Междупредметни връзки в обучение то по математика, изобразително изкуство и домашен бит и техника І – ІV клас

В учебника за трети клас чрез учебното съдържание се прави опит учениците да разкриват творческите си възможности в общуването с изобразителното изкуство и народното творчество.

В тематичната област „Цветовете на България” се затвърдяват умения за смесване, съчетаване и получаване на нюанси на цветовете. Това е свързано със знанията по математика, получени при сечения на множества.

Тема „В света на формите” учениците имат за цел да диференцират и групират обекти по общ визуален признак. Определяне на формите на предметите се свързва със знанията получени в уроците по математика за геометричните фигури.

Темата „Орнаментите около нас” е тясно свързана с изучаване на геометричните фигури, чието приложение в шевиците на народните носии и продуктите на приложното изкуство е навсякъде.

„Красотата на улицата” е тема, която създава естетически вкус у децата. Жилищните сгради, на чиито фасади откриват геометрични фигури със своята красота създават емоционално-естетическо отношение.

Темата „Народни тържества” затвърдява знанията на учениците за същността, произхода и предназначението на различни празници и обичаи от народния календар. А на всички тези празници присъства и обредния хляб, чиято украса е от геометрични фигури. Орнаментите по националните носии са също приложение на геометрични знания – украсени са с линии и геометрични фигури.

При запознаване на учениците с темата „Между образ и знак” ясно се открояват връзките на изобразителното изкуство с математиката. Създаване на естетическо отношение към обектите и явленията е основна задача в този урок. При създаването на нови образи на знаци се използват знания от математиката.

В последната тема „На изложба” се затвърдяват уменията на учениците получени през учебната година. Разглеждат се репродукции на художници, предмети от приложеното декоративно изкуство. Когато се определят изразните средства, материали и техники използвани от авторите на творбите се актуализират и знания, получени в часовете по математика, но приложени в часовете по изобразително изкуство.

Изобразителното изкуство е тясно свързано и с домашния бит и техника.

Темата „В ателието” е една от темите с междупредметни връзки между изобразителното изкуство и бит и техника. За художествено конструиране и печатане се използват матрици от различни материали.

При техниката и спецификата на изграждане на релеф върху фолио се използват знания от домашния бит и техника. В темата „По следите на съкровището учениците изработват декоративна украса върху орден за награда на свои приятели, като се запознават и с уменията на майсторите на художествените занаяти.

В темата „Рилски чудеса и тайни” учениците работят с пластичен материал като използват техники и знания от домашен бит и техника, използват шаблони и тампони.

Интерес за учениците представлява темата „Архитектурата на старите българи”, Запознават се с архитектурния и скулптурни паметници, а най-емоционалния момент в урока е когото им се постави задача да постоят от хартия град от миналото. Уменията придобити от предмета домашен бит и техника идват на помощ. Учениците изразяват, лепят, украсяват и създават един приказен град.

Междупредметни връзки има и в темата „Орнаментите около нас”. Учениците използват гума, за да направят отпечатъци, изрязват шевици, използват умения от домашен бит и техника.

В темата „Красотата на улицата” учениците пресъздават от хартия, картон, пръчици и сламки, свои впечатления от показаните им фотоси, картини. Създават град по свои фантазии.

Естетически вкус и емоционалност се създава и чрез темата: „Народни тържества”. На учениците се поставя задача да изработят кукла и да я обличат в национална носия. В тази тема се прилагат знания получени по учебния предмет домашен бит и техни. (Учениците шият, кроят платове, режат хартия).

„Художникът в театъра” е следваща тема с междупредметни връзки с домашен бит и техника. Учениците изрязват фигури, шият ги, изработват маски. С тези манипулации се доближават до магията на цирковото и театралното изкуство.

За изразяване на емоционално естетическо отношение към значими в живота на учениците празници и създаване на предмети и атрибути, свързани с тях е дадена последната тема в учебника по изобразително изкуство: „В работилницата на Арт”. Учениците с желание изработват новогодишни играчки, мартеници, весели фигури за великденските яйца. Изработва покана за 24-ти май. Уменията придобити в часовете по домашен бит и техника за работа с хартия, картон, щампи се прилага в уроците по изобразително изкуство, където учениците интерпретират свои впечатления и асоциации от действителността.

