Междупредметни връзки в обучение то по математика, изобразително изкуство и домашен бит и техника І – ІV клас

РАЗВИВАЩИ:

Развиване учения за моделиране, техническо мислене, наблюдателност, точност при работа по чертеж.

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКИ:

Конструкторски: Анализ на чертеж по образец;

Технологични: Определяне на материалите, технологичните операции, избор на инструменти, изрязване, изпълнение на операциите.

ПОНЯТИЯ: сграда, покрив, врати, етаж, макет

МАТЕРИАЛИ:

Разгъвка, лепило, ножица, линия, гланцов блок, цветни моливи, рисунки и снимки на жилищни сгради

ПРЕДВАРИТЕЛНА ПОДГОТОВКА:

Осигуряване на необходими за работа материали и инструменти, нагледни средства, готови образци на сгради, снимки на жилища. Запознаване с жилищни сгради в родното селище.

МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ

-                роден край;

-                изобразително изкуство;

-                математика – видове линии

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ:

Учениците:

-                Работят по инструктаж и образец;

-                Работят самостоятелно и си оказват взаимопомощ;

-                Обмислят и дават предложения за решаване на задачи с няколко варианта;

-                Оценяват своята работа и на съучениците си

ХОД НА УРОКА:

І.Уводна част

1. Организация на класа за работа

              Проверка готовността за работа. Проверява се дали учениците са подредили материалите си правилно.

              2. Актуализиране на опорни знания

              Учителят рецитира стихотворението „Родна стряха”. Показват се илюстрации и снимки на жилищни сгради, макети на жилища за хората.

              Разказва се на учениците в кои страни как се строят жилища (според климата и от какви материали), на колко етажа могат да бъдат сградите. Няколко деца може да опишат своите домове.

              На учениците се припомнят знанията за хартия и картон, получени от по-предишни уроци. Как се работи с готова разгъвка. Учениците разказват за видовете линии (дебела, тънка, прекъсната) и за какво служат те в разгъвките.

              ІІ.Основна част

1.       Поставяне на темата

Учителят обяснява, че за да се построи сграда първо се прави план (чертеж), след което се прави макет от архитект.

На учениците се поставя задача днес да бъдат архитекти и да направят модел на дома, в който искат да живеят.

2.       Анализиране на моделите

Предлага се готов модел на къща. Анализира се – етажи, допълнителни елементи, врати, прозорци.

Предлага се и разгъвка на изделието. Припомня се какво е разгъвка, задават се въпроси за линиите, които са начертани в модела (дебелата – за изрязване, прекъсваната за прегъване). Обяснява се как по-лесно се прегъва, фалцва и какво е биговане (Учителят обяснява как става по-лесно – с тъпата страна на ножицата или изписан пълнител).

3.       Определяне на материалите

Обсъжда се с учениците какви допълнителни елементи могат да се използват, а те да преценят дали ще ги залепят или рисуват.

Учениците дават предложения как ще залепят покрива и кога ще поставят допълнителните части – врата, прозорец, балкон, комини.

4.       Решаване на учебно-технически задачи, определяне реда на операциите.

Учителят променя последователността, при която ще се работи. След това всеки по своя преценка решава кога да постави врати и прозорци.

След обясненията от учителя за точно прегъване по линиите, при лепенето да се използва само необходимото количество лепило и реда на операциите (които могат да бъдат написани на дъската) се пожелава „Приятна работа!”

Напомня се да внимават при рязане с ножица и когато работят да поддържат чисто работното си място.

Учениците работят самостоятелно като спазват инструкциите.

По време на работа учителя следи точно ли се изпълняват операциите. Помага на децата, които се затрудняват, следи за дисциплината, чистотата в стаята.

ІІІ.Заключителна част

1.       Анализ и преценка на резултатите

В края на часа готовите изделия се подреждат на маса. Избрани от класа ученици дават свое мнение за моделите, обобщават и оценяват работата на другарите си и своята.

Учителят обобщава, като се придържа към задачите, които си е поставил, старае се да бъде обективен, стимулира най-старателните ученици. Отчитат се и грешките при работа. Може да се предложи на учениците да занесат изделията като подарък за детската градина.

ДОМАШЕН БИТ И ТЕХНИКА – ВТОРИ КЛАС

Учебник с автори: Сашко Плачков, Любен Колев,

Й. Пейчева, Е.Катерова 

Издателство: „Техника”

ТЕМА:

„Цветя и пеперуди”

ОБОБЩЕНА ТЕМА:

Конструиране и моделиране

ОБЕКТ НА ПРАКТИЧЕСКАТА РАЗРАБОТКА:

Макет на сграда по готова разгъвка.

ЦЕЛИ:

1.       Разширяване представите за лостов механизъм – равновесие

2.       Усъвършенстване на уменията за конструиране на изделия с елементи на лостова система

ОСНОВНИ ПОНЯТИЯ: сграда, покрив, врати, етаж, макет

МАТЕРИАЛИ:

Лостов механизъм, лостова система, равновесие, уравновесяване.

МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ

-                изобразително изкуство художествена изработка на изделия;

-                математика – измерване.

МАТЕРИАЛИ И ИНСТРУМЕНТИ:

Приложение, дървени шишчета, лепило, конец, игла, ножица, линия.

