Социальная работа с детьми-сиротами

Обозначенные проблемы не могут быть устранены в рамках работы воспитателей и психологов, так как это требует значительных усилий по грамотной организации мероприятий, направленных на устранение факторов, снижающих эффективность психолого-педагогической работы. И здесь возникает необходимость привлечения к работе в детском доме социального работника, деятельность которого при совместном сотрудничестве со специалистами существующих в интернатных учреждении служб, обеспечит полноценное взаимодействие специалистов детского дома и значительно повысит эффективность воспитательного процесса воспитанников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Проблемы детей-сирот, оставшихся без попечения родителей и воспитывающихся в условиях детского дома очень обширны. Актуальной является социальная защита детей-сирот в школах интернатах.

- Дети не получают необходимого развития их личности, позволяющего преодолеть типичный для них социальный и психологический инфантилизм, подчиняемое, психологически зависимое поведение, что делает их почти беззащитными в отношении любых асоциальных влияний на них.

- Существующая социальная система в детском доме не формирует у детей навыков преодоления трудных жизненных ситуаций, психологической защиты и правильного поведения при стрессе. В результате у них легко возникают эмоциональные расстройства и девиантное поведение.

Последствия отставания педагогических технологий работы с  детьми - социальными сиротами и недостаточное их психологическое обеспечение и сопровождение проявляются в конечном итоге в том, что после детского дома эти дети значительно уступают детям, воспитывающимся в семьях, по всем основным параметрам социальной адаптации:

- По способности к приобретению профессии и трудоустройству;

- По способности избегать кризисных и криминальных ситуаций в жизни;

- По способности образовать собственную семью и успешно выполнять родительские воспитательные функции.

В настоящее время  на государственном уровне принимаются меры, направленные на преодоление сложившейся ситуации. Идет активная работа по внедрению новых форм призрения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, - это семейный детский дом, патронатное воспитание, приемная семья и др.

Основными недостатками организации социально-психологической  помощи, призванной обеспечить оптимальные  условия для полноценного развития детей дошкольного возраста, воспитывающихся  в условиях детского дома, являются: недостаточное кадровое обеспечение детских домов; низкая квалификация специалистов, в частности воспитателей, работающих с детьми дошкольного возраста; недостаточная работа по организации воспитательного процесса, который должен включать в себя развитие всех качеств и навыков ребенка, способствующих успешному взаимодействию ребенка в обществе в дальнейшем (психологических, социальных и т.д.); ведется недостаточная работа с педагогическим коллективом детского дома по предупреждению эмоционального выгорания и деформации личности специалиста, что существенно снижает эффективность воспитательного процесса.

Для улучшения положения  детей, оставшихся без попечения  родителей, создания благоприятных  условий для их развития необходимы меры по пересмотру и комплексной  перестройке системы воспитания и развития детей, воспитывающихся в условиях традиционных детских домов и школ-интернатов для сирот и детей, лишенных родительского попечения.

Для этого необходимо: 1. Подготовка и привлечение высококвалифицированных  специалистов для работы с детьми, оставшимися без попечения родителей.

2. Создание психологической  службы в интернатных учреждениях.  Для повышения эффективности  оказания социально-психологической  помощи детям-сиротам и детям,  оставшимся без попечения родителей,  воспитывающихся условиях детского дома, необходимо участие специалиста по социальной работе, деятельность которого должна быть направлена на решение следующих задач:

1. Организация оказания  социально-психологической помощи  сотрудникам интернатных учреждений;

2. Организация мероприятий, направленных на повышение квалификации сотрудников интернатных учреждений;

3. Организация и проведение  мероприятий на разнообразные  темы, способствующие знакомству  ребенка с социумом и формированию  у него адекватной социальной  роли.

Ребенок, воспитывающийся в интернатом учреждении лишен очень многого, что есть у обычных детей и без чего немыслимо его полноценное развитие и становление его как личности. Дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей и не получившие положительного опыта семейной жизни не могут создать здоровую полноценную семью. Воспитываясь в государственных учреждениях, они часто повторяют судьбу своих родителей, лишаясь родительских прав, тем самым, расширяя поле социального сиротства, следовательно, с теоретической точки зрения социальная работа не соответствует потребностям социального заказчика по работе с детьми сиротами и детьми оставшиеся без попечения родителей, а также нуждается в дальнейшем в развитии специализированной подготовки таких социальных работников, чья деятельность будет направлена непосредственно на работу с данной категорией детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1 Конвенция ООН о  правах ребенка.

2 Конституция Российской  Федерации. М., 1997 г.

3 Гражданский Кодекс  Российской Федерации. - М., 2001 г.

4 Федеральный закон  "О дополнительных гарантиях  по социальной защите детей-сирот  и детей, оставшихся без попечения  родителей"(№159-ФЗ от21.12.96 г.).

5 Федеральный закон  "О внесении изменений и  дополнений в статью 8 Федерального  закона "О дополнительных гарантиях по социальной защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" (№ 17-ФЗ от 08.02.98 г.).

6 Постановление Правительства  РФ от 17.07.1996 г. № 829 "О приемной  семье".

