Активная жизненная позиция как фактор социализации подростков из неблагополучных семей

Материально ориентированные  семьи. Здесь главное внимание уделяется  материальному благополучию. Детей  в таких семьях с раннего возраста приучают смотреть на жизнь прагматически, во всем видеть свою выгоду. Духовный мир родителей и детей обеднен.

Враждебные семьи. Неуважение к детям, недоверие, слежка, телесные наказания. Дети в таких семьях растут скрытными, недружелюбными, они плохо  относятся к родителям, не любят  школу, могут уходить из семьи.

Антисоциальные семьи. Это скорее, не семьи, а временные пристанища для детей, которых здесь не ждали, не любят, не приемлют. Родители, как правило, ведут аморальный образ жизни: конфликтуют, угрожают друг другу и детям, пьянствуют, воруют, дерутся. Влияние таких семей крайне негативное. В 30 % случаев ведет к антиобщественным поступкам. Дети из таких семей обычно берутся под опеку государства.[24, с. 210]

Стремительные изменения  в политической, экономической и  культурной жизни России не оставляют  современной семье времени и возможности для длительной адаптации. В связи с кризисной ситуацией в стране, можно говорить о том, что в большинстве российских семей упало материальное потребление. Вслед за падением материального потребление наступает отторжение от образовательных услуг, нормального здравоохранения, возможности отдохнуть, реализоваться в труде. [32, с. 165]

Общим и важным в рассматриваемой  проблеме является то, что семья, являясь  важным элементом общественной жизни, напрямую зависит от состояния общества.

 В этих условиях  семейные связи становятся неустойчивыми,  динамичными, нестабильными. Социальный  и культурный кризис в нашем  обществе привел к девальвации  семейных ценностей, смысла семейной  жизни.

В определенном смысле, семья  является единственным для человека прибежищем от социальных и экономических тягот. Для подростка это практически единственное место выживания и сохранения психического и физического здоровья, нормального социального самочувствия.

На сегодняшний день такое печальное явление нашей  действительности, как социально-неблагополучная семья, стало явлением весьма распространенным.

Характеристика социально-неблагополучных семей очень разнообразна.

Это семьи, где:

- родители ведут аморальный образ жизни (проституция, тунеядство, алкоголизм, уклонение от воспитания детей);

- родители жестоко обращаются с детьми (физическое, сексуальное, эмоциональное насилие);

-  родители отсутствуют, а воспитанием занимаются другие лица;

- попечители (низкий материальный уровень, неудовлетворительное питание, безработица).

В настоящее же время, рост материально и социально  неблагополучных семей, ухудшение  их психологического состояния приводит к увеличению заброшенных детей, оставленных один на один с трудностями  жизни.

Если в большинстве  случаев, счастливая семья – залог благополучия ребенка, то неблагополучная семья – один из источников девиантного и делинквентного поведения детей и подростков. Это ярко иллюстрируется статистическими данными и данными обзоров положения преступности. В 2008-2009 году такие данные свидетельствуют об одновременном росте преступности среди несовершеннолетних и ухудшения положения семьи. Значительно увеличилось число родителей, лишенных родительских прав. За последние 2 года их число увеличилось в 3 раза. Только в 2009 году лишено родительских прав свыше 250 семей. Основной возраст родителей, лишаемых родительских прав – 25-30 лет. Ежегодно на учете в милиции, в связи с уклонением от выполнения родительских обязанностей, состоит около 1600-1700 родителей.

Не находя должного внимания со стороны родителей, дети из таких семей самовольно покидают свои семьи. Ежегодно более 500 детей Ростовской области уходят из дома.

