Розкриття поняття проблемного навчання у процесі викладання

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Февраля 2013 в 15:05, курсовая работа

Описание

Сучасна педагогічна психологія має конкретні досягнення в галузі психології навчання. Вона займається дослідженням шляхів та засобів управління пізнавальною діяльністю учнів, дослідженням навчання з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей учнів, дослідженням ефективності різних методів навчання, об'єктивних критеріїв успішності навчання. В сучасних умовах психологія навчання не може обмежуватися вивченням механізмів формування досвіду у школярів. Ставиться задача організації такої навчальної діяльності, у якій здійснювався б не лише розумовий розвиток студента, а й розвиток його особистості, як суб'єкта пізнання

Содержание

Вступ……………………………………………………………..…………....2
Розділ I. Розкриття поняття проблемного навчання у процесі викладання……………………………………………………………….........3
Проблемне навчання……………………………………………………...3
Викладання дидактичних методів і форм……………………………….9
Особливості викладання психокорекції…………………………….….22
Розділ II. Практичне вивчення поняття проблемного навчання в процесі викладання «Психокорекції» .........................................................................26
2.1 Опис дисципліни. Робоча програма «Психокорекції» в Хмельницькому національному університеті…………………………………………………28
2.2 Структура проведення практичних занять з дисципліни «Психокорекція»……………………………………………………………..65
2.2.1Аналізи проведеного заходу…………………………………………...66
2.3 Рекомендації щодо покращення викладання дисципліни «Психокорекція»……………………………………………………………..71
Висновок……………………………………………………………………...72
Список використаних джерел………………

Скачать (95.89 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Работа состоит из 1 файл

Курсова робота.doc

— 524.00 Кб (Скачать документ)

- Гуманізацією процесу освіти, яка неможлива без диференційного підходу до навчання дитини і вимагає врахування індивідуально-психологічних особливостей кожного учня і, у відповідності із цим, різноманітних способів психолого-педагогічної корекції. У зв’язку з цим відбулися принципові зміни характеру задач і напрямків корекційних впливів – від виправлення дефектів при порушеному розвитку до створення оптимальних можливостей і умов для психічного розвитку здорової дитини

І. В. Дубровіна розглядає психокорекцію як форму психолого-педагогічної діяльності, спрямовану на виправлення таких тенденцій психічного розвитку, які не відповідають гіпотетичній оптимальній моделі нормального розвитку.

Психокорекція характеризується такими ознаками:

- дискретність (означає вплив психолога на відносно незалежні конкретні складові внутрішнього світу людини);

- орієнтація на вікові норми (тобто орієнтація на певний контингент корекційного впливу - діти, підлітки тощо, або на використання відповідних методик).

Завдання психокорекції формулюються залежно від адресату (дитина з аномальним розвитком чи особистість, яка має відхилення і труднощі в межах психологічної норми), а також змісту корекційної роботи (корекція розумового чи емоційного розвитку, корекція і профілактика невротичних станів та неврозів) [19].

Корекції підлягають та/кі недоліки характеру: підвищена збудливість, гнівливість, конфліктність, підвищена імпульсивність, песимізм, легковажність, упертість, байдужість, неохайність, надмірне прагнення до насолоди, гіпертрофована активність або пасивність, замкненість, хвороблива сором'язливість, схильність до крадіжок, негативізм, схильність до блукання, брехливість тощо.

Ці вади можуть бути дискретними і стосуватися лише певних аспектів емоційно-вольової сфери або мати тотальний характер і бути пов'язаними з акцентуаціями характеру, провідними переживаннями, системою ставлень і ціннісних орієнтацій.

Розділ II. Практичне вивчення поняття проблемного навчання в процесі викладання «Психокорекції»

2.1 Опис дисципліни. Робоча програма «Психокорекції» в Хмельницькому національному університеті

ОПИС

дисципліни «Основи психокорекції з практикумом»

для студентів спеціальності 6.030103 «Практична психологія»

галузь знань 0301 «Соціально-політичні науки» денної форми навчання

Загальний обсяг – 396 год; кількість кредитів ECTS – 11.

