Соціально – педагогічна профілактика педагогічної занедбаності учнів початкових класів

 

 

 

 

Додаток А

«Експрес  – діагностику рівня вихованості  молодшого школяра» розроблена Е. К. Сусловою

Шкала діагностики  рівня вихованості та вихованості

1. Моральні знання

Широкий запас знань (по відношенню один до одного, до праці, суспільства, самого себе)	Вузький запас знань про  норми моралі
Добре орієнтується в моральних  системах	Знання повторює, наслідуючи         інших
Гнучко застосовує знання в життєвих ситуаціях	Мало використовує знання в повсякденному житті

 

2. Моральні переконання

Використовує моральні знання як основу своїх особистісних цінностей  і мотивів	Реальні особистісні переконання  не пов’язані із значенням того, що говориться в словах
Вміє спів ставляти різні  мотиви і приймати рішення	Рішення приймає імпульсивно, без усвідомленого співставлення  значення мотивів
Відстоює власну позицію  і переконання	Конформний, легко міняє  свої позиції
Активно включається в  ситуацію морального вибору, має свою точку зору, несе відповідальність за своє рішення	Губиться в ситуаціях  вільного вибору, переважає дія під  керівництвом, ухиляється від відповідальності
Ставить різні цілі і досягає  їх незважаючи на перешкоди	В разі ускладнень цілі руйнуються
Здатен у кризових ситуаціях  переглянути свої мотиви і цілі, вибудувати нові ціннісні підходи	В кризових ситуаціях малоздібний до сприйняття нових смислів
Переважають позитивні емоції, стійкі прояви характеру	Легко виникають негативні  емоції, нестійкий характер

3. Моральна поведінка

Вчинки і поведінка  відповідають моральним знанням	Розбіжності між тим, що говорить і робить
Поведінка відповідає особистісним переконанням	Є розлад у внутрішньому світі, поведінка ситуативна

4. Можливості подальшого особистісного розвитку (вихованість)

В нових соціальних умовах проявляє активну орієнтацію	Пасивний в нових соціальних ситуаціях
Готовий прийняти допомогу іншої людини у власних цілях	Закритий від участі іншої  людини В цьому плані
Ставить самостійну задачу у самовихованні	Самостійного завдання власного розвитку не ставить
Проявляє ініціативу в  соціальних ситуаціях	Ініціативу не проявляє
Намагається усвідомити спроби свого власного розвитку, проектує розвиток особистості	Живе одним днем, не замислюється про перспективи власного розвитку

 

 Сумування балів по всім позиціям може виділити наступні результати:

а) по рівню вихованості (блоки 1,2,3,): всього 12 позицій – від о  до 6 балів – низький рівень, від 7 до 16 балів – високий рівень;

б) по рівню виховуваності (блок 4): всього 5 позицій – від 0 до 2 балів – низький рівень, від 3 до 5 балів – високий рівень.

 

Додаток Б

Методика «Комплексна експрес-діагностика педагогічної

занедбаності  дітей»

Обробка результатів

Шкала 1 - СС - показує рівень розвиненості властивостей суб'єкта самосвідомості. Перші чотири судження свідчать про  неприйняття фізичного «Я», 5-е  і 6-е вказують на відсутність ідентифікації  з ім'ям і підлогою, 7, 8, 9, 12, 14-е  характеризують його соціальну непристосованість, інші свідчать про неадекватну самооцінку і рівні домагань. Загальна кількість  збігів відповідей за шкалою домагань вказує на рівень порушень формування самосвідомості запущеного дитини.

       Шкала  2 - СО - визначає рівень сформованості  властивостей суб'єкта спілкування.  Перші два судження стосуються  потреби дитини у визнанні; затвердження 3, 5, 6, 7, 20 говорять про низьку комунікативної  активності дитини та її незадоволеної  потреби у спілкуванні, у твердженнях  4, 8, 16, 19 містяться вказівки на  низький соціальний статус дитини  та її відкидання оточуючими. Позиції 13, 14, 15, 21 свідчать про  соціальну неадекватності дитини, пов'язаної із слабкою соціальною  рефлексією, а інші демонструють  способи захисно-компенсаторної  поведінки соціально знедоленої  дитини.

       Шкала  3 - СНД - показує рівень розвитку  властивостей суб'єкта діяльності. За шкалою СУД судження 1- 9 демонструють  дисгармонію мотивації навчання, 10-16 свідчать про порушення в  навчально-пізнавальної активності  дитини, 17-22 характеризують несформованість усвідомленості та цілеспрямованості навчання, що спираються на психічні новоутворення молодшого шкільного віку (рефлексія, внутрішній план дій, довільність психічних процесів).

       Шкала  4 – ЗТ - містить 22 судження, 10 з  них характеризують сімейну тривожність  дитини - ОТС, 12 суджень містять характеристики  тривожності дитини в школі  - ОТУ. Чим вищий бал загальної  тривожності, тим більше вказівок  на відкидання запущеного дитини  референтними спільнотами, його соціальну дезадаптацію. Цей показник більшою мірою характерний для молодших школярів.

       Шкала  5 – ВМ - має два варіанти: ВМС  - виховний мікросоціум родини (15 суджень) і ВМУ виховний мікросоціум установ (10 суджень).

У цих судженнях відбиваються несприятлива сімейна і шкільна  атмосфера, відкидання запущеного дитини педагогами та батьками, авторитарно-гіперсоціалізірованний тип відносин до дитини, що стримує його активність і самовираження. Загальне високу кількість балів за шкалою діагностує несприятливість соціально-педагогічної ситуації розвитку дитини.

Додатково вводиться шкала  ГД (гідності дитини), яка в опитувальнику  не зашифровано.

       Ця шкала  містить 4 питання про дитину, які стосуються його позитивних  якостей, і виявляє, чи знають  батьки, педагоги, що він любить, що він вміє, що він хоче  і який він? Незаповненість  цієї шкали свідчить про незнання, відкиданні, неприйнятті, односторонньому  підході до дитини з боку  педагогів чи батьків. 

      Суперечливі  дані можуть уточнюватися шляхом  безпосереднього спостереження  за дитиною. Отримані відомості  про дитину узагальнюються.

Педагогічна занедбаність діагностується при наявності збігів по 1, 4, 5 і  однієї з решти шкал (2, 3) або за всіма шкалами. При легкому ступені  занедбаності число збігів становить 10-25%, при вираженому ступені - 25-50%, при  високій - 50% і більше. При легкому  ступені занедбаності збіги опитувальника  і відповідей респондентів групуються у першій третині тверджень.

 

 

 

 

 

Додаток В

Методика «Комплексна експрес-діагностика педагогічної  

                              занедбаності дітей»

 

                                                                                   Інструкція

                                                                                   Бланк  для відповідей

 

Ім’я, прізвище дитини

Вік

Клас

 

1-СС	1234567891011 12 13 14 15 16 17
2-СВ	1234 56789 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
3-СДУ	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
4-ОТС   ОТУ	1234567 8 вересня 1910   1234567 8 91011 12
5-ВМС ВМУ	12345678 91011 12 13 14 15 12345678 9 10

 

 

 

Дата заповнення __________________