Практические материалы для организаторов методической работы в учреждениях дополнительного образования детей. Вып. 1. / Серия: Дополнитель

• четкая формулировка и научная обоснованность;
• практическая направленность;

   • ориентация на повышение творческого потенциала педагогов и обучающихся, 
интенсификацию образовательного процесса, мотивацию обучения.

Серьезного внимания требует формулировка наименования темы, в которой должны сочетаться конкретность и широта, а из наименования темы вытекать подтемы, четко вычленяться главные понятия. Выбор индивидуальной темы,  процесс работы над ней, наличие промежуточных результатов (анализ) контролирует методический совет. Им же может быть определен срок работы над темой и назначен руководитель. Можно выделить такие этапы работы над темой:

• определение задач работы над темой, составление плана;
• отбор форм и методов работы над темой;
• накопление, систематизация и анализ теоретического и практического материала по теме;
• выпуск методической продукции;
• экспериментальная проверка наработанного материала, конструирование опыта;
• определение значения наработанного материала и сферы его применения.

   Работа  над единой методической темой требует  не только целостной, целеустремленной обоснованности, не только определения  и структурирования приоритетных проблем, но и разработка поэтапного плана действий по годам, рассчитанного на срок от трех до пяти лет.

   Единая  методическая тема должна пронизывать  все звенья работы учреждения дополнительного  образования детей: организационные, управленческие, методические, образовательные, досуговые и др. Она выбирается коллегиально и отвечает интересам коллектива.

   Единая  методическая тема и индивидуальные подтемы после анализа состояния  образовательного процесса и методической работы утверждаются на заседании методического совета УДОД.

   В педагогической практике наиболее чаего  встречаются темы, связанные с совершенствованием образовательного процесса, с освоением инновационных педагогических технологий.

Примерные темы:

• Повышение культуры педагогического труда (овладение методами НОТ, оптимизации, технологиями развивающего обучения и т. д.);
• Дифференцированный подход - одно из средств повышения качества образовательного процесса;

 
   

• Выработка критериев результативности деятельности педагогов по инновационным педагогическим технологиям и системы мониторинга такой работы;
• Региональный компонент в содержании обучения и воспитания в УДОД определенной направленности;

   - Работа по авторским образовательным программам - предпосылка повышения 
качества образовательного процесса в УДОД;

- Межпредметная интеграция в рамках образовательной области;

• Формирование ключевых компетенций обучающихся на основе использования методов активного обучения;
• Модернизация методической работы как средство повышения профессионального мастерства педагогических работников;

   - Модернизация модели методической службы в целях оптимального развития 
мастерства педагогов дополнительного образования;

   - Совершенствование, корректировка технологий проверки уровня знаний, умений и 
навыков обучающихся с учетом создания условий для их самореализации в образовательной 
деятельности.

Работа над единой методической темой носит циклический характер, в ее разработке участвуют все педагогические работники УДОД. Управление этим процессом предполагает: а сочетание коллегиальности и единоначалия; ■ планирование с участием всех членов педагогического коллектива; а сочетание научного планирования с организацией действенного контроля. 
 
 
 

 

 
 
 
 
 

19

 

Технология  действий руководителя в разработке единой темы может быть следующей;

а определение единой методической темы;

о глубокое изучение разработанности данной темы;

о определение временных этапов и подтем на каждом этапе;

в создание проблемных, творческих групп, подборка заданий;

а подготовка картотеки статей, научно-методической литературы по теме и подтемам;

   о подготовка материалов, вариантов тем для индивидуального самообразования педагогов;

   а разработка тем, вопросов и заданий для теоретических семинаров, заседаний педсовета, семинаров-практикумов;

   а план-график контроля за ходом работы над общей темой, индивидуальными темами, самообразования;

а индивидуальные и групповые консультации.

   Целесообразно определить тему на перспективу с  разбивкой крупной стратегической темы и разработкой поэтапного плана  действий по годам, с подведением  промежуточных итогов с внесением  коррективов и стимулированием  педагогов, успешно работающих над реализацией единой методической темы.

   На  первом этапе, соответствующем одному году работы над темой, осуществляется большая организационная работа:

• изучение нормативной документации, методической литературы;
• выбор тематики работы методической службы;
• определение состава проблемных и творческих групп педагогов;

   " определение тематики заседаний  педагогического совета, теоретических  семинаров и практикумов;

• обзор-презентация литературы по методике самообразования;

• пропаганда материалов и разъяснение преимуществ новых подходов и методов;
• разработка индивидуальных тем самообразования;
• составление плана-графика контроля.