Неблагополучие в семье, конфликты  с родителями, жестокое обращение  с детьми, отсутствие эмоционального тепла и понимания – вот основные причины ухода подростка из дома. А бродяжничество и беспризорность в подростковом возрасте закрепляют опыт асоциального поведения. [32, с. 168]

Важным показателем семейного  неблагополучия является рост разводов и количества неполных семей (в основном один родитель и ребенок). Кроме того, в настоящее время, достаточно остро семейное неблагополучие проявляется в алкоголизации, которая ведет к генетическим, социально-психологическим, нравственным и криминальным последствиям. Достаточно хорошо изучены генетические негативные последствия, которые проявляются непосредственно и отдаленно. Ухудшение генетического потенциала семьи в последующих поколениях будет нарастать в геометрической прогрессии. [25, с 43.] Несовершеннолетние из алкоголизирующихся семей, будучи отягощенными психическими и физическими заболеваниями, будучи носителями слабого интеллекта и низкого уровня образованности, вливаются в криминогенные и криминальные группы.

Важно сказать о ценностных ориентациях  неблагополучной семьи. В социологии сложился подход, согласно которому в основе семейного неблагополучия лежит тот факт, что супруги все более стремятся к удовлетворению потребности в самоактуализации своего "я", саморазвитии и самосовершенствовании за пределами семьи. То есть семья и родительство становятся просто неконкурентоспособными по сравнению с такими ценностями, как повышение социального статуса, уровня образования, материального неблагополучия и т.п., что и приводит к росту числа неблагополучных семей [14].

Однако, если следовать этой логике, то родители, запустившие семейную сферу, должны достигать больших успехов в сфере внесемейной, удовлетворяя там потребности в самоактуализации своего "я", саморазвиваясь и самосовершенствуясь. Но известно, что в большинстве неблагополучных семей этого не происходит.

Логичнее здесь предположить, что причиной семейного неблагополучия является не то, что супруги удовлетворяют  свои потребности в самоактуализации, саморазвитии и самосовершенствовании  во "внесемейной" сфере, хотя это, естественно, тоже может влиять на семейное неблагополучие, а то, что сами эти потребности у супругов не развиты или находятся в зачаточном состоянии. [8, с. 93 - 99.]

В литературе, посвященной  благополучной социализации детей  часто встречается утверждение о том, что родители в благополучных семьях передают своим детям собственные духовные ценности, формирую у детей таким образом, соответствующие ценностные ориентации, позволяющие им двигаться в социально одобряемом направлении.

И наоборот, в литературе, посвященной девиантному поведению детей часто встречаются указания на то, что духовные ценностные ориентации не играют большой роли в жизни родителей,  а характер отношений в семье таков, что передача духовных ценностей от родителей к детям практически исключается.

У членов неблагополучных  семей познавательная потребность  выступает чаще как потребность  в новом стимуле, чем как потребность  в системе представлений о  мире. Привлекают именно те темы, которые  эмоционально возбуждают, динамичны, полны неожиданностей (возбуждающие подробности угона автомашины, драки шоферов такси, поведение законченных пьяниц окрестного района и т.д.).

В неблагополучных семьях легко столкнуться либо с равнодушными установками по отношению к труду (выбор места работы, учебы членами семьи довольно случаен), либо даже со скептическим или пренебрежительным отношением к таким качествам, как трудолюбие, терпение, настойчивость. Достижение своих целей с помощью этих качеств нередко явно или скрытно считается уделом людей, которые "не умеют жить". [34]

Социальный институт семьи существует с незапамятных времен. Одна из причин его долговечности  состоит в том, что именно семья  позволяет человеку, поддерживая  неприкосновенность собственного личного  пространства, сохранять устойчивые социальные позиции.

Роль семьи, как одного из важнейших элементов национальной культуры, признавалась всегда, особенно в системе воспитания ребенка, обеспечении  его развития, выживания, социализации. Но ясно и то, что роль семьи в  успешной социализации ребенка, его положение и самочувствие в семье и обществе зависят от особенностей уклада жизни конкретной семьи, ее взаимоотношений с обществом.

