Особенности взаимоотношений тревожных старшеклассников со сверстниками

     Среди испытуемых с низким уровнем тревожности  по первому опроснику только один (12,5%) юноша показал аналогичные  результаты по второй методике, у остальных семи (87,5%) школьников с низкой тревожностью по методике Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л. Ханина, результаты соответствовали среднему уровню тревожности с тенденцией вниз по опроснику Тейлора (адаптация и В.Г. Норакидзе).

     Таким образом, вся выборка испытуемых была разделена нами по уровню тревожности на 4 основных группы:

• группа № 1 – с высоким уровнем тревожности;
• группа № 2а – со средним уровнем тревожности с тенденцией вверх;
• группа № 2б – со средним уровнем тревожности с тенденцией вниз;
• группа № 3 – с низким уровнем тревожности.

     Однако, ввиду некоторых расхождений  результатов по двум использованным методикам, для 20-ти испытуемых, чьи  результаты оказались противоречивыми, в экспериментальную схему был  включен дополнительный этап. Был проведен дополнительный опрос данных респондентов по методике Тейлора (адаптация Т.А. Немчинова), который проводился через 1 месяц после предыдущего опроса. При обработке полученных данных, для каждого участника исследования проводилось сопоставление его результатов по всем трем методикам. Решение об отнесении старшего школьника к одной из четырех групп, сформированных по критерию того или иного уровня тревожности респондента, принималось, если результаты данных методик совпадали.

     В итоге выявилась следующая картина показателей повторно исследуемых нашей выборки, соответствующая тестовым критериям по уровню личностной тревожности:

• 5 старших школьников оказались в группе № 1, с высоким уровнем тревожности;
• 6 – в группе № 2а, со средним уровнем тревожности, с тенденцией к высокому;
• 2 – в группе № 2б, со среднем уровнем тревожности, с тенденцией к низкому;
• 7 – в группе № 3 с низким уровнем тревожности.

     Таким образом, в основную, генеральную  выборку исследования вошли 103 испытуемых – 67 девушек и 36 юношей, индивидуально дифференцированных с помощью диагностических процедур по степени выраженности показателя личностной тревожности (см. Приложение 5).

     После получения, обработки и анализа  вышеописанных результатов, мы поставили  перед собой задачу рассмотреть межполовые различия проявлений феномена личностной тревожности в раннем юношеском возрасте. Данные по сравнительному анализу по половому признаку мы приводим в таблице № 5. 

     Таблица № 5

Результаты  исследования межполовых различий

проявления  феномена тревожности

в раннем юношеском  возрасте (%) 

* - % высчитывался от числа испытуемых женского пола (N = 67)

** - % высчитывался от числа испытуемых мужского пола (N = 36)

     Согласно  данным, представленным в таблице  № 5, у девушек чаще всего наблюдается  либо высокий уровень личностной тревожности – 20 (29,9%), либо средний  уровень личностной тревожности с тенденцией вверх – 25 (37,3%). Средний уровень личностной тревожности с тенденцией вниз, встречался у испытуемых женского пола менее чем в 1/3-ти случаев – 18 (26,9%), а низкий – только у 4 (5,9%) девушек. Юноши, в отличие от девушек, демонстрировали обратные показатели. Так, высокий и средний, с тенденцией вверх, уровни личностной тревожности отмечены лишь у 8 (22,2%) и 6 (16,7%) юношей соответственно. Напротив, половина 18 (50%) обследованных старших школьников мужского пола, имеют средний уровень личностной тревожности с тенденцией вниз. А еще четверо (11,1%), продемонстрировали низкий уровень личностной тревожности.

     Из-за несколько ограниченного объема выборки мы не можем делать окончательные  выводы, однако считаем необходимым  отметить, что у девушек 15 – 16-ти лет показатель повышенной личностной тревожности встречается чаще, чем у их сверстников мужского пола. Возможно, это несоответствие объясняется гендерными различиями и особенностями психосоциального и физиологического развития юношей и девушек данного возраста. Данный факт требует дальнейшего уточнения и исследования. 

     3.3.2. Особенности  социометрического  статуса в учебной  группе сверстников  старших школьников, имеющих разный  уровень личностной  тревожности

     Для определения статусного положения в группе, каждого старшего школьника, в сферах дружеских и деловых отношений, нами использовалась процедура параметрической (5 выборов) социометрии.

     Вся выборка испытуемых была разделена  на 3 статусных группы. В первую группу «звезд» вошли учащиеся, получившие 9 и более выборов. Вторую группу «предпочитаемых» составили испытуемые, которых выбрало от двух до восьми членов группы. К третьей группе «отвергаемых» были отнесены подростки, которые получили меньше двух выборов.

