Одаренные дети их взаимоотношения с учителями и сверстниками

      Еще один негативный эпитет, который присваивается  одаренным детям — это «всезнайка». Сверстникам кажется, что этот «умник» непременно хочет выделиться на их фоне, поэтому его примечательные или остроумные замечания игнорируются. Здесь вырисовывается весьма четкая причинно- следственная связь. Всем детям присуща сильная потребность в признании, общности с коллективом. Услышав чей-нибудь взволнованный и интересный рассказ, одаренный ребенок в своем стремлении быть вместе со всеми часто хочет поделиться чем-то похожим из своего собственного опыта. И что получается? Его рассказ оказывается интереснее, живее, ярче, так как он обладает лучшей памятью, более живым воображением, богатым словарным запасом и острым чувством юмора. Первый рассказчик уходит в как бы тень, считая, что второй имел единственную цель — продемонстрировать свое превосходство.

      В результате одаренный ребенок наталкивается на отчуждение. Он не понимает негативной реакции на свой поступок, который, по его мнению, должен был показать общность, а отнюдь не превосходство. Такой ребенок гораздо более преуспел в речевом развитии, нежели в искусстве общения.

      Также причиной отсутствия взаимопонимания  служат издёвка, высмеивание окружающих. Одаренные дети стремятся сделать  больно в ответ, используя разящее  оружие двух видов — богатый языковой запас и острое восприятие уязвимых сторон друзей или членов семьи. В силу этого их ответные выпады часто более болезненны, нежели то, что их спровоцировало.

      Одаренный ребенок знает, что агрессивная  реакция, подразумевающая физическое возмездие не поощряется, что его  интеллектуальные способности значительно  опережают физические, и в качестве своего оружия выбирает слово [30, с.108].

      Это своеобразная демонстрация силы, выражающаяся в насмешках, издевках, безжалостном сарказме по отношению к другим детям.

      Таким образом, можно сказать, что ребенок  выбирает среди форм агрессивных реакций — вербальную агрессию.

      Учитывая  все сказанное выше, можно сделать  вывод, что отсутствие хороших, здоровых отношений между одаренными детьми и их сверстниками — серьезная  проблема, для решения которой  меняться должны и сами одаренные  дети, и, конечно, их сверстники. Это серьезная задача для всех взрослых, родителей, учителей и школьных психологов. 
 
 
 

 

Выводы  по первой главе 

     Одаренность — это системное, развивающееся  в течение жизни качество психики, которое определяет возможность  достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

     Одаренный ребенок — это ребенок, который  выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет  внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

     На  сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат  сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

     Детский возраст — период становления  способностей и личности. Это время  глубоких интегративных процессов  в психике ребенка на фоне ее дифференциации. Уровень и широта интеграции определяют особенности формирования и зрелость самого явления — одаренности. Поступательность этого процесса, его задержка или регресс определяют динамику развития одаренности.

     Одаренность в детском возрасте можно рассматривать  в качестве потенциала психического развития по отношению к последующим этапам жизненного пути личности.  

 

     3. Индивидуально-психологические особенности одаренных детей 

     3.1 Организация исследования. Подбор диагностического  инструментария 

     Исследовательская работа проходила на базе СШ № 45 г.Минска. Цель исследования стало выявление личностных особенностей одаренных детей.

     Для исследования нами было составлено 2 группы испытуемых: в группу №1 вошли одаренные  дети (данную информацию мы получили у  школьного психолога, так как  ранее с ними проводились индивидуальные занятия), в группу №2 – «обычные» дети, не отличающиеся выдающимися способностями. Средний возраст испытуемых – 15 лет. Списки испытуемых представлены в таблицах 3.1.1 и 3.1.2 Приложения 2-3 соответственно.

     Диагностика проходила в индивидуальной форме, спокойной обстановке, во второй полове дня.

     Для проведения диагностики в качестве диагностического инструментария нами были выбраны следующие методики:

1. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла (форма С)
2. Опросник Мини – мульт

     Многофакторная  личностная методика Р. Кеттелла (16 PF) является наиболее популярным средством экспресс-диагностики личности. Опросник используется во всех ситуациях, когда необходимо знание индивидуально-психологических особенностей человека.

     Выявляются  эмоциональные, коммуникативные, интеллектуальные свойства, а также свойства саморегуляции, обобщающие информацию человека о самом себе. В результате диагностики личность описывается шестнадцатью фундаментально независимыми и психологически содержательными факторами, каждый из которых имеет условное название и предполагает устойчивую вероятностную связь между отдельными чертами личности.

     Диапазоны — от 1 до 3; + от 7 до 10

     Фактор  А+ — Открытость. Готовый к новым  знакомствам, приветливый, уживчивый, внимательный к людям, естественный в обращении, легко сокращающий дистанцию.

     Фактор  А- — Замкнутость. Замкнутый, скептичный, негибкий в отношениях с людьми, склонный к уединению, сконцентрированный на собственных мыслях и чувствах, дистантный (официальный).

     Фактор B+ — Развитое мышление. Сообразительный, умеет анализировать ситуации, способен к осмысленным заключениям, интеллектуальный, культурный

     Фактор B- — Ограниченное мышление. Трудности  в обучении, в умении анализировать  и обобщать материалы, легко сдаётся, столкнувшись с трудностями, «мужлан»

     Фактор C+ — Эмоциональная стабильность. Спокойный, зрелый, уверенный, чувственно постоянный, не боится сложных ситуаций, эмоционально устойчив

     Фактор C- — Эмоциональная неустойчивость. Неуверенный, нетерпеливый, раздражительный, склонный к озабоченности и огорчениям, откладывает решение сложных  вопросов, тревожится.