В) Домашен бит и техника – математика, изобразително изкуство

Учебната програма по домашен  бит и техника за трети клас е насочена към изграждане на технологичната грамотност и компетентност на учениците като съществена част от тяхната общообразователна подготовка.

Учебната програма вниква широко разнообразие от теми, проблеми и дейности, които доразвиват и надграждат придобитите във втори клас знания, умения, отношение. Те са условно групирани в четири обобщени теми, в които се комбинират различни дейности, но една от тях се определя като приоритетна.

• Моделиране, обработване запознаване с техниката, грижа за животни и растения.

Дейността на приоритетно ориентирани към положително отношение към техниката и технологиите и разкриване на техните възможности за развитието на обществото и опазване на околната среда. В центъра на обучението са практическите дейности като среда за развитие на познавателните, гражданските и личностите характеристики на учениците, включително тяхната културна, религиозна и естетическа толерантност.

Процесът на обучение се ориентира не толкова към крайните резултати от практическата работа, колкото към процесите, технологиите за тяхното постигане.

Увеличава се делът на самостоятелната работа и „ученето чрез откриване”. Въпреки, че преобладаващата част от времето е предвидена за работа по образец и инструкции, учениците по-често започват да проучват, предлагат и дискутират идеи, проверяват свойства на материали, тестват модели, макети. Увеличават се дейностите по решаване на проблеми, опитната работа и работата по проекти. При всички тези дейности учителят ръководи, насочва консултира, за да стане по-ефективно усвояването на знания за техниката и технологиите.

Работата с хартия, картон, лесно достъпни, подръчни, опаковъчни и отпадъчни материали, включително метално фолио, е основна в обучението по домашен бит и техника. Учениците се приучват да събират, съхраняват и използват тези материали, както за обработване, така и за конструиране и моделиране.

Предвидени са повече дейности – ориентирани към „ученето чрез трансфер”, които създават условия да се прилагат много знания и умения от други учебни дисциплини.

Чрез различните интелектуални и практически дейности се разширява технологичната култура, усвояват се знания, формират се умения и позитивно отношение към труда, техниката, технологиите и опазване на околната среда се постига с целите:

           Обогатяване знанията за техниката и технологията и тяхната роля в обществото;

           Формиране на умения за генериране и изясняване на идеи и предложение;

           Разширяване на знанията и уменията за обработване на достъпни материали, включително и метално фолио;

           Формиране на умения за моделиране, използване на механизми, включително макари и наклонени равнини;

           Развитие и обогатяване на уменията за работа в екип, стремежа към успех и самоутвърждаване.

При разработване на темите се осигурява приемственост с учебното съдържание от първи и втори клас и възможности за разширяване, конкретизиране и задълбочаване на знанията и усъвършенстване на уменията в следващите класове.

В процеса на усвояване на учебното съдържание е постигнато съчетание на репродуктивни и продуктивни дейности. Постепенно се намалява непосредствената помощ на учителя за сметка на относителната самостоятелност на учениците от трети клас. Те вече сами разучават чертеж, разгъвки и чертежи на плоски детайли от приложенията, опитват се да дочертават и разчертават отделни елементи.

В обучението по домашен бит и техника в ІІІ-ти клас се дава възможност учениците да сравняват и моделират постройки, направени от различни материали. Да изработват цилиндри и конуси. В своята дейност учениците измерват разстояние, изчисляват, изработват обемни геометрични фигури, чертаят, сравняват данни от наблюдения и проучвания. Всички тези дейности са свързани със знания и умения, получени в обучението по математика.

В процеса на обучение учителят стимулира не само възпроизвеждащата дейност, но и решаването на проблеми, изследователската работа и работа по проекти.

