Капризы и упрямства у детей дошкольного возраста

Воспитатель показывает детям рисунки, в которых  отображены добрые поступки, и дети пересказывают их содержание. Затем продолжает:   

— Дети, кого по вашему мнению, можно назвать  добрым человеком и почему?   

Дети  отвечают:    

— Таня добрая, она всегда дает ребятам  поиграть своими игрушками.   

— Юра очень добрый, он никого не обижает  и защищает малышей.    

—  Вова добрый и заботливый, он  встал  и задернул занавеску, чтобы в  лицо спящему Феде не светило солнце.   

— У  меня очень добрая мама, она всегда приветливая и заботливая.   

— Мой папа самый добрый — он помогает мне чинить игрушки, а маме — делать уборку.   

— Моя сестра очень добрая, она взяла  с улицы котенка и ухаживает  за ним.   

И т.д.   

-Так  дети сами приходят к обобщенному смыслу понятий «доброта» «уважение к людям». Здесь воспитатель может напомнить детям о прошлой беседе — о вежливости и подчеркнуть, что вежливость часто является проявлением доброты и заботы о людях.    

В план своей повседневной работы воспитатель  включает различные методы, корректирующие поведение детей. Например, можно предложить ребенку подумать над пословицей: «Своего «спасибо» не жалей, а чужого не жди». Особенно плодотворна такая работа на прогулке (впечатления дают хорошую пищу для ума) или вечером, в обстановке особой доверительности.    

Хороший воспитательный эффект дает настольная игра «Школа вежливости» с набором  таких картинок-правил: дети входят в детский сад группой, парами (видны две-три пары); один мальчик  держит дверь для всех, пропуская товарищей; малыши вырывают друг у друга обруч, оба сердиты, рядом валяются игрушки — машины, кубики... В стороне стоит девочка, она явно удивлена таким поведением, девочка бережно держит куклу; девочка с куклой в руках уронила книжку; мальчик поднимает книжку, чтобы подать ее девочке. На втором плане книжный столик, дети рассматривают книги, перелистывая страницы за верхний правый угол; мама читает, сидя в кресле; девочка осторожно, без стука, прикрывает дверь, чтобы не мешать маме; ребенок стучит в дверь, чтобы войти в кабинет врача; ребенок в транспорте уступает место старшему; мальчик шести лет помогает девочке надеть пальто; мальчик пропускает вперед девочку у двери.   

Воспитатель  показывает  картинки-ситуации  и  спрашивает:    

—  Дети, как можно проявить добрые чувства к окружающим?    

Дети  объясняют содержание:    

—  Предложить вошедшему стул; уступить место товарищу; заботиться о  младших,  играть с ними,  аккуратно  расставить книги  на   полке;   помочь  маме  вытереть  посуду;   внимательно  относиться к больным  и старым   (ребенок поправляет одеяло лежащей в постели бабушке, подаёт бабушке, сидящей в кресле с вязанием, скамеечку для ног).   

Воспитатель корректирует ответы детей.  
  
 План-конспект занятия    

«Что  такое хорошо и что такое плохо»     

Цель: формировать у детей понимание необходимости выполнять нормы и правила этичного поведения; упражнять детей в выполнении простейших правил общения со сверстниками и взрослыми, основанных на уважении и доброжелательности (вежливое обращение, употребление выражений приветствия и благодарности, умение говорить спокойным тоном, не перебивать говорящего).    

Ход занятия:    

Воспитатель. Ребята, давайте с вами возьмемся за руки и станем в один дружный круг. Посмотрите, какие вы все красивые, умные. Улыбнемся же друг другу! (Все образуют круг.)   

Воспитатель. А скажите мне, пожалуйста, какие «волшебные» слова мы говорим друг другу каждый день при встрече? (Дети называют.) Вспомните, от кого и когда вы их услышали? Когда вы слышите их, улучшается ли у вас настроение? (Дети отвечают утвердительно.) Значит, эти слова действительно «волшебные», и это хорошо, когда мы их говорим друг другу. Но их так много. Как же нам их запомнить? Кто нам поможет? Стук в дверь, появляется Фея.   

Фея. Здравствуйте, ребята! Я вам помогу. Я — фея, мое имя Здравствуйте. Живу я в сказочной стране, помогаю всем детям научиться вежливо разговаривать.   

Воспитатель. Ребята, давайте мы попросим фею помочь нам. (Дети уговаривают ее помочь.)   

Фея. Я подарю вам «Корзину вежливости». В ней лежат слова, которые вы уже не забудете никогда. (Дети благодарят фею.)   

Воспитатель. Давайте их прочитаем. (Читают карточки со словами «спасибо», «пожалуйста», «до свидания» и т. д.)   

Воспитатель. Уважаемая фея Здравствуйте, но мне кажется, вы потеряли еще одно очень важное слово — ваше имя.   

Фея (заглядывает в корзинку). Ой, правда! Значит, я обронила это доброе слово, мое имя, когда летела к вам. Может быть, оно здесь, в комнате. (Дети должны сами предложить свою помощь фее.)   

Воспитатель. Молодцы, ребята, ведь фея откликнулась на нашу просьбу и помогла нам. Очень хорошо, что и вы решили ей помочь.   