   На  втором этапе, соответствующем второму году работы над темой, оказывается помощь по внедрению новых идей:

• практическое обучение педагогов использованию рекомендаций;

■ апробация методов и приемов членами творческих, проблемных групп;

• новые формы повышения квалификации;

   • реализация плана-графика контроля (изучение уровня внедрения новых подходов и 
путей реализации темы в опыте работы).

   На  третьем этапе осуществляется сбор и обработка полученной информации руководителями УДОД, заведующими структурными подразделениями, методистами:

• обработка информации для дальнейшего управления;
• принятие решений и разработка конкретных рекомендаций на основе полученной информации;

   • реализация план-графика контрольных мероприятий (открытое мероприятие, 
подготовленное членами творческих групп, отчеты заведующих структурными 
подразделениями, методистов, семинар и т. д.).

   На  четвертом этапе осуществляется обобщение и оценка результатов опыта с учетом мастерства педагогов. На этом этапе идет активное внедрение результатов педагогических исследований, использование передового опыта коллег, опыта работы проблемных, творческих групп. В этот период рекомендуются следующие формы работы:

• творческие отчеты, проведение открытых мероприятий;
• оформление методической выставки, кабинетов;
• обобщение собственного опыта работы и рецензирование его руководителем УДОД, коллегами;

   • индивидуальная работа (стажировка, школа передового опыта, тематическое 
консультирование).

Последний, пятый  этап работы над единой методической темой включает:

   • анализ работы педагогического коллектива над методической темой (педсовет, 
научно-практическая конференция, методсовет, заседание методического объединения);

• организация тематической выставки;
• сбор и накопление материалов из опыта работы педагогов (картотека педагогической, методической литературы, образцы планов самообразования, конспекты и разработки открытых мероприятий);
• определение перспектив дальнейшего развития.

Примерные темы для работы педагогического  коллектива

1. Развитие творческого потенциала обучающихся в процессе обучения и воспитания.
2. Развитие личности обучающихся в условиях УДОД определенной направленности.
3. Осуществление преемственности в обучении и воспитании.
4. Роль единства' обучения и воспитания в социализации личности обучающихся.
5. Интенсификация    образовательного    процесса   на   основе   совершенствования педагогического мастерства.
6. Педагогика   сотрудничества  -  реальный   путь   гуманизации   образовательного процесса.
7. Педагогические основы ученического самоуправления и соуправления.

   Для более полной разработки темы и для  внедрения наработанного материала  проводятся семинары, практикумы по отдельным разделам темы, творческие отчеты, «круглые столы», деловые игры, тематические выставки, готовятся публикации в педагогической периодике. Основным практическим результатом работы над единой методической темой является выпуск одного или нескольких видов методической продукции.

   Организация работы образовательного учреждения над  единой методической темой позволяет упорядочить, систематизировать эту работу, стимулировать творческий рост педагогов, методистов и руководящих работников, обогатить их знания, расширить арсенал методов совершенствования образовательного процесса.

Использованная  литература

1. Богуславская И. Г. Работа педагогического коллектива над единой методической темой // Методист. 2004. № 5.
2. Буйлова Л. Н., Кочнева С. В. Организация методической службы учреждения дополнительного образования детей. М, 2001.

   3. Ильенко Л. П. Теория и практика управления методической работой в 
общеобразовательных учреждениях. М, 2001.

Материал  подготовлен Л. М. Орловой

 
     РЕКОМЕНДАЦИИ  ПО РАЗРАБОТКЕ НОРМАТИВНОЙ БАЗЫ КОНФЕРЕНЦИЙ  В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТЕЙ

   Главным нормативным документом любой конференции  является Положение, которое разрабатывается и утверждается в соответствии со статусом мероприятия (всероссийское, региональное, городское и т. п.) и публикуется не менее чем за месяц до планируемого окончания приема работ.

Положение, как  правило, содержит следующие разделы:

- общие положения  (концепция, направленность конференции,  цели и задачи);

 

• учредители  и управление проведением конференции (организация, ответственность, порядок формирования состава экспертов);

• участники (кто может участвовать и как заявиться на участие);

• порядок рассмотрения работ (включая критерии оценки, номинации, сроки и др.);

- подведение итогов (сроки, форма, учрежденные дипломы, публикация результатов). 
При разработке Положения целесообразно определить следующие позиции: