Междупредметни връзки в обучение то по математика, изобразително изкуство и домашен бит и техника І – ІV клас

              Междупредметните връзки с математиката започват още с първата тематична област „Далечният космос”. Определят формата на земята – затвърдяват знания за геометричната фигура кръг.

              В тематична област „при първите художници” отново са включени геометрични знания – видове линии, геометрични фигури. При смесване на цветовете – сечения на множества.

              Тематичната област „На Земята” запознава учениците с произведения на изобразителното изкуство свързани с красотата в природата. И в тази тема знанията по изобразително изкуство се прилагат с получените знания и умения от математиката и по-точно знания за геометрични фигури.

              Тема, която е интересна за децата е „В царството на реалното и вълшебното”. При създаване на фантастичен образ от децата при апликиране се използват геометрични фигури.

              Знанията получени по математика за геометричните фигури са приложени в темите „Красотата на театъра”, „Маски”, „Компютърни тайни”. Облеклото на клоуна е от различни по цвят геометрични фигури, а за маската, която децата ще изработят се използва кръгла основа.

Информационните технологии навлязоха широко в началното училище. В тематичната област „Компютърни тайни” учениците демонстрират рисуване с компютър, като рисунките са от геометрични фигури.

Предмети от народното творчество са включени в тематичната област „Тайнствената красота на България”. В приложните изкуства всички предмети са декорирани като са използвани линии и геометрични фигури.

Междупредметни връзки има и между изобразително изкуство и домашен бит и техника. В тематичната област „В небето” се използват знания и умения от домашен бит и техника за изработване на хвърчило.

В тематичната област „Сред природата” се изработва релефна апликация и конструиране на форми от хартия, цветя, ваза, стъбла на цветя и листа. Използват придобитите умения и сръчности в домашен бит и техника.

Учебникът по изобразително изкуство за първи клас с автори Д. Г. Димитров и П. Цанев е изграден според принципите на сътрудничество между учител и ученици. С общите усилия на ученици, учители и автори на учебника се създава своеобразен модел на реален и фантазен свят, виден през погледа на детето. Това е възможно, тъй като авторите се придържат към ДОИ в една стройна дидактическа система от учебни ядра, стандарти, проблеми, понятия, дейности и междупредметни връзки, да се даде простор за развитие на детските зрителни представи и творческо въображение. В учебника проблемите на развитието на детската изобразителна дейност са свързани помежду си в логическа последователност : от детето към ученическата група; от реалния към фантазния свят; от близката към далечната действителност; от взаимоотношенията между дете - деца, към деца - възрастни и деца – децата по света.

Практическото усвояване на различните материали и техники става в тясно взаимодействие с Домашен бит и техника. Например при темите: „От всичко може да се направи картина. Жива картина”; „Птици”; „Шапка от картон и „светът около мен” са предвидени упражнения за апликиране, моделиране и конструиране, както и за приложно-декоративно комбинаторна дейност. Вниманието на учениците се насочва към човешките взаимоотношения, природна и градска среда, спорт, природни явления, жива и нежива природа. Чрез тези теми учениците придобиват изобразителна грамотност под ръководството на учителя.

Главна задача на учителя е да свърже по-тясно обучението по изобразително изкуство с другите учебни дисциплини, със заобикалящата среда и изобразителните възможности на учениците. В това отношение той има пълната свобода да реализира своите педагогически и методически възгледи в рамките на ДОИ.

При темата „Украса на керамичен съд” първокласниците имат за задача да украсят керамичен съд със свободни линии и петна, като използват и начупена линия, вълнообразна линия, точки, кръгове и триъгълници. В този урок се затвърдяват знанията за геометрични фигури като същевременно децата създават красиви образци от народното приложно изкуство.

Темата: „Създаване на знаци” също провокира въображението на първокласниците и същевременно е практически насочена, усвояват се понятия, свързани със съвременните средства за визуална информация и комуникация.

Чрез темата: „Пеперуди”, която е много интересна за децата се възпитава естетически вкус и усет за ритъм, цвят и композиция. Тяхната задача е да създадат модел, с неповторими шарки и цветове. Както рисуват в мрежата от квадрати, обогатяват знанията си за геометрични фигури и броене.

