Социально - психологические детерминанті девиантного поведения подростков

     ДОДАТОК 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ДОДАТОК 2

     Можливий  перелік занять

на сприяння саморозкриття особистості, формування вміння долати бар’єри у спілкуванні, навчання дітей володіти собою, стимулювати  себе у процесі вольової дії з  допомогою позитивних емоцій, позбавлення  страху, агресивності, тривоги, невпевненості.

 
ЗАНЯТТЯ 1

     Тема: Впевненість у собі.

     Мета: сприяти самопізнанню, формувати  любов до себе і самоповагу, акцентувати  увагу учасників на своїх позитивних рисах.

     Вправа  «Правила роботи групи»

     Для ефективної діяльності тренінгової  групи доцільно виробити і узгодити правила роботи групи:

     1.Добровільна  участь.

     2.Акцентування  мови почуттів.

     3.Довірливе  спілкування і щирість. 

     4.Принцип  «тут і тепер».

     5.Право  на підтримку. 

     6.Активність.

     7.Тактовність  і толерантність. 

     8.Персоніфікація  висловлювань.

     9.Говорити  на тему.

     Вправа  «Я люблю своє ім'я»

     На  аркушах паперу учасникам пропонують намалювати сонячне коло з промінчиками. Усередині кола записати найулюбленішу  форму свого   імені, на промінчиках помістити інші варіанти імені або слів, що його замінюють. Виділити ті форми імені, які є найбільш приємними.

     Аркуші  з «сонечками» прикріплюють до одягу  на весь період заняття. Учасники зачитують  і коментують свої варіанти перед  тим, як прикріпити їх.

     Бесіда  «Про повагу до себе» 

     Дня того, щоб наше життя стало кращим, сповнене яскравих вражень, ми повинні  любити себе: схвалювати хороші вчинки і бути самим собою. Коли ми щиро любимо і поважаємо себе, схвалюємо  свої дії і вчинки, то створюємо  відповідну організацію розуму, яка  породжує симпатію до інших людей, дає  змогу нам побачити хороші риси в  інших людях, переваги в роботі, яку  виконуємо, та просто побачити світ прекрасним.  
Намагайтеся якомога менше критикувати себе. Критика замикає той спосіб думок, якого ми намагаємося позбутися. Тільки розуміння себе дає змогу вирватися з цього замкнутого кола. Пригадаймо, як ми критикували себе роками і це ні до чого не привело. Спробуйте полюбити себе і побачите результат.

     Коли  ми говоримо про любов до себе, то у жодному разі така любов не вважається егоїстичною чи самолюбством. Любити себе — це насамперед, поважати себе, відчувати себе особистістю.

     Не  заперечуйте самі і не давайте  іншим заперечувати вашу досконалість.

     Основою нашого життєвого сценарію є наше попереднє програмування. Минуле змінити не можна, але ви завжди можете створити собі хороше майбутнє. Ми живемо тут і зараз для того, щоб подолати свою обмеженість, щоб захоплюватись своєю незвичайністю. Не забувайте, що у вашому серці достатньо любові, щоб вилікувати планету. Але спочатку вилікуйте себе. Все хороше в житті починається з прийняття свого внутрішнього «Я», яке відрізняється від нашого зовнішнього «Я». «Я» — це наші хороші вчинки, які є результатом попереднього програмування.  
Шануйте в собі хороші риси — і це може різко змінити ваше життя. Покращиться здоров'я (бо хороше здоров'я починається з любові до себе), налагодяться взаємини, відкриється шлях для розширення творчих можливостей. Можливо згодом ви навчитеся любити в собі навіть ті риси, які раніше вас не влаштовували. Можливо, з цього розпочнеться новий етап у вашому житті.

     Перша умова будь – якого самовдосконалення — прийняти себе таким, яким ти є насправді, полюбити себе з усіма своїми перевагами і вадами, врешті – решт бути собою. Лише за такого ставлення до себе має сенс ця робота — інакше для чого вдосконалювати те, чого не любиш? Любити себе — означає бути вимогливим до себе. Лише любов до себе породжує упевненість у собі.

