Внедрение ИКТ в современное образование

     6. Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным. В частности, становится более быстрым процесс записи определений, теорем и других важных частей материала, так как учителю не приходится повторять текст несколько раз (он вывел его на экран), ученику не приходится ждать, пока учитель повторит именно нужный ему фрагмент.

     7.  Этот метод обучения очень  привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост и все дальнейшее освоение компьютера.

     8.  Применение на уроке компьютерных  тестов и диагностических комплексов позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его скорректировать. При этом есть возможность выбора уровня трудности задания для конкретного ученика

     9.  Для  ученика важно то, что сразу после выполнения теста (когда эта информация еще не потеряла свою актуальность) он получает объективный результат с указанием ошибок, что невозможно, например, при устном опросе.

     10.  Освоение учащимися современных  информационных технологий. На уроках, интегрированных с информатикой, ученики овладевают компьютерной грамотностью и учатся использовать в работе с материалом разных предметов  один из наиболее мощных современных универсальных инструментов - компьютер, с его помощью они решают уравнения, строят графики, чертежи, готовят тексты, рисунки для своих работ. Это - возможность для учащихся проявить свои творческие способности;

     Но, наряду с плюсами, возникают различные  проблемы как при подготовке к урокам с использованием новых информационных технологий, так и во время их проведения.

     Существующие  недостатки и проблемы применения ИКТ на уроках:

1. Нет компьютера  в домашнем пользовании многих  учащихся и учителей, время самостоятельных  занятий в компьютерных классах  отведено далеко не во всех школах.

2. У учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры.

3. Недостаточная компьютерная грамотность учителя.

4. Отсутствие контакта с учителем информатики.

5. В рабочем  графике учителей не отведено  время для исследования возможностей Интернет.

6. Сложно интегрировать  компьютер в поурочную структуру  занятий.

7. Не хватает компьютерного времени на всех.

8. В школьном расписании не предусмотрено время для использования Интернет на уроках.

9.  При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.

10. Существует  вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам. 

     Глава 2 Виды ИКТ

     В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио-, видео- кино- ).

     Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин "новая  информационная технология". Вообще говоря, любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет информация и ее преобразование. Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология.

     Определение: Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

     Компьютерная  технология при подготовки урока может осуществляться в трех вариантах:

     1) как "проникающая" технология – применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач;

     2) "основная" – определяющая наиболее значимые из используемых в данной технологии частей;

     3) "монотехнология" – когда все обучение, все управление учебным процессом, включая все виды диагностики, мониторинг, опираются на применение компьютера.

     Образовательные средства ИКТ включают в себя разнообразные  программно – технические средства, предназначенные для решения определенных педагогических задач, имеющие предметное содержание и ориентированные на взаимодействие с обучающимся.

     Определение: Под информационной и коммуникационной технологией  в работе понимается использование в своей работе  компьютера и других технических средств.

       1.Компьютер управляет учебной деятельностью учащегося. 

      компьютер            ученик

     Данная  модель отражает процесс самостоятельной  работы учащегося с компьютерной программой-репетитором, тестирующей программой или электронным учебником. Здесь учащийся имеет возможность ознакомиться с теоретическими сведениями по интересующей его теме, с примерами решения математических задач (компьютер оказывает обучающее воздействие на учащегося), а также попробовать свои силы в ответе на контрольные вопросы по изученной теме или в решении отдельных задач, где проверку правильности его ответов осуществляет компьютер (обратная связь). 

     2.Учитель  посредством компьютера управляет  учебной деятельностью школьника. 
 

      учитель         компьютер            ученик

     Здесь роль учителя заключается в программировании взаимодействия учащегося с компьютерной программой. Это могут быть те же программы, что и в предыдущей модели, но с заложенной в них  возможностью создания учителем собственных продуктов. Например, компьютерная программа для создания тестов позволяет учителю организовать проверку знаний учащихся по нужной ему теме, с выбранными им критериями оценки и т.п. Компьютерная программа, осуществляя взаимодействие с учащимся указанным в предыдущей модели способом, дает также возможность учителю отслеживать успехи учащихся в выполнении заданий. 