В учебното съдържание по домашен бит и техника в учебника за ІІІ-ти клас с автори Тодорка Николова, Силвия Гърневска, Светла Ананиева, Валентин Ананиев се откриват доста възможности за реализиране на междупредметни връзки на домашен бит и техника с математиката. За усвояване на знания и умения за конструиране и моделиране се използват придобитите знания в часовете по математика за правоъгълник, размери, изработване на геометрични фигури (темите „Седмична програма” и „Люлка”).

За формиране на умения за измерване на тегло със собственоръчна изработена теглилка (тема „Теглилка”) се използват знанията на децата за мерни единици, сравняване на тегла и разстояния. Измерване на разстояния, сравняване на данни, изчисляване на дължини -  умения научени в часовете по математика откриваме и в темите „Теглилка”; „Въжена линия”, „Шейна”, „Асансьор”, „мартеница”.

„Украса за елхата” е тема обичана от децата. Те с удоволствие изработват украшения и гирлянди, като използват измерване, разчертаване на правоъгълни ленти на равни части.

Приложение на знания от математиката има и в темата „Вълшебник”. Учениците изработват конус от готова разгъвка, затвърдяват знания за кръг и радиус.

Междупредметни връзки се осъществят и с изобразителното изкуство. Застъпени са в теми като „Куклено шоу” при изработване на кукли за театър от учениците се изисква да оформят естетически изделията. „Плик е марка” е друга тема, в която се стимулира творчеството на децата чрез представяне на идеи чрез рисунки да скицират идея за пощенска марка.

За всеки празник – рожден или имен ден, годишнина и други празници се подаряват подаръци. Учениците се запознават с опаковане на подаръци и тяхното украсяване чрез рисунки или друга декорация.

С изобразителното изкуство са свързани и темите „Етикет” и „Великден”. Учениците проявяват творчество и естетически вкус при украса на етикета и рисуване на поставка за великденско яйце. Формират се положително отношение към традиции и празници.

Най-приятна за децата е темата „Здравей ваканция”. Учениците илюстрират чрез скици и рисунки свои идеи за безгрижно и весело лято.

5.Междупредметни връзки в обучението по математика, изобразително изкуство и домашен бит и техника в четвърти клас

А) Математика

Обучението по математика в съвременното училище е свързано с останалите учебни предмети. Чрез обучението по математика в ІV-ти клас се разширяват основите за изучаването й в по-горни класове.

Математическите знания, предвидени за изучаване в ІV-ти клас е необходимо да съдействат за развитие уменията на учениците да „оподреждат мислите си, да излагат логически аргументи и да правят верни изводи.

В четвърти клас завършва началният етап на основната степен на образование. Дидактическата система по математика в четвърти клас създава предпоставки за успешно завършване на математическия курс на обучение І-ІV клас.

Целите на обучението по математика в ІV-ти клас са:

      Усвояване на числата над 1000, редица на естествените числа и позиционния принцип на записване на тези числа в десетичната бройна система;

      Усвояване на действия събиране и изваждане на естествените числа и техните свойства;

      Усвояване на действията умножение и деление на естествените числа с едноцифрно и двуцифрено число и техните свойства;

      Задълбочаване и разширяване знанията за мерни единици чрез запознаване с мерните единици за измерване на ъгъл и с мерните единици за лице;

      Усвояване на понятието лице на правоъгълник, запознаване с окръжността и с елементите й;

      Усвояване на основни приложения на математическите знания, разкриващи интегративните им възможности;

      Овладяване на умения за описване на ситуации от реалния свят с математически модели;

      Усвояване на математическата символика и терминология, свързана с изучаваните математически понятия;

      Развиване когнетивните свойства на учениците в обучението (съзнателност, активност, самостоятелност, наблюдателност, концентрация и устойчивост на вниманието);

      Развиване на някои качества на мисленето като рационалност, бързина, гъвкавост, критичност. Да се съдейства за развитие на логическото мислене на учениците за използване на анализа, синтеза, сравнението при генериране и изучаване на математически понятия, формулирането на твърдения, извършване на умозаключение;