                                                                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по первой главе

В данной главе мы рассмотрели  содержание основных теоретических  понятий, таких, как активная жизненная  позиция, социализация, подростковый возраст, неблагополучная семья и пришли к следующим выводам.

Под активной жизненной  позицией понимается умение строить достойную жизнь в достойном обществе, воспитать и развить в себе такие качества личности как творческая инициатива, умение ставить цели и достигать их, самостоятельность, ответственность за себя и других.

Активная жизненная  позиция – это ответственность за свое поведение, способность к критическому мышлению,  положительному  взаимодействию с окружающими, адекватному поведению в стрессовых ситуациях, ситуациях выбора, принятия решений, развитие положительного  самосознания и положительной  «Я -концепции».

Социализация трактуется нами как процесс становления  человека частью общества, процесс  усвоения человеческим индивидом определенной системы знаний, норм, ценностей, позволяющих  ему функционировать в качестве полноправного члена общества; включает как целенаправленное воздействие на личность, так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на нее.

В широком смысле, успешная социализация личности  определяется нами как результат успешного  усвоения социальных норм, позволяющих  индивидам и обществу воспроизводить социальные связи, общественные отношения и культурные ценности и обеспечивать их дальнейшее развитие.

Для определения границ подросткового возраста мы ориентировались  на периодизацию Л.С. Выготского, составленную на основе чередования кризисных  и стабильных периодов. В нашей работе за подростковый возраст мы приняли отрезок от 11 до 15 лет.

Рассматривая неблагополучную  семью как микрофактор социализации подростка, мы пришли к следующим  выводам.

Семья – это основанная на браке или кровном родстве  малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. В ней вырабатывается совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой.

Неблагополучная семья  – один из источников девиантного  и делинквентного поведения детей  и подростков.

Важным показателем  семейного неблагополучия является рост разводов и количества неполных семей (в основном один родитель и  ребенок). Кроме того, в настоящее время, достаточно остро семейное неблагополучие проявляется в алкоголизации, которая ведет к генетическим, социально-психологическим, нравственным и криминальным последствиям.

Тенденцией современности  является рост неблагополучных семей. В связи с этим, возникла необходимость в планомерной и целенаправленной педагогической работе по изучению проблем семьи, актуализации вопросов семейного воспитания, семейных взаимоотношений и формировании ценностного отношения к семье у общества и государства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Опытно-педагогическая работа по развитию активной жизненной  позиции подростков из неблагополучных  семей.

2.1 Система  работы социального педагога  с неблагополучной семьей. Деятельность социального педагога, направленная на развитие активной жизненной позиции подростков из неблагополучных семей.

Деятельность социального  педагога с семьей включает три основных составляющих социально – педагогической помощи: образовательную, психологическую и посредническую.

В общем виде, эту деятельность можно представить следующим образом:

    

 

Образовательная составляющая включает в себя два направления деятельности социального педагога: помощь в обучении и воспитании.

Помощь в обучении направлена на предотвращение возникающих семейных проблем и формирование педагогической культуры родителей.

Помощь в воспитании проводится социальным педагогом, в первую очередь, с родителями – путем их консультирования, а так же с ребенком посредством создания специальных воспитательных ситуаций для решения задачи своевременной помощи семье в целях ее укрепления и наиболее полного использования ее воспитательного потенциала.

Психологическая составляющая социально – педагогической помощи включает в себя два компонента: социально – психологическую поддержку и коррекцию.

Поддержка направлена на создание благоприятного микроклимата в семье в период кратковременного кризиса.

Коррекция межличностных отношений происходит, в основном, когда в семье существует психическое насилие над ребенком, приводящее к нарушению его нервно – психического и физического состояния. До недавнего времени этому явлению не уделялось должного внимания. К такому виду насилия относится запугивание, оскорбление ребенка, унижение его чести и достоинства, нарушение доверия.

Посреднический компонент социально – педагогической помощи включает в себя три составляющие: помощь в организации, координации и информирование.