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ:

Учениците:

-                разсъждават върху задачата и дават предложение за решение;

-                работят самостоятелно и в група;

-                следват инструкцията при изпълнение на самостоятелната практическа задача;

-                изработват украса, като прилагат принципа за равновесие на лостова система;

ХОД НА УРОКА:

І.Уводна част

1. Организация на класа за работа

              Проверява се готовността на учениците за работа. Подреждат се материалите

              2. Актуализиране на опорни знания

              На децата се обръща внимание, че в забързаното ежедневие малко радост може да донесе на всеки от нас подходяща украса. През пролетта всичко се събужда за живот и растенията, и птици, и животни. Пробужда се цялата природа.

              На учениците се показват пролетни картини от известни художници. Коментират по цветовете и настроението, което е вложил художника. (Какви цветове струят от тези картини?”; „Какво настроение носят със себе си?” Може да се покажат рисунки на самите деца, изработени в часовете по изобразително изкуство, в които има цветя и пеперуди.

Децата се мотивират да изработят пролетна украса, за да украсят класната стая за настъпващите пролетни празници.

              ІІ.Основна част

1.       Поставяне на темата

На децата се припомня същността на лостовия механизъм, като им се показва изработен образец на украса. Обяснява им се начина за постигане равновесие на механизма, припомня се кога са изработвали подобен (при темата „Люлка”).

2.       Анализиране на моделите

Демонстрира се уравновесяване на модела по схемата в учебника и от изработения образец. Обяснява се как се прави уравновесяването, как да преценят къде да поставят конеца (в средата на летвичката, като използват измерване).

3.       Определяне на материалите

С учениците се определят материалите, с които ще работят, какви допълнителни части ще използват, за да украсят модела, за да стане украсата по-празнична.

4.       Определяне реда на операциите.

Проследява се последователността на работа, като се коментира без да се показва начинът за изрязване, а децата трябва сами да изберат вариант да проявят самоинициатива, въображение и съобразителност при естетическото оформяне на изделието.

Вниманието на децата се насочва към операцията по промушване на конеца за окачване на пеперудата през точно отбелязана точка на рагъвката. (Това им е известно от предишните уроци, сега само се припомня). На учениците се предлага да работят в екип или по двама както са на чиновете, за да е по-лесно изпълнението на задачата. Припомня се и начините на залепване и изрязване на отворите по аналогия с урока „Парашут”.

Преди да започнат работа отново се припомня редът на действие. Припомнят се и правилата за безопасна работа с побивни инструменти.

5.       Самостоятелна практическа работа

Учениците работят самостоятелно или в екип, учителят следи за точно изпълнение на операциите, коригира ако се наложи, без да се намесва в работата, може да помогне само на затрудняващите се ученици, следи за ред и чистота в стаята.

ІІІ.Заключителна част

1.       Анализ и преценка на резултатите

В края на часа готовите изделия се подреждат в класната стая. Няколко ученика избрани от класа обобщават и оценяват работата във връзка с поставените задачи и прецизното изпълнение на изделието и се прави съпоставка с нарисуваната пеперуда по изобразително изкуство.

Учителят поощрява проявеното творчество и самостоятелност, отчита и грешките при работа.

В края на часа учениците почистват работното си място.

ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО – ВТОРИ КЛАС

Учебник с автори: Л. Ангелова, П. Легкоступ

Издателство: „Просвета”

ТЕМА:

„На карнавал”

ЦЕЛИ:

ОБРАЗОВАТЕЛНИ:

Изграждане на обобщена представа за връзката между народното творчество и изобразителното изкуство.

Формиране на умения за проектиране и конструиране на художествени маски, облекло и реквизит с различни материали.

Изграждане на представа за празнично облекло, свързано с народния календар на българина – карнавален кукерски костюм.

ВЪЗПИТАТЕЛНО-РАЗВИВАЩИ ЦЕЛИ:

Създаване естетическо отношение към произведенията на народното творчество.

Изкуството да съдейства за развитие на емоционалната отзивчивост, желания за контакт с художествени образи.

Развитие на зрителни възприятия и памет и умения за наблюдателност, точност при изобразителната дейност

ИЗОБРАЗИТЕЛНИ ПРОБЛЕМИ:

Разбира интегралните връзки на изкуството с елементи на другите сфери на познанието и създаване на нови образци.

При създаване на модела детето да експериментира с различни изобразителни средства.

Да проявят комбинативност и въображения в работата си при създаване на модела за кукерска маска.

ИЗПОЛЗВАНИ УЧЕБНИ И СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ПОДХОДИ НА ОБУЧЕНИЕ:

Беседа във връзка с народните празници и обичаи.

Игрови подходи.

Демонстрация на последователността на операциите при изработване на карнавалната маска.

Цветово изграждане на глава на клоун по образец

ПРЕДВАРИТЕЛНА ПОДГОТОВКА:

Учителят да се запознае с методическата и учебна документации.

Предварително посещение на музеи на приложните изкуства.

Кукерска маска или снимка на кукери. Запис на кукерски танц.

Учениците да носят необходимите материали и да са се запознали в музея с предмети от декоративното приложно изкуство.

МУЖДЕПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ:

-                околен свят;

-                домашен бит и техника;

-                математика

ОРГАНИЗАЦИОННА ЧАСТ

Проверява се готовността на учениците за часа – необходими материали и инструменти и подреждането им.