     Перейдем  к рассмотрению полученных результатов, которые представлены в таблице № 6.

     Таблица №6

Особенности социометрического  статуса старших  школьников

с разным уровнем личностной тревожности

(сфера  дружеских отношений) 

* - % высчитывался от числа испытуемых с высокой тревожностью (N = 28)

** - % высчитывался от числа испытуемых со средней с тенденцией вверх тревожностью (N = 31)

*** - % высчитывался от числа испытуемых со средней с тенденцией вниз тревожностью (N = 36)

**** - % высчитывался от числа испытуемых с низкой тревожностью (N = 8) 

     Согласно  результатам, прописанным в таблице  № 6, больше половины 15 (53,6%) испытуемых с высоким уровнем тревожности  занимают в сфере дружеских отношений  положение «отвергаемых»; в то время  как среди их ровесников со средним уровнем тревожности, как с тенденцией вверх, так и тенденцией вниз, аналогичное положение в группе занимают лишь 3 (9,7%) и 1 (2,8%) учащихся соответственно. Испытуемые с низким уровнем тревожности получили менее 2-х выборов (отвергаемые) в 3 (37,5%) случаях.

     Бόльшая часть испытуемых групп № 2а и  № 2б со средним уровнем тревожности, занимают в группе позицию «предпочитаемых» – 23 (74,2%) и 29 (80,6%) – соответственно. В то время как среди высоко тревожных испытуемых, средний социометрический статус имеют 12 (42,8%), а в группе с низким уровнем тревожности – 3 (37,5%) испытуемых.

     Чаще  всего, в нашей выборке положение  «звезд» занимали испытуемые с низким уровнем тревожности – 2 (25%). Второе «социометрическое» место у испытуемых со средним, с тенденцией вниз, уровнем тревожности – 6 (16,6%). Чуть реже, высокая популярность среди сверстников наблюдается у 5 (16,1%) испытуемых со средним уровнем тревожности с тенденцией вверх. И, крайне редко, высокий социометрический статус имеют высокотревожные испытуемые – 1 (3,6%).

     Таким образом, полученные результаты подтверждают нашу гипотезу о том, что более  тревожные учащиеся менее популярны (в данном случае в сфере дружеских  отношений), нежели их менее тревожные  сверстники.

     После выполнения задачи исследования социального статуса респондентов в группе сверстников в сфере дружеских отношений, мы поставили перед собой задачу изучить социометрический статус старших школьников в сфере деловых отношений. Рассмотрение данной задачи мы предъявляем в таблице № 7.

     Таблица №7

Особенности социометрического  статуса старших  школьников

с разным уровнем тревожности (сфера деловых отношений) 

* - % высчитывался от числа испытуемых с высокой тревожностью (N = 28)

** - % высчитывался от числа испытуемых со средней с тенденцией вверх тревожностью (N = 31)

*** - % высчитывался от числа испытуемых со средней с тенденцией вниз тревожностью (N = 36)

**** - % высчитывался от числа испытуемых с низкой тревожностью (N = 8)

     Как видно из данных, представленных в таблице № 7, больше половины (как и в сфере дружеских отношений) 15 (53,6%) учащихся с высоким уровнем тревожности в сфере деловых отношений занимают в своей учебной группе позицию «отвергаемых». При этом среди испытуемых групп № 2а и № 2б со средним уровнем тревожности (с тенденцией вверх и тенденцией вниз), аналогичный социометрический статус имеют лишь 4 (12,9%) и 1 (2,8%) испытуемых соответственно. У испытуемых с низким уровнем тревожности, как и в сфере дружеских отношений, позиция «отвергаемых» встречается в 3 (37,5%) случаях. Большая часть старших школьников со средним уровнем тревожности с тенденцией вверх и тенденцией вниз, занимают в группе позицию «предпочитаемых» – 23 (74,2%) и 25 (69,4%) учащихся. Чуть чаще, чем в сфере дружеских отношений, испытуемые группы № 1 (с высоким уровнем тревожности) имеют средний социометрический статус, - в 13 (46,4%) случаях, а их сверстники с низким уровнем тревожности – в 4 (50%) случаях. В отличие от ситуации дружеских взаимоотношений, в рассматриваемой сфере деловых контактов высокий социометрический статус, в первую очередь, демонстрируют старшие школьники со средним уровнем тревожности с тенденцией вниз – 10 (27,8%). На втором месте находятся испытуемые со средним уровнем тревожности с тенденцией вверх, среди которых положение «звезд» занимают – 4 (12,9%) человека. В группе № 3 (с низким уровнем тревожности) максимальное количество выборов получил только один (12,5%) учащийся. При этом среди высокотревожных учащихся высокий социометрический статус не был выявлен вовсе, что подтверждает нашу общую гипотезу.