     Гра «Відгадай, хто я»

     Тренер  проходить по колу і нашіптує кожному  учаснику назву однієї з трьох  тварин. Учасники на команду тренера  мають продемонструвати рухи та звуки  названої тварини і шукати собі подібних. Виграє та команда, учасники якої швидше об'єднаються за певними ознаками. Учасники команд відгадують назви тварин.

     ЗАНЯТТЯ 2

     Тема: Мій характер.

     Мета: сприяти самопізнанню особливостей характеру, своїх сильних і слабких  сторін, формувати уміння виробляти бажані риси характеру, виховувати бажання до самовдосконалення.

     Вправа  «Я—впевнена людина!» 

     Учасники  групи діляться на чотири підгрупи за умовою: «Уявіть, що ви зайшли до магазину, де продають солодощі (звертаючись  до перших трьох учасників зліва, запитуєте, що б вони купили?)». Решта  учасників повторює вибрані солодощі і групуються відповідно до запропонованого  асортименту у підгрупи. Кожна  підгрупа має зобразити певне  правило формування особистості  на аркуші А4 у довільній формі (схемою, блок – схемою, опорним конспектом тощо).

     Правило 1. Уранці докладіть максимум зусиль, щоб вийти з дому в найкращому вигляді. Упродовж дня намагайтеся  заглянути в люстерко, щоб переконатися, що у вас привабливий вигляд. Перед  сном потіштеся собою. Ви найкращі!

     Правило 2. Не зациклюйтесь на своїх фізичних вадах. Вони є у всіх. Адже більшість  оточення або не помічає їх, або  не знають, що вони у вас є. Щоменше  ви думаєте про них, то краще почуваєтеся.

     Правило 3. Не будьте надто критичні до інших, якщо ви часто наголошуєте на вадах  інших людей і така критичність  стала для вас звичкою —  її треба швидше позбутися. Отже, ви будете щоразу думати, що ваші одяг і  вигляд — найкраща підстава для  критики. Впевненості це не додає.

     Правило 4. Пам'ятайте, що людям понад усе  подобаються слухачі. Вам не обов'язково промовляти багато дотепних реплік, щоб  привернути увагу та викликати прихильність. Слухайте уважно інших, вони поважатимуть вас. Говоріть переважно на тему, приємну  для вашого співрозмовника, цікавтеся  його справами та виявляйте щирий  інтерес до його захоплень.  
Після закінчення кожна підгрупа презентує своє напрацювання. Учасники обмінюються думками про те, наскільки ці правила притаманні для них.

     Вправа «Сильні і слабкі сторони»

     Усі учасники сідають у коло. Тренер роздає аркуші паперу і ручки. Учасники ділять аркуш вертикальною лінією навпіл і у лівій верхній частині  ставлять знак «+», а у правій —  «-». Під знаком «+» перелічують  ті риси особистості, якими вони пишаються, те, що їм подобається в собі і  що вони цінують у людях. Під знаком «-» зазначають те, що їм не подобається  в собі і людях. Бажано, щоб записів  у лівій та правій частинах було порівну.  
Тоді всі зачитують свої записи вголос, обмінюються враженнями.

     Запитання для обговорення:

     •      Які позитивні риси особистості учасників групи тобі сподобались? 
Чи є такі у тебе?

     •      Яких рис ти хотів би набути, а яких — позбутися?  
Релаксація «Мені приємно, коли...»

     Кожен учасник по черзі проговорює запропонований вислів «Мені приємно, коли...» зі своїм закінченням. Можна урізноманітнити  роботу, запропонувавши промовити кілька речень, змінюючи перше слово. Наприклад, «Удома мені приємно, коли...», «У школі  мені приємно, коли...», «Взагалі в житті  мені приємно, коли...».

     ЗАНЯТТЯ 3  
Тема: Дружба. Кого я називаю другом.

     Мета: розширити інформованість учнів  про особливості міжособистісних  стосунків; розкрити поняття «товариськість»  і «дружба»; формувати уміння подобатися, співпереживати, проявляти живий  інтерес до оточення; розвивати почуття взаємодопомоги і солідарності, поваги і довіри, доброзичливості і симпатії, вчити емоційного їх виразу.

     Прислів 'я:

     •      Розумний товариш — половина дороги.

     •      Не пізнавай товариша три дні — пізнавай три роки.

