Автор работы: Пользователь скрыл имя, 15 Апреля 2013 в 17:05, курсовая работа
Цель исследования: изучить методику обучения рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Задачи исследования:
Рассмотреть значение рисования для всестороннего развития дошкольников;
Изучить виды рисования;
Экспериментально выявить уровень сформированности навыков рисования у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи;
Изучить методику обучения рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ РИСОВАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 5
1.1 Значение рисования для всестороннего развития детей дошкольного возраста 5
1.2 Виды рисования 10
ГЛАВА II ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ (НА ПРИМЕРЕ РИСОВАНИЯ) 16
2.1 Методики и организация исследования 16
2.2 Результаты исследования 18
2.3 Анализ данных эксперимента 21
ГЛАВА III МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ РИСОВАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 26
3.1 Содержание и методы обучения дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 26
3.2 Особенности методики обучения рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 29
3.3 Формирование графических навыков в процессе рисования 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 45
Приготовить бумагу размером в альбомный лист, угольные карандаши, сангину, тонкую кисть, белую гуашь, банки с водой.
Занятие с использованием метода тычков
Цели: Закрепление умения украшать осенние листочки с помощью техники тычков.
Развитие мелкой моторики пальцев рук, чувства цвета, объемности.
Воспитание интереса к творческой изобразительной деятельности.
Оборудование: осенние листочки из цветной бумаги разного цвета, белые шаблоны осенних листочков, квадраты разных цветов, карандаши, клеёнка, клей, образец осеннего листочка в технике “тычков”, магнитофонная запись “Времена года”: осень.
Предварительная работа: на прогулке дети рассматривали: как лежат листья на асфальте, в лужах. Обращали внимание на свободное, беспорядочное, пространственное расположение листьев, на многоцветие ковра из опавших листьев, разучивание стихов.
Ход занятия
Направление коррекционной работы |
Название и содержание этапов |
Психоэмоциональный настрой
Слуховое восприятие
Активизация словаря Восприятие цвета Развитие длительного плавного выдоха
Развитие связной речи
Снятие мышечного напряжения Развитие мелкой моторики
Развитие планирующей функции речи Развитие чувства цвета, объёмности Развитие памяти Снятие психоэмоционального напряжения
Анализ эмоций |
1. Психогимнастика. -Дети, закройте глаза. Представьте, что мы идём по тропинке, и под ногами у нас шуршат осенние листочки. -откройте глаза и покажите, как падают осенние листочки: медленно, красиво. I. Вводная часть. 1. Оргмомент. Падают, падают листья. В нашем саду листопад. Жёлтые, красные листья По ветру вьются, летят. -Когда это бывает? -По каким признакам можно узнать, что наступила осень? -Дети, давайте по осенней тропинке пройдём к столам. II. Основная часть. 1. Рассматривание листьев. (Дети садятся за стол) У каждого на столе лежат пять осенних листочков. -Дети, выберите себе листочек и скажите какой он, т.е. с какого дерева и какого цвета. 2. Игровое упражнение «Сдуй -А теперь давайте сдуем осенние листочки. -Наберите воздух носом и 3. Сюрпризный момент. -Посмотрите, здесь лежит белый листочек, я даже не знаю, как он сюда попал? И с какого дерева? -И у вас на столах лежат листочки белого цвета. Ой, на столе лежит и письмо. Воспитатель читает письмо от «Волшебницы осени». «Дорогие ребята, я забыла раскрасить эти листочки и присылаю их к вам, помогите мне, пожалуйста, их раскрасить». -Дети, давайте поможем, осени раскрасить листочки, но раскрашивать мы будем не красками, не карандашами, а цветной бумагой, с помощью техники «тычкование». 4. Показ образца. -Посмотрите, вот у меня осенний
листочек украшен техникой « -Расскажите мне как с помощью техники «тычкования» украсить листочки. Один ребёнок рассказывает. -Чтобы получить «тычок» нужно
