному произношению. Незнайка показывает детям транскрипционные знаки, а ребята хором называют их. А чтобы проверить, как ребята запомнили эти звуки, Незнайка начинает делать ошибки. Если звук произнесен правильно, дети молчат, а если неправильно, они дружно хлопают в ладоши.  

WHO RNOWS THE SYMBOLS OF THE SOUNDS BETTER.     

    Учитель произносит английские звуки, а ребята показывают соответствующие транскрипционные знаки. Можно видоизменить условия игры: учитель показывает транскрипционные знаки, а вызванные ученики произносят соответствующий звук или слово, содержащее данный звук.

     3.Орфографические  игры.

БУКВЫ РАССЫПАЛИСЬ       

Цель: формирование навыков сочетания букв в слове.

Ход игры: преподаватель пишет крупными буквами на листе бумаги слово и, не показывая его, разрезает на буквы, говоря: «Было у меня слово. Оно рассыпалось на буквы». Затем показывает буквы и рассыпает их на столе: «Кто быстрее догадается, какое это было слово?».Выигрывает тот, кто первый первый правильно запишет слово. Выигравший придумывает свое слово, сообщает преподавателю или сам пишет и разрезает его и показывает всем рассыпанные буквы. Действие повторяется.     
 

ДЕЖУРНАЯ БУКВА         

Цель: формирование навыка осознания места буквы в слове. 

Ход игры: Обучаемым раздаются карточки и предлагается написать как можно больше      слов, в которых указанная буква стоит на определенном месте. 

Например, преподаватель говорит: « Сегодня у нас дежурная буква «О», она стоит на первом месте. Кто напишет больше слов, в которых буква «О» стоит на первом месте?»  

     4.Грамматические  игры.

     ЛОТО        

       Лото «Глаголы в картинках» является хорошим наглядным пособием для тренировки ГРАММАТИЧЕСКИХ ФОРМ.        

      На картах - несколько картинок, изображающих какие-либо действия человека, например: катание на коньках, игра в шахматы, чтение книги и т.д. На фишке – одна картинка. Учитель показывает фишку с картинкой (мальчик катается на коньках) и спрашивает: What is he doing?       

      Учащиеся находят у себя такую же картинку и отвечают:                                        

       He is doing.       

       При правильном ответе он получает фишку.

     БУДЬТЕ  ВНИМАТЕЛЬНЫ

       Цель – автоматизация навыков  в употреблении общих вопросов.

     А. Can a boy swim?                               В. Do fishes live in the sea?   

      Can a cat fly?                                         Do books sing?   

      Can a fish run?                                       Do you live in a tree?   

      Can a bird fly?                                        Does Pete go in for sports?

     Can you swim?