Шифр дисципліни – ПП.21.128

Статус дисципліни – нормативна

Цикл дисципліни – професійної та практичної підготовки

Інститут – гуманітарний

Факультет – соціально-психологічний

Кафедра – практичної психології та педагогіки

Викладач – доцент кафедри практичної психології та педагогіки к.психол.н. Л.О. Подкоритова

Форма навчання	Курс	Семестр	Загальне навантаження		Кількість годин						Курсовий проект	Контрольна робота	Залік (сем.)	Іспит (сем.)
			Загальне навантаження		Аудиторні заняття				Індивідуальна робота студента	СРС
			Європейські кредити	Години	Всього	Лекції	Лабораторні роботи	Практичні заняття	Індивідуальна робота студента	СРС
Денна	4	7	6,0	216	112	34		68		114			+
Денна	4	8	5,0	180	40	20		20		140				+
	4	7-8	11,0	396	152	54		88		81			+	+

Вивчаючи дану дисципліну, студенти повинні

знати:

- провідні поняття курсу;

- основні принципи, цілі, завдання і форми психокорекційної роботи;

- вимоги до практичного психолога, який здійснює психокорекційні заходи;

- етичні засади психокорекційної роботи;

- особливості складання психокорекційних програм;

- теоретичні і методичні засади групової психокорекції;

- практичні методи і прийоми психокорекції;

- провідні напрямки сучасної психокорекційної практики;

- основні прийоми психологічної самодопомоги.

уміти:

- складати психокорекційну програму на основі проведеної психологічної діагностики клієнта;

- організовувати і проводити психокорекційні заняття;

- аналізувати ситуації, що виникають у ході психокорекційної роботи з клієнтом, а також власні внутрішні відчуття, почуття, емоції та інші переживання, що виникають при цьому;

- добирати конкретні психокорекційні вправи для корекції виявлених порушень;

- використовувати різні методи і види психокорекції в залежності від проблем клієнта та власних можливостей;

- аналізувати динаміку психокорекційного процесу;

- оцінювати ефективність психокорекційних заходів;

- знімати психологічне напруження.

