Развитие образного мышления школьников начальных классов

Заключение

 

Эстетическое воспитание невозможно ни представить себе, ни понять без «видения», «слышания», «обоняния», «осязания» его, так как оно материально, объективно. Спецификой эстетического  воспитания является воздействие и  восприятие индивидуальных, конкретных, объективных явлений, отдельных  предметов и присущих им эстетических свойств. Важной задачей эстетического  воспитания является развитие творческих интересов и способностей у учащихся в той или иной области искусства.

 

Проблема эстетического  воспитания довольно полно разработана  в отечественной и зарубежной литературе. Это позволило нам  провести тщательный анализ литературы по этой проблеме и сделать следующие  выводы. Эстетическое воспитание действительно  занимает важное место во всей системе  учебно-воспитательного процесса, так  как за ним стоит не только развитие эстетических качеств человека, но и всей личности в целом: ее сущностных сил, духовных потребностей, нравственных идеалов, личных и общественных представлений, мировоззрения.

 

Все эти качества в человеке развиваются под воздействием различных  факторов. Воспитательное значение имеет  и природа, и труд, и окружающая нас действительность: быт, семья, межличностные  отношения, - все, что может быть прекрасным. Как основной носитель прекрасного, искусство также является средством  эстетического воспитания.

 

Воздействие эстетических явлений  жизни и искусства на личность может проходить как целенаправленно, так и спонтанно. В этом процессе огромную роль играет школа. В учебном  плане закреплены такие предметы как изобразительное искусство, музыка, литература, основой которых является искусство. Кроме того, внеклассная работа по эстетическому воспитанию может служить хорошим дополнением в решении данной проблемы. Это не случайно. Анализируя литературу, мы сделали вывод, что искусство является основным средством эстетического воспитания. Исследование показало, что и познавательный интерес к искусству у младших школьников довольно велик, а наличие интереса - это первое из условий успешного воспитания. Кроме того, материал по искусству обладает большим эмоциональным потенциалом, будь то музыкальное произведение, литературное или художественное. Именно сила эмоционального воздействия является путем проникновения в детское сознание и средством формирования эстетических качеств личности.

 

Таким образом, наша гипотеза, заявленная в начале работы, подтвердилась. Действительно, средства искусства, используемые в учебно-воспитательном процессе, являются эффективным средством  эстетического воспитания младших  школьников. Опытные педагоги, зная это, способны посредством искусства  воспитать подлинные эстетические качества личности: вкус, способность  оценивать, понимать и творить прекрасное. Однако, на практике мы столкнулись с тем, что учителя мало пользуются искусством в целях эстетического развития ребенка, уделяя больше времени и сил развитию практических навыков. Это недопустимо, так как без ориентации на подлинные духовные и художественные ценности, эстетическое воспитание и развитие личности будет неполноценным. На наш взгляд, реализуя полноценное эстетическое воспитание ребенка в младшем школьном возрасте, учитель обеспечивает в будущем становление такой личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, истинные эстетические качества, нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал.

 

 

 

Литература 

 

1. Алексеев С. С. О  цвете и красках. - М, «Искусство», 1962 г. 

 

2.  Беда   Г. В.   Основы изобразительной грамоты:  Рисунок.                          Живопись. Композиция. - М., «Просвещение», 1981г.

 

3.  Беда Г. В. Живопись. - М., «Просвещение», 1986г.

 

4.   Волков Н. Н.  Композиция в живописи. - М., «Искусство», 1977г.

 

5. Волков Н. Н. Восприятие  картины. - М., «Просвещение», 1969г.

 

6. Волков Н. Н. Цвет  в живописи. - М., «Искусство», 1985г.

 

7.  Волкова Е. В. Проблемы  содержания и формы в искусстве. - М., 1976г. 

 

8. Живопись: практическое  руководство. – М.; 1964 г.

 

9. Кирцер Ю. М. Рисунок  и живопись: Учеб. Пос. – М.; Высш. Шк.,1997 г.

 

10. Козлов Н. Г. Композиция. - М., «Просвещение», 1968г. 

 

11. Кузин В. С. Наброски  и зарисовки. - М., «Просвещение», 1981г. 

 

12. Кузин B.C. Психология, - М.; Просвящение 1982 г.

 

13. Кузин В. С.Психология / уч. для худож. училищ – М.; 1974 г.

 

14. М а с л о в  Н. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания  изобразительного искусства в  школе. Учебное пособие для  студентов худ.граф. фак-ов педагогических институтов 3 издание М.: А ГАР 2000

 

15.  Маслов Н. Я. Пленэр: практика по изобразительному  искусству. -М., «Просвещение», 1984 г. 

 

16.   Никодеми Г. Б.; “Техника живописи”- М.:Изд-во  ЭКСМОПресс, 2002г. 

 

17.   Непомнящий В. М. Перспектива в композиции. - Чебоксары, 1970г.

 

18.   Одноралов Н. В.  Материалы, инструменты и оборудование, применяемые в изобразительном  искусстве. - М., «Просвещение», 1988г.  

 

19.  Ростовцев Н.Н. Методика  преподавания изобразительного  искусства в школе. Учебное  пособие для студентов худ.граф. фак-ов педагогических институтов 3 издание М.: А ГАР 2000 г.

 

20.   Ростовцев Н.Н.  Терентьев А.Е. Развитие творческих  способностей на

 занятиях рисования: Учебное пособие для студентов художественно-

 графического факультета  педагогических институтов. М.,

 «Просвещение», 1987 г.

 

21.  Сластенин В.А. Педагогика. – М.; Школа-Пресс. 1998 г.

 

22. Смирнов Г. Б. Живопись. Учебное пособие для студентов  художественно-графических факультетов  педагогических институтов. - М., «Просвещение», 1975 г.

 

23.   Сокольникова A.M. Изобразительное  искусство и методика его преподавания  в начальной школе: учебное  пособие для студентов

 педагогических вузов  Живопись. Уроки изобразительного  искусства.М.,

 

24.  Сокольникова A.M. Изобразительное  искусство и методика его

 преподавания в начальной  школе: учебное пособие для  студентов

 педагогических вузов  Живопись. Уроки изобразительного  искусства.  - М.;  Академия 1989 г. 

 

25. Сокольникова A.M. Изобразительное  искусство учебник для уч. 5-8

 классов. Академия 1989 г.

 

26. Соколова  О. Секреты композиции. – М.;  Астрель  – 2002 г.