взять квадратик, приложить к
карандашу, загнуть углы -Но прежде чем начать работу давайте отдохнём и разомнём пальчики. 5. Пальчиковая гимнастика в сочетании с физминуткой. -Представьте, что вы -Представьте, что ваши кисти рук – это листочки. Раздвиньте пальчики и посмотрите, листья какого дерева напоминают вам ваши руки. (Клёна) -Сделайте свои листья -А теперь листья повисли: расслабьте руки. Повторяем упражнение ещё раз. -Теперь покажите, как качаются листики на ветру. Выполняем вместе со мной. Руки согнуты в локтях, кисти рук слегка свисают и качаются из стороны в сторону. -Теперь листики дрожат на ветру. (Быстрые движения пальцев рук) 6. Предварительное планирование. -С чего ты начнёшь работу? Что будешь делать потом? 7. Самостоятельная работа детей. (Звучит музыка) Во время работы дети рассказывают стихи об осени. «Праздник осенью в лесу». «Листья солнцем наливались». «Листопад, листопад». -А теперь давайте отдохнём. 8. Физминутка. Тучи в небе кружатся (Дети плавно покачиваются с ноги на ногу) Что ни шаг, то лужица. (Ходьба на месте с высоким подниманием колен) День осенний хмурится (Руки на пояс, поворот влево, вправо) Листопад на улице. (Кружатся на месте) По дороге стелется Жёлтая метелица. (Легко бегут по кругу) III. Заключительная часть. 1. Анализ работ. -С какого дерева ваши -Чей листочек понравился тебе? Почему? 2. Итог. -Сейчас возьмём все наши |
Штампы – надежные помощники при подготовке руки ребенка к письму. Выполнение упражнений с использованием штампов способствует развитию кисти руки ребенка, ее мелкой моторики, быстрой смене тонуса мускулатуры руки (ребенок берет штамп за ручку – рука напряжена; обмакивает штамп в гуашь и слегка встряхивает – рука расслаблена; с силой прижимает штамп к бумаге – рука сильно напряжена; отрывает штамп от бумаги – рука расслаблена).
Детям предлагаются разные виды штампов:
промышленные;
изготовленные из подручных материалов;
карандаши-штампы.
Штампы можно приобрести в магазине, а можно изготовить самим.
Штампы из подручного материала бывают разовые (их можно сделать из сырого картофеля) и длительного пользования (из ластика). На поверхность ластика с одной стороны тонкой иглой или шариковой ручкой наносится контур рисунка (грибы, цветы, овощи, фрукты, ягоды, животные и т.д.). Затем острым ножом или лезвием бритвы срезается па глубину 3-5 мм все, что находится за линией контура. Главное, чтобы изображение было понятно детям. На другой стороне ластика, по центру, делается углубление для ручки (карандаша или палочки).
Карандаш-штамп
Работа со штампами проводится в несколько этапов:
Ребенок использует один штамп.
Когда ребенок овладеет техникой нанесения рисунка с помощью одного штампа, ему предлагается более сложный вариант использование двух-трех штампов разного вида попеременно.
Ребенок пользуется двумя штампами одновременно: к одной руке держит штамп одного вида, в другой – штамп другого вида.
Для поддержания интереса детей к работе со штампами рекомендуется сопровождать упражнения несложным сюжетом создавать игровую мотивацию.
Упражнение “Снежный покров” (используется один штамп).
Материал: лист белой бумаги с нарисованной травой и насекомыми, штамп с изображением снежинки (на каждого ребенка); гуашь голубого цвета.
- Поздняя осень. Становится все холоднее. Растения, звери, насекомые с нетерпением ждут прихода Зимы – полетят с неба красивые ажурные снежинки, укроют все вокруг пушистым одеялом.
Пришла Зима, посмотрела на землю и ахнула; сколько же ей предстоит сделать! Зима не ленивая, да времени не хватает. Давайте поможем Зимушке-Зиме снежинки разбросать!
Раздает листы для выполнения упражнения и штампы. Дети делают оттиски.
В процессе выполнении упражнения воспитатель подходит к каждому ребенку, проверяет, правильно ли оп держит штамп, помогает при необходимости, обязательно хвалит за трудолюбие, желание помочь Зиме. По окончании работы педагог благодарит каждого ребенка от имени Зимы.
Информация о работе Методика обучения рисованию дошкольников с тяжелыми нарушениями речи