Игра  «Найди слово»   

Воспитатель. Дети, мы с вами говорили, что вежливые слова согревают людей, дарят им хорошее настроение и тепло. Поэтому, когда вы будете вовремя поиска слова «здравствуйте» приближаться к карточке, на которой оно написано, я буду говорить «тепло», «теплее», а когда вы будете удаляться от нее — «холодно», «холоднее». (Малыши находят карточку, отдают фее.)

правильно говорить волшебные слова. (Дает книгу В. Осеевой «Волшебное слово», уходит.)    

Чтение  рассказа «Волшебное слово». После окончания  воспитатель задает вопросы.   

Воспитатель. С каким настроением мальчик пришел на скамейку? Как вы думаете, когда мальчик поговорил с дедушкой, он понял, что надо сделать, чтобы к нему отнеслись по-хорошему?    

Какое у него стало настроение, когда  он вежливо поговорил с сестрой, с бабушкой, с братом? (Ответы ребят.)   

Воспитатель. Теперь вы понимаете, как надо говорить вежливые слова: спокойно, вежливо, глядя на человека и называя его по имени, если это друг или близкий человек, или по имени и отчеству, если человек малознакомый или старше вас.   

Посмотрите, в «Корзинке вежливости» еще что-то есть. (Заглядывают.) Это же цветик-семицветик! (Отрывает один лепесток.)                            

 Лети, лети лепесток                             

 Через запад на восток,                             

 Через север, через юг,                

              Возвращайся, сделав круг.                             

 Лишь коснешься ты земли                              

 Быть по-моему вели!    

Вели, чтобы дети вежливо сказали друг другу волшебные слова. (Передает лепесток ребенку.)   

Дети  говорят «волшебные»  слова, передавая друг другу лепесток.    

Воспитатель. Молодцы, вот сколько волшебных слов вы сказали друг другу! Ребята, очень хочется, чтобы вы всегда были вежливыми, добрыми детьми.   

А сейчас давайте поиграем в игру: если то, что я скажу хорошо, вежливо, вы хлопаете в ладоши, если плохо, невежливо — топаете ногами.   

•  Поздороваться при встрече?    

•  Толкнуться и не извиниться?   

•  Уходя, попрощаться?   

•  Перебивать говорящего?   

•  Кричать громко в помещении?   

•  Благодарить за помощь?   

•  Отнять игрушку у друга?   

•  Поднять упавшую вещь?   

•  Пропустить старшего в дверях?    

•  Уступить место пожилому человеку?   

Молодцы!  
  
 Приложение 2     

Игра-драматизация по В. Маяковскому    

«Что  такое хорошо и  что такое плохо»    

(НАСТОЛЬНЫЙ  ТЕАТР) 

Цель: формировать у детей представления о хорошем и плохом поступке, поведении, умение правильно оценивать себя и

Игровая задача: узнать, что такое «хорошо», а что такое «плохо».

Персонажи: ведущий, мальчик плохо.

Материал: кукла-мальчик, игрушечные поросенок и большая свинья.     

Ход игры

Ведущий.        Крошка-сын к отцу пришел                       

 И спросила кроха.

Мальчик.        Что такое хорошо,                       

 И что такое плохо?

Ведущий. Может быть, дети, вы сами объясните это мальчику? (Ребятам нужно самим определять, где нужно сказать «хорошо», а где — «плохо».)

Ведущий.       У меня секретов нет                       

 Слушайте, детишки                       

 Папы этого ответ                       

 Помещаю в книжке.                        

 Если ветер крыши рвет,                     

     Если град загрохотал,                       

 Каждый знает — это вот                         

 Для прогулок...

Дети.          Плохо.

Ведущий.      Дождь покапал и прошел.                        

 Солнце в целом свете                          

 Это...

Дети.           Очень хорошо                        

 И большим, и детям. 

Ведущий.       Если сын чернее ночи,                       

 Грязь лежит на рожице,                        

 Ясно это...

Дети.          Плохо очень                       

 Для ребячьей кожицы.

Ведущий.       Если мальчик любит мыло                        

 И зубной порошок,                         

 Этот мальчик очень милый.                         

 Поступает...

Дети.          Хо-ро-шо.

Ведущий.      Если бьет дрянной драчун                        

 Слабого мальчишку,                         

 Я такого не хочу                        

 Даже вставить в книжку.                          

 Этот вот кричит:                          

 — Не тронь тех,          

                Кто меньше ростом!                         

 Этот мальчик так хорош...

Дети.               Загляденье просто!

Ведущий.        Если ты порвал подряд                        

 Книжицу и мячик,                         

 То ребята говорят...

Дети.             Плоховатый мальчик.

Ведущий.       Если мальчик любит труд,                        

 Тычет в книжку пальчик.                         

 Про такого говорят...

Дети.              Он хороший мальчик.

Ведущий.       От вороны карапуз              

           Убежал, заохав.                        

 Мальчик этот просто трус...

Дети.           Это очень плохо.

Ведущий.        Этот, хоть и сам с вершок,                         

 Спорит с грозной птицей.                          

 Храбрый мальчик...

Дети.              Хорошо.

Ведущий.        В жизни пригодится.