Програма СРС

№ тижня	№ теми	Тема лекції	Тема практичного заняття	СРС
№ тижня	№ теми	Тема лекції	Тема практичного заняття	Зміст	Кількість годин	Література
1 СЕМЕСТР
1.	1.	Психокорекція як напрям діяльності практичного психолога	Психокорекція як напрям діяльності практичного психолога	Психокорекція як напрям діяльності практичного психолога 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Скласти порівняльну таблицю «Психокорекція і психотерапія у вітчизняній і зарубіжній психологічній практиці». 3. Законспектувати основні види та моделі психокорекції. Навести їх класифікацію та охарактеризувати 4. Законспектувати основні принципи психокорекції	7	[1]; [5]; [6]; [8]
2.	2.	Організація психокорекційної роботи	Організація психокорекційної роботи	Організація психокорекційної роботи 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Зробити план і макет психокорекційної програми: 3. Підготуватись до тестового контролю за темами 1-2.	7	[1]; [5]; [6]; [8]
3.	3.	Етичні засади психокорекції	Етичні засади психокорекції	Етичні засади психокорекції 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Прочитати етичний кодекс практичного психолога. 3. Розробити та оформити власний етичний кодекс.	6	[1]; [3]; [4]
4.	4.	Індивідуальна психокорекція	Індивідуальна психокорекція	Індивідуальна психокорекція 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Провести самодіагностику.	7	[4]; [5]
5.	5.	Прийоми психологічної самодопомоги	Прийоми психологічної самодопомоги	Прийоми психологічної самодопомоги 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Зробити психогігієнічний самоаналіз. 3. Дібрати вправи для самокорекції.	7	[2]
6.	6.	Специфіка групової форми психокоррекції	Специфіка групової форми психокоррекції	Специфіка групової форми психокорекції 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Самостійно опрацювати питання «Цілі і задачі групової психокорекції» 3. Дібрати вправи для групового психокорекційного заходу.	7	[4]; [5];[8].
7.	7.	Групова динаміка	Групова динаміка	Групова динаміка 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Знайти різні класифікації групових ролей. 3. Самостійно опрацювати питання «Розвиток групи».	6	[4]; [5]; [7]; [8].
8.	8.	Особливості комплектування групи	Особливості комплектування групи	Особливості комплектування групи 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Підготувати власне повідомлення про набір психокорекційної групи. 3. Підготуватись до тестового контролю за темами 4-7.	6	[4]; [5];[8].
9.	9.	Участь у психокорекційній групі	Участь у психокорекційній групі	Участь у психокорекційній групі 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Знайти по 3-5 вправ для: - знайомства; - встановлення контакту у групі. 3. Запропонувати рекомендації для ефективної участі у психокорекційній групі.	7	[4]; [5];[8].
10.	10.	Керівництво психокоррекційною групою	Керівництво психокоррекційною групою	Керівництво психокорекційною групою 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Знайти по 3-5 вправ для: - подолання психологічних блокад і бар’єрів групі; - подолання конфронтації у групі. 3. Запропонувати рекомендації для керівника психокорекційної групи.	7	[4]; [5];[8].
11.	11.	Психокоррекційна група як фактор впливу	Психокоррекційна група як фактор впливу	Психокорекційна група як фактор впливу 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Знайти по 3-5 вправ для: - створення ситуації емоційної підтримки між соціальним працівником та клієнтом; - рефлексії заняття. 3. Укласти програму групового психокорекційного заняття.	7	[4]; [5];[8].
12.	12.	Групова дискусія як основний метод групової роботи	Групова дискусія як основний метод групової роботи	Групова дискусія як метод групової роботи 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Самостійно опрацювати питання «Види групової дискусії». 3. Підготуватись до тестового контролю за темами 8-10.	6	[4]; [5]; [7]; [8].
13.	13.	Психогімнастика як метод групової роботи	Психогімнастика як метод групової роботи	Психогімнастика 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Знайти 3-5 вправ з психогімнастики. 3. Оформити програму групового психокорекційного заняття..	7	[4]; [5]; [7]; [8].
14.	14.	Тренінгові групи й соціально-психологічний тренінг	Тренингові групи й соціально-психологічний тренінг	Тренінгові групи й соціально-психологічний тренінг 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Знайти та законспектувати будь-яку тренінгову програму. 3. Оформити програму самокорекції.	6	[4]; [5];[7].
15.	15.	Групи зустрічей та групи вмінь	Групи зустрічей та групи вмінь	Групи зустрічей та групи вмінь 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Дібрати по 3-5 вправ або рекомендацій для роботи із залежними особами. 3. Знайти 3-5 вправ, що використовуються у групах вмінь.	7	[4]; [5];[7].
16.	16.	Тілесно-орієнтовані групи	Тілесно-орієнтовані групи	Тілесно-орієнтовані групи 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Знайти 3-5 вправ, що використовуються у ТОГ. 3. Підготуватись до тестового контролю за темами 14-16.	7	[4]; [5]; [6]; [7].
17.	17.	Навчальні тренінги	Навчальні тренінги	Навчальні тренінги 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Розробити міні-урок або майстер-клас на 15-20 хв.	7	[4]; [5].
2 СЕМЕСТР				Разом за 1 семестр	114
1.	1.	Психодинамічний напрямок психокорекції	Психодинамічний напрямок психокорекції	Психодинамічний напрямок 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Законспектувати коротко основні теоретичні положення: - класичного психоаналізу за З. Фрейдом - індивідуальної психології за А. Адлером - аналітичної психології за К.-Г. Юнгом.	14	[1]; [6]; [8]; [9]
2.	2.	Поведінковий напрямок психокорекції	Поведінковий напрямок психокорекції	Поведінковий напрямок 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Самостійно опрацювати: - класичне обумовлювання за І. П. Павловим - теорія оперантного обумовлювання Е. Торндайка і Б. Скіннера - приховане обумовлювання Каутела, Хомма, Кенфера - теорія соціального научіння А. Бандури - біхевіоризм Д. Уотсона	14	[1]; [6].
3.	3.	Когнітивний напрямок психокорекції	Когнітивний напрямок психокорекції	Когнітивний напрямок 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Законспектувати коротко основні теоретичні положення: - когнітивного підхіду А. Бека - когнітивно-аналітичного напрямку - раціонально-емотивної терапії (РЕТ) А. Елліса	14	[1]; [6]; [9]
4.	4.	Трансактний аналіз Е. Берна	Трансактний аналіз Е. Берна	Трансактний аналіз Е. Берна 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Законспектувати коротко основні теоретичні положення концепції. 3. Прочитати книгу Е. Берна «Люди, що грають в ігри. Ігри, в які грають люди»	14	[1]; [5]; [6].
5.	5.	Гештальттерапія Ф. Перлза	Гештальттерапія Ф. Перлза	Гештальт-терапія Ф. Перлза 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Законспектувати коротко основні теоретичні положення концепції. 3. Самостійно опрацювати питання «Особливості роботи у гештальт-групах». 4. Знайти вправи, що використовуються у гештальт-терапії.	14	[1]; [5]; [6].
5	5	Екзистенційно-гуманістичний напрямок у психокорекції	Екзистенційно-гуманістичний напрямок у психокорекції	Гуманістичний та екзистенційний напрямок 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Законспектувати коротко основні теоретичні положення: - клієнт-центрованого підходу К. Роджерса; - логотерапії. 3. Самостійно опрацювати питання «Християнська психотерапія»	14	[1]; [5]; [6].
6-7	6	Психокорекційна робота зі студентською молоддю	Психокорекційна робота зі студентською молоддю	Психокорекційна робота зі студентською молоддю 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Самостійно опрацювати питання «Психологічні особливості студентського віку». 3. Запропонувати рекомендації з профілактики криз, обумовлених циклом навчання у вузі. 4. Провести: - повторне самодіагностування; - аналіз результатів здійсненої самокорекції.	14	[1]; [2]; [6]; [8].
7	7	Психокорекційна робота з вагітними жінками	Психокорекційна робота з вагітними жінками	Психокорекційна робота вагітними жінками 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Самостійно опрацювати питання: - «Психологічні особливості вагітних жінок»; - «Динаміка поетапного розвитку вагітності» 3. Дібрати рекомендації для роботи з вагітними жінками. 4. Дібрати або розробити рекомендації для чоловіків вагітних жінок. 5. Оформити папку «Мій стратегічний запас»	14	[1]; [6]
9	9	Психокорекційна робота з людьми похилого віку	Психокорекційна робота з людьми похилого віку	Психокорекційна робота з людьми похилого віку 1. Опрацювати лекційний матеріал. 2. Самостійно опрацювати питання: - «Психологічні особливості людей похилого віку» - «Типи старості» 3. Розробити рекомендації для психокорекційної роботи з людьми похилого віку. 4. Підготуватися до контролю з тем 1-6: - зробити порівняльну таблицю за напрямками корекції; - повторити лекційний матеріал.	14	[1]; [5]; [6].
				Разом за 2 семестр	140
				Разом за рік	254