     Фактор E+ — Независимость. Пробивной, самоуверенный, твёрдый, неуступчивый, неподатливый, берётся лидировать, руководить, сам для себя является «законом»

     Фактор E- — Податливость. Мягкий, уступчивый, зависимый, ласковый, легко попадает в зависимость, избегает роль лидера, подчиняется, ведомый

     Фактор F+ — Беспечность. Беззаботный, импульсивный, разговорчивый, весёлый, радостный, живой, готовый реагировать, проявлять чувства

     Фактор F- — Озабоченность. Серьёзный, углублённый  в себе, озабоченно-задумчивый, пессимист, сдержанный, рассудительный, под самоконтролем

     Фактор G+ — Сознательность. Выдержанный, решительный, обязательный, ответственный, всегда готовый к действию, основательный, упорный в достижении цели, социально-нормированный, выраженная сила «супер-ЭГО»

     Фактор G- — Беспринципность. Небрежный, легкомысленный, ненадёжный, непостоянный, легко сдаётся, столкнувшись с трудностями создаёт помехи и трудности, с претензиями, не связывает себя правилами

     Фактор H+ — Смелость. Авантюрный, легко  знакомится с людьми, реактивный, бодрый, предприимчивый, рискующий

     Фактор H- — Застенчивость. Нерешительный, избегает ответственности и риска

     Фактор I+ — Чувственность. Сентиментальный, с развитыми эстетическими потребностями, сочувствующий и ищущий сочувствия у других, приветливый, требующий  внимания других, ипохондрик, боязливый

     Фактор I- — Твёрдость. Реалист, надеется на себя, берет на себя ответственность, суровый, жёсткий, самостоятельный, бывает циничный, нечувствительный к своему физическому состоянию, скептик.

     Фактор L+ — Подозрительность. Ревнивый, замкнутый, задумчивый, твёрдый, раздражитель, излишнее самомнение, направленный на «себя», независимый.

     Фактор L- — Доверчивость. Дружеский, прямодушный, открытый, понимающий, снисходительный, мягкосердечный, спокойный, благодушный, не завистливый, умеет ладить с людьми

     Фактор M+ — Мечтательность. Углублённый в себя, интересующийся наукой, теорией, смыслом жизни, богатое воображение, беспомощный в практических делах, преимущественно весёлый, не исключены истерические аномалии, в коллективе конфликтный, бесхозяйственный.

     Фактор M- — Практичность. Интересующийся фактами, обусловленный обстоятельствами, живая реакция на практические вопросы, интересы сужены на непосредственный успех, спонтанно ничего не делающий, реалистический, надёжный, серьёзный, хозяйственный, но очень постоянно ориентирован на внешнюю реальность, общепринятые нормы, уделяет внимание мелочам, но иногда не хватает творческого воображения.

     Фактор N+ — Утончённость. Изысканно-утончённый, рафинированный, под самоконтролем, эстетически разборчивый, светский, понимает себя, понимает других, честолюбивый, несколько неуверенный, неудовлетворённый.

     Фактор N- — «Простота». Простой без «блеска», открытый, горячий, спонтанный в поведении, в обществе, простой вкус, отсутствует  самоанализ, не анализирует мотивы поведения других, доволен тем  что имеет.

     Фактор O+ — Склонность к чувству вины. Боязливый, неуверенный, тревожный, озабоченный, депрессивный, чуткий, легко впадает в растерянность, сильное чувство долга, чересчур заботливый, полон страхов, подвержен настроению, частые плохие предчувствия.

     Фактор O- — Спокойная самоуверенность. Верен в себя, спокойный, умеет «позабавится», упрямый, видит смысл в целесообразности, неряшливый, бесстрашный, живёт простыми делами, нечувствителен к мнению о себе

     Фактор Q1+ — Радикализм. Интеллектуальные интересы и сомнения по поводу фундаментальных проблем, скептицизм, стремление пересмотреть существующие принципы, склонность к экспериментированию и нововведениям

     Фактор Q1- — Консерватизм. Стремление к  поддержке установленных понятий, норм, принципов, традиций, сомнение в новых идеях, отрицание необходимости перемен

     Фактор Q2+ — Самостоятельность. Предпочитает собственное мнение, независим во взглядах, стремится к самостоятельным  решениям и действиям

     Фактор Q2- — Зависимость от группы. Конформен, зависим от чужого мнения, предпочитает принятие решения вместе с другими людьми, ориентирован на социальное одобрение

     Фактор Q3+ — Самоконтроль, сильная воля. Дисциплинированность, точность в выполнении социальных требований, хороший контроль за своими эмоциями, забота о своей  репутации

     Фактор Q3- — Недостаток самоконтроля, индифферентность. Внутренняя конфликтность, низкий самоконтроль, недисциплинированность, несоблюдение правил, спонтанность в поведении, подчинённость  своим страстям

     Фактор Q4+ — Внутренняя напряжённость. Возбужденный, взволнованный, напряжённый, раздражительный, нетерпеливый, избыток побуждений, не находящих разрядки

     Фактор Q4- — Внутренняя расслабленность. Флегматичность, релаксация, вялость, лень, расслабленность, недостаточная мотивация, не вполне оправданная удовлетворённость