     3.Учитель  передает часть управленческих  функций компьютеру, оставляя за собой право управлять процессом обучения и корректировать его по мере надобности.

                                                 учитель

                                  ученик 

компьютер

     Данная  модель наиболее предпочтительна при  работе учащихся в классе с некоторой  компьютерной средой, позволяющей лишь расширить возможности представления информации, выступающей в роли помощника.  Здесь ведущая роль остается за учителем, который организует ход занятия, где происходят периодические обращения к компьютерной программе для самых различных целей от самостоятельного изучения школьниками отдельных теоретических вопросов и контроля изученного до замены работы учащимися в тетради работой в компьютерной среде.  

     2.1 Классификация образовательных средств ИКТ

     Образовательные средства ИКТ можно классифицировать по ряду параметров:

     а) По решаемым педагогическим задачам:

     средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие  системы, системы контроля знаний);

     средства  практической подготовки (задачники, практикумы, виртуальные конструкторы, программы  имитационного моделирования, тренажеры);

       вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хрестоматии, развивающие  компьютерные игры, мультимедийные  учебные занятия);

     комплексные средства (дистанционные учебные  курсы).

     б) По функциям в организации образовательного процесса:

     информационно-обучающие (электронные библиотеки, электронные книги, электронные периодические издания, словари, справочники, обучающие компьютерные программы, информационные системы);

     интерактивные (электронная почта, электронные  телеконференции);

     поисковые (реализуются через каталоги, поисковые системы).

     в) По типу информации: электронные и информационные ресурсы

     с текстовой информацией (учебники, учебные  пособия, задачники, тесты, словари, справочники, энциклопедии, периодические издания, числовые данные, программно – и учебно – методические материалы);

     с визуальной информацией (коллекции: фотографии, портреты, иллюстрации, видеофрагменты процессов и явлений, демонстрации опытов, видеоэкскурсии; статистические и динамические модели, интерактивные  модели: предметные лабораторные практикумы, предметные виртуальные лаборатории; символьные объекты: схемы, диаграммы);

     с аудиоинформацией (звукозаписи выступлений, музыкальных произведений, звуков живой  и неживой природы, синхронизированные аудиообъекты);

     с аудио – и видеоинформацией (аудио – видеообъекты живой и неживой природы, предметные экскурсии);

     с комбинированной информацией (учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии и, задачники, энциклопедии, словари, периодические издания).

     2.1.2 Особенности методики  компьютерного обучения

     При применении компьютерных технологий весьма актуален вопрос о соотношении компьютера и элементов других технологий. Компьютер  может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, конторольных  и самостоятельных работ.

     Компьютерные  средства обучения называют интерактивными, они обладают способностью "откликаться" на действия ученика и учителя, "вступать" с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик  компьютерного обучения.

     2.2 Варианты использования средств ИКТ в образовательном процессе

     Рассмотрим  следующие варианты применения ИКТ  в образовательном процессе:

     1.   урок с мультимедийной поддержкой - в классе стоит один компьютер, им пользуется учитель в качестве «электронной доски» и ученики для защиты проектов; 
 

     2.  урок проходит с компьютерной поддержкой- несколько компьютеров (обычно, в компьютерном классе), за ними работают все ученики одновременно или по очереди;

     3.   урок интегрированный с информатикой, проходит в компьютерном классе;

     4.   самостоятельное изучение (возможно дистанционное) с помощью специальных обучающих систем.

     При этом нельзя забывать о  санитарных нормах, касающихся времени работы учеников за компьютером.

     В связи с этим может быть удобен вариант, когда в классе постоянно  находятся 1-3 компьютера. В этом случае учитель может при составлении  плана урока предусмотреть момент, когда несколько учеников могут выполнять индивидуальные задания на компьютере, например, во время фронтального опроса или закрепления ранее пройденного материала.

     Постоянное  присутствие в классе компьютера, на котором по мере необходимости  работают все учащиеся, приведет к встраиванию этого редкого средства обучения в разряд обычных.

     Варианты  роектирование уроков с использованием новых информационных технологий:

     Вариант 1. Урок с мультимедийной поддержкой.