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ

При оцінюванні знань студентів використовуються різні засоби контролю, зокрема: усне опитування, тестовий контроль, захист завдань для самостійного опрацювання.

Пропущене з поважної причини практичне заняття студент повинен відпрацювати в установлений викладачем термін.

Кожний вид роботи оцінюється за п’ятибальною шкалою. Семестрова підсумкова оцінка визначається як середньозважена з усіх видів робіт.

Оцінювання результатів навчання студентів у семестрі за ваговими коефіцієнтами.

Структурування дисципліни за видами робіт і оцінювання результатів навчання студентів у семестрі за ваговими коефіцієнтами

Поточний контроль	Контрольні заходи	Самостійна робота
		Програма самокорекції	Груповий психокорекційний захід
0,25	0,25	0,25	0,25

Поточний контроль: наявність виконаних завдань, винесених на самостійне опрацювання; продуктивна активність під час практичних занять.

Контрольні заходи: тестові контролі та письмові роботи.

Самостійна робота: розробка та впровадження психокорекційних програм: для самокорекції; для групи.

Перехід від вітчизняної шкали оцінювання до європейської (ECTS)

Оцінка ECTS	Бали	Вітчизняна оцінка
A	4,75-5,00	5	ВІДМІННО – глибоке і повне опанування навчального матеріалу і виявлення відповідних умінь та навиків
B	4,25-4,74	4	ДОБРЕ – повне знання навчального матеріалу з кількома незначними помилками
C	3,75-4,24	4	ДОБРЕ – в загальному правильна відповідь з двома-трьома суттєвими помилками
D	3,25-3,74	3	ЗАДОВІЛЬНО – неповне опанування програмного матеріалу, але достатнє для практичної діяльності за професією
E	2,75-3,24	3	ЗАДОВІЛЬНО – неповне опанування програмного матеріалу, що задовольняє мінімальні критерії оцінювання
FX	2,00-2,74	2	НЕЗАДОВІЛЬНО – безсистемність одержаних знань і неможливість продовжити навчання без додаткових знань з дисципліни
F	0,00-1,99	2	НЕЗАДОВІЛЬНО – необхідна серйозна подальша робота і повторне вивчення дисципліни

Залік виставляється при отриманні студентом з дисципліни від 2,75 до 5,00 балів. При цьому за вітчизняною шкалою ставиться «зараховано», а за шкалою ECTS – оцінка, що відповідає набраній студентом кількості балів.

РОБОЧА ПРОГРАМА

навчальної дисципліни «Основи психокорекції з практикумом»

для студентів напряму підготовки 6.030103 «Практична психологія»