В следващата тема „Улично движение” с възможност за междупредметни с математика, учениците имат за цел да усвоят основни понятия, свързани със съвременните средства за визуална информация и комуникация. Затвърдяват се знания за видовете пътни знаци и тяхната форма и цвят, свързват се с изучени геометрични фигури по математика, припомнят се на децата правилата за безопасно движение.

Интерес за децата представлява  темата „Композиция от повтарящи се елементи”, чрез която се изгражда усет за ритъм, цвят и композиция. При създаване на изображения чрез отпечатване на готови форми, учениците затвърдяват знанията си за геометрични линии и фигури, запознават се с технологията на отпечатване.

В) Учебната програма по домашен бит и техника е част от културна образователна област „Бит и технологии”. Тя има общата мисия за постепенно изграждане на технологичната грамотност и компетентност на учениците като съществен елемент на тяхната обща култура и общообразователна подготовка. Предвижда се ученикът да усвоява знание, умение и да формира позитивно отношение към труда и опазване на околната среда.

Не е достатъчно учениците да са само изпълнители и да работят по образец и инструкции. Учениците започват да планират, предлагат, проучват, тестват и „учат като откриват”. При тези дейности учителят ръководи, насочва и консултира за по-ефективно усвояване на техниката и технологиите.

Системата бит и техника в началното училище е елемент от една страна, на системата на учебно-възпитателната работа в началноучилищния период от друга на системата за общотрудова подготовка в средното образование.

В първи клас целите на обучението по домашен бит и техника е чрез практически дейности да:

       Формира позитивно отношение към техниката и разбирането, че тя променя живота на човека;

       Развива умения за работа по инструкции и образец, както и стремеж към предлагане на идеи, рисуване, наблюдаване и описване;

       Усвоява знания и формира умения за работа с достъпни материали и инструменти;

       Формира умения за конструиране и моделиране, изпробване и оценяване на изделия и модели;

       Развива умения и компетентности за работа в екип поемане на разнообразни роли и отговорности, стремеж към успех и самоутвърждаване.

Задачите на обучение се свързват с уважение към хората на труда от различни професии. Голяма част от дейностите имат игров характер. Изделията, които се изработват са по образец или по готови чертеж-разгъвка. Обръща се внимание на общуването и самообщуването . Формират се умения за работа с най-често срещани материали – хартия и картон, природни и пластични материали. Технологичният процес се дава наготово.

Поради трудности за материалното осигуряване на обучението по домашен бит и техника, основните материали могат да бъдат подръчни материали, кутии, вестници, списания, опаковки.

Във всеки час се предвижда изработване на изделие или практически упражнения, свързани с овладяване на работа с инструменти и технологии за измерване, очертаване, обработване.

В процеса на работа учителят стимулира не само възпроизвеждащата дейност, но и решаването на проблеми, самостоятелната проучвателна работа на учениците и „ученето чрез откриване”. В тези уроци учителят насочва, консултира и работи съвместно с малките ученици, като им помага сами да предлагат идеи, изработват и тестват модели.

Учебният предмет „Домашен бит и техника в І – ІV клас е първата стъпка необходима за изграждане на базисни умения за организация и планиране на дейностите у дома. Учениците навлизат в многообразния свят на техниката. Учат се да планират дейностите си по проектиране, конструиране и изработване на достъпни за тяхната възраст и възможности модели и изделия, свързани с бита.

Учебната програма в първи клас е подчинена на идеята за поставяне начало в изграждането на интерес към техниката като съществен елемент от общата култура на учениците, за постепенно формиране на техническа грамотност чрез извършване на определени технически дейности, да се премахне страхът от техниката и да се формира мнение, че тя облекчава труда на хората и качеството им на живот.

Очакваните резултати от подготовката по домашен бит и техника са:

             Да се изградят умения за работа по образец, техническа рисунка, схема, достъпен чертеж, като ученикът се подтиква към генериране на идеи, които впоследствие да се реализират.

             Да се формира отношение за работа с разнообразни материали, някои от които са познати още от детската градина;

             Да моделират с пластични материали, да конструират с готови комплекти, да работят с хартия, картон, текстил и други;

             Да откриват и отстраняват собствените си грешки под ръководство на учителя, да правят реалистични оценки на изработеното от тях, да влизат в роли и да умеят да работят в екип.