     •      Справжні друзі пізнаються в біді.

     •      Скажи мені, хто твій друг, і я скажу, хто ти.

     •      Рука друга не лише гладить, а й карає.

     Цитати:  
Якщо ви хочете мати ворогів, дайте друзям відчути вашу перевагу над ними, коли ж ви хочете мати друзів, дайте їм змогу відчути перевагу над вами. (Ларошфуко.)

     Гра «Гаряче крісло» 

     Учасники  сідають у коло. Посередині стоїть крісло, яке ми називаємо «гарячим». Один з учасників сідає на нього  і називає ім'я того члена групи, від кого він хотів би почути відверту відповідь на запитання: «Як ти до мене ставишся?». Той, до кого звернувся  учасник з «гарячого крісла», має дати йому відверту і правдиву відповідь. Учасник, що сидить на «гарячому  кріслі», звертається до трьох членів групи. Останній, до кого звернувся  той, що сидить на «гарячому кріслі», займає його місце, гра триває.

     Вправа  «Кого я називаю другом» 

     Потреба в дружбі існувала в усі часи і  в усіх народів, існує ця потреба  і зараз. У поняття «дружба» кожен  вкладає свій зміст. З'ясуймо, що ж  таке дружба, а що таке — товариськість. (Діти дають визначення дружби і товариськості.)

     Дружба  — це стосунки на ґрунті індивідуального  вибору та особистої симпатії. Це насамперед духовна близькість, вона виражається  у взаємоповазі, взаєморозумінні, взаємному довір'ї.

     Товариськість — це стосунки на ґрунті належності до того самого колективу.

     Дуже  часто товариські стосунки переростають у дружні. (Співбесіда про товариські і дружні стосунки.) Чи зобов'язують дружні стосунки до дотримання якихось правил взаємності? Так! Існують неписані правила дружби. Розглянемо їх і з'ясуємо, яким важливим є їх дотримання:

     —              ділитися новинами про свої успіхи;

     — добровільно допомагати у разі потреби  і поводитися так, щоб другу було приємно у твоєму товаристві;

     —бути впевненим у другові, довіряти йому;

     —захищати друга за його відсутності;

     —бути ввічливим до його друзів, поважати їх;

     —не критикувати друга перед іншими;

     —зберігати  довірені таємниці.

     Співбесіда за запитаннями:

     —Скільки  друзів може мати одна людина? (Як висновок — наявність 
спільних інтересів).

     —Яким має бути друг?

     Після невеликого обговорення діти отримують  завдання: написати коротку характеристику друга. Наприкінці — презентація напрацювань.

     Гра «Я малюю дружбу» (груповий малюнок)  
Група ділиться на три підгрупи за казкою «Троє поросят» (Ніф-Ніф, Наф-Наф, Нуф-Нуф). Кожна підгрупа на ватмані малює малюнок з назвою «Дружба». Після закінчення роботи учасники презентують малюнки і обґрунтовують свою думку.

     ЗАНЯТТЯ 4

     Тема: Шкідливі звички.

     Мета: активізувати відчуття небезпеки від  шкідливих звичок; визначити, що власна поведінка і спосіб життя є  найважливішими факторами, які впливають на здоров'я людини.

     Вправа  «Лінія здоров'я»

     Кожен учасник групи отримує бланк  «Лінії здоров'я». У ньому відображено  стовпчики — виміри позначені  літерами, що означають:  
Р — режим дня (дотримання режиму дня); Ф — фізкультура і спорт (заняття спортом, зокрема зарядкою); X— харчування (його калорійність та режимність прийому їжі); С — сон (повноцінність, тривалість); Е — емоційність життя (стрес, хвилювання, яскравість і вираження емоцій); ФН— фізичні навантаження (їх нормованість); Т— відсутність тютюнокуріння; А — відсутність вживання алкоголю; П— відсутність інших поганих звичок.  

ЗАНЯТТЯ 5  
Тема: Закон і ми.

     Мета: допомогти підліткам у розв'язанні їх правових проблем, сприяти усвідомленню прав і обов'язків, розмежуванню законності та правопорушності дій та вчинків, виробляти уміння приймати правильні  рішення у складних ситуаціях.