7 Постановление Правительства  Российской Федерации от 14.02.2000 г. № 124. г. Москва. Об утверждении Положения о зачислении несовершеннолетних граждан Российской Федерации в качестве воспитанников в воинские части и обеспечении их необходимыми видами довольствия // Российская газета. 18.02.2000.

8   Президентская программа "Дети России".

9   Семейное законодательство. - М., 2001 г.

10   Семейный Кодекс  Российской Федерации. - М., 2000 г.

11   Указ Президента  РФ "О президентской программе  "Дети России".

12   Приказ Министерства  образования РФ № 199 от 19.08.1999 г. "Об утверждении Положения о порядке выплаты денежных средств на питание, приобретение одежды, обуви, мягкого инвентаря для детей, находящихся под опекой (попечительством).

13   Абалкин Л.И.  и др. Социальная защищенность  в рыночной экономике. Трудный  поворот к рынку. М., Экономика, 1990 г.

14   Антокольская  М.В. Семейное право. Учебник. - М., 2000 г.

15   Варывдин В.А., Клемантович И.П. Управление системой  социальной защиты детства.- М.,2005.

16   Ершова Н.М.  Опека, попечительство, усыновление. - М., 1984 г.

17   Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология и  гендерная политика: Учебник. - М., 2004.

18   Кузьмин С.  Активная политика социальной  защиты населения. Экономист, 2004, № 9.

19   Кушнир Л. На  местах необходимо создание общественных  организаций, защищающих права детей // Газета "Первое сентября". № 59. -2000.

20   Красницкая Г.С.  Усыновление: вопросы и ответы. М., 2001 г.

21   Малярова Н.В., Несмеянова М.И. Социальная защита  детства: концептуальный подход. Социологические исследования. 1998 г., № 4.

22   Магульская Е.Е. «Право социального обеспечения». - М.: Международный центр финансово-экономического развития, 1997 г.

23   Назарова И.Б.  Адаптация и возможные модели  мобильности сирот. М.: Московский  общественный научный фонд, 2000.

24   Нещеретный П.И. Исторические корни и традиции развития благотворительности в России. - М., 1993 г.

25   О положении  детей в РФ: Государственный доклад. 1998. М.: Синергия, 1999. С. 40.

26   О положении  детей в РФ: Государственный доклад. М.: Синергия, 1998.

27   Особенности развития личности ребенка, лишенного родительского попечительства. // Под ред. Мухиной B.C.- М.: «Прометей».- 2001 г.

28   Периодический  доклад о реализации Российской  Федерацией Конвенции о правах  ребенка в 1993-1997 годах. М.: Международный  издательский дом "Синергия", 2000; Альтернативный доклад // Комитет ООН по правам ребенка и права детей в России. М.: РОО "Право ребенка", 2000. С. 7-59.

29   Практическая  психология для учителей и  родителей. // Под ред. Глазунова  М.В. - М., 1999 г.

30   Пчелинцева Л.М. Семейное право России. - М., 2002 г.

31   Российский статистический  ежегодник. М.: Госкомстат, 2007.

32   Сафонова Т.Я.  Реабилитация детей в приюте. М., 1999 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

¹ Поддубная Т.Н. Справочник социального педагога– Ростов н/Д, 2005.

² Проект. Путь домой [Электронный ресурс].

³ Астоянц М.С. Дети-сироты: анализ  жизненных практик в условиях интернатного учреждения/ Социологические исследования. 2006. – № 3.

⁴ Присяжная Н.В. Дети-сироты: постинтернатное жизнеустройство/ Социологические исследования. – 2007. – № 11.

⁵ Семейный кодекс Российской Федерации.

⁶ Семейный кодекс Российской Федерации.

⁷ Постановление Правительства Российской Федерации от 07.07.2011 № 558

⁸ Конвенция ООН о правах ребенка

⁹ Конвенция ООН о правах ребенка

¹⁰ Послание Международной организации труда (МОТ) по вопросам детского труда. Глобальный доклад “Будущее без детского труда” от 06.05.2002 года (в изложении)

¹¹ Конвенция ООН о правах ребенка

¹² Конституция РФ

¹³ Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

¹⁴ Там же

               ¹⁵ Там же

¹⁶ Федерального закона «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

¹⁷ Семейный Кодекс Российской Федерации

¹⁸ Семейный Кодекс Российской Федерации

¹⁹ Там же

²⁰ Там же

²¹ Семейный Кодекс Российской Федерации

²² Там же

²³ Там же

²⁴ Там же

²⁵ Федеральный закон «Об опеке и попечительстве»

²⁶ Федеральный закон «Об опеке и попечительстве»

²⁷ Там же

²⁸ Федеральный закон «Об опеке и попечительстве»

²⁹ Там же

³⁰ Там же

³¹ Там же

³² Там же

³³ Там же

³⁴ Федеральный закон «Об опеке и попечительстве»

³⁵ Постинтернатная адаптация детей-сирот. Коллективная монография / Под науч. ред. Л. М. Шипициной и И. Г. Абрамовой.— СПб., Институт специальной педагогики и психологии, 2001.

³⁶ Постинтернатная адаптация детей-сирот. Коллективная монография / Под науч. ред. Л. М. Шипициной и И. Г. Абрамовой.— СПб., Институт специальной педагогики и психологии, 2001.