Учебникът „Домашен бит и техника” с автори Лиляна Владова и Евтимия Манчева е разработен така, че да реализира целите на програмата. Учениците не са зрители и слушатели, нито само изпълнители, те правят сполучливи опити да планират предварително дейността си, анализират, правят проучвания, дават предложения, отстраняват собствени грешки. Решават достъпи за тях творчески задачи. В учебника са разработени дейности, при които се прави пренос на знания и умения, формирани по други учебни предмети при изпълнението на конкретни трудови и технически операции съобразени с възможностите на учениците.

Подбраните учебни задачи дават възможност да се развият умения за изпълнение на предвидените достъпни технологични операции, умения за работа в екип. Създадени са условия за изборност, за развиване на знания и умения на успяващите ученици чрез допълнителни задачи; за творчески решения, влизане в роли, решаване на проблемни ситуации и поемане на отговорности. Интегрират се знания на учениците по всички учебни предмети формират се технически, екологични, здравни, икономически и граждански знания и умения.

Откриват се връзките и зависимостите с другите учебни предмети и се описват в какво се изразяват. Така реално се прилагат интегративните техники. Какво точно в даден учебен предмет се интегрира и с какво тя помага реализирането дейността на учениците.

Изключително важно за този предмет е предварителната подготовка. Така се осигурява неговия успех. Без осигуряване на инструменти, необходими за работа по темата, различни видове материали, е немислимо изработването на моделите и постигане на целите.

Междупредметните връзки в темите по домашен бит и техника са почти във всеки урок още във втората тема „Моят най-добър приятел” се извършва оразмеряване, съвпадане на елементи – прилагат се знания получени от обучението по математика. Целта в тази тема е първокласникът да разпознава материали и инструменти и да разбира тяхното предназначение.

Децата изработват кученце. Очертават, изрязват и оцветяват, което е свързано със знанията по изобразително изкуство.

Междупредметни връзки има и в следващата тема „Домашни птици”. Задачата на първокласника е да изработи петле. Връзката с математиката е оразмеряването, а оцветяването е свързано с изобразителното изкуство.

В темата „Компютърчо” учениците разпознават материала, от който е изработен моделът, откриват отделните елементи, откриват последователността на технологичните операции. Връзката с обучението по математика ту е, че учениците измерват, съпоставят и откриват различни геометрични фигури.

Чрез темата „Безопасно движение по улицата” учениците затвърдяват знанията си, техническите операции рязане, биговене, прегъване, лепене. Придобиват знания за работа с разгъвка и модел образец. Връзката с математиката по тази тема е разпознаване на геометрични фигури затвърдяване знанията за разстояние.

Оцветяването на модела е връзката с изобразителното изкуство.

Следващата тема е „Превозни средства” Децата се запознават с постиженията на науката и техниката и осмислят математическото понятие „скорост”.

В темата „Безопасно движение с воден транспорт” междупредметните връзки са с изобразителното изкуство – оцветяват конструирания модел.

Междупредметни връзки има и в темата „Аз съм в първи клас чанта”. Учениците затвърдяват знанията си за видове линии, ораззмеряване и геометрични фигури. Темата е емоционална и децата с желание изработват модела.

Целта на темата „Да си направим сами учебно телевизорче”, е учениците да осъзнаят необходимостта от изработване на учебни помагала, да разпознават знаците в учебните технологически операции и да могат да ги изпълняват. Математическите знания, които учениците са придобили за размера на предмет и разстояние в тази тема се прилагат на практика.

Най-тясна връзка между домашен бит и техника и математика има в следващата тема „Математическо ветрило”. Учениците осъзнават необходимостта за направата му , извършват пресмятания от 1 до 20. Играейки се учат да смятат още по-добре.

Актуална тема е „Екология. Разделно събиране на отпадъци”. Учениците трябва да разберат ползата от разделното събиране на отпадъците, за по-лесната им преработка. Проблемът с отпадъците е особено важен за осигуряване на по-добра хигиена и чиста природа. Учениците с интерес подготвят рисунки, които ще поставят върху чувалите.