16 Января 2013, лабораторная работа
К строго формализованным методикам относятся тесты, опросники, некоторые методики проективной техники и психофизиологические методики. Для строго формализованных методик характерны детальная регламентация, стандартизация (установление единообразия проведения обработки и представления результатов диагностических экспериментов), объективизация процедуры обследования или испытания (точное соблюдение инструкций, строго определенные способы предъявления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность испытуемого и др.), надежность и валидность. Многие строго формализованные методики доведены до уровня компьютерной реализации.
06 Сентября 2011, реферат
Опросник эмоциональных отношений в семье Е.И. Захаровой
(методика ОДРЭВ)
08 Января 2012, реферат
Когда психология отделилась от философии и во второй половине XIX века стала научной дисциплиной, главной ее целью являлось раскрытие основных элементов психической жизни взрослого человека при помощи метода интроспекции в лабораторных условиях. Это направление, получившее название структурной школы, основано Вильгельмом Вундтом, открывшим в 1879 году первую психологическую лабораторию в Лейпциге (об этом говорилось в главе 1).
03 Апреля 2013, доклад
Психоанализ: основные концепции и принципы
Термин «психоанализ» имеет три значения:
. Теория личности и психопатологии
. Метод терапии личностных расстройств
. Метод изучения неосознанных мыслей и чувств индивидуума
Это соединение теории с терапией и оценкой личности связывает все
представления о поведении человека, но за этим лежит небольшое число
исходных концепций и принципов. Рассмотрим сначала взгляды Фрейда на
организацию психики, на так называемую «топографическую модель».
Топографическая модель уровней сознания.
20 Апреля 2012, реферат
Цель реферата: изучить психодинамическое направление в теории личности по З.Фрейду.
Задачи реферата: рассмотреть теории личности в психологии и психодинамическое направление в теории личности по З.Фрейду.
04 Марта 2013, контрольная работа
Термин “личность” имеет разные значения. Наука о личности – персонология – это дисциплина, стремящаяся заложить фундамент для лучшего понимания человеческой индивидуальности путём использования различных исследовательских стратегий. Современная психология личности, являясь научной дисциплиной, трансформирует умозрительные рассуждения о природе человека в концепции, которые могут быть подтверждены экспериментально.
09 Января 2012, доклад
Создатель психодрамы Якоб Морено родился в 1889 году в Бухаресте. Будучи ребёнком, его семья переехала в Вену, где в 1917 году он получил диплом врача. Первое время он работал врачом-терапевтом и проявлял особое внимание к эмоциональной сфере и социальным отношениям пациентов. Годом рождения психодрамы является 1921 – год создания Морено «Театра спонтанности» - это театр, в котором зритель является полноправным актёром.
10 Мая 2012, реферат
Психоз – это выраженная форма психического расстройства, которая сопровождается бредом, глубокими и резкими перепадами настроения, галлюцинациями, состоянием бесконтрольного возбуждения или, наоборот, глубокой депрессии, а также глубокими нарушениями мыслительного процесса и полным отсутствием к своему состоянию критического отношения.
27 Января 2013, реферат
Целью психологической коррекции является устранение недостатков в развитии личности. Психологическая коррекция отличается от психологического консультирования и психотерапии тем, что она не нацелена на изменение взглядов, внутреннего мира личности и может осуществляться даже в том случае, когда клиент не осознает своих проблем и психологического содержания коррекционных упражнений. Психокоррекция также рассматривается как процесс расширения диапазона реагирования клиента на те или иные раздражители, формирование навыков, которые делают его поведение более гибкой, повышают адаптивные возможности его личности.
16 Января 2012, контрольная работа
Детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Однако те детские страхи, которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребёнком, говорит о нервной ослабленности малыша, неправильном поведении родителей, конфликтных отношениях в семье и в целом являются признаком неблагополучия. Большинство причин, как отмечают психологи, лежат в области семейных отношений, таких как попустительство, непоследовательность в воспитании, отрицательное или слишком требовательное отношение к ребёнку, которое порождает в нём тревогу и затем формирует враждебность к миру.
«Зачастую, страхи у детей возникают по вине самих родителей, и важно предупредить возможность их проявления и оградить детей от страхов, вызванных семейными неурядицами, душевной черствостью или, наоборот, чрезмерной опекой, или же просто родительской невнимательностью» [9].
07 Июня 2011, практическая работа
Цель: Провести исследование школьной тревожности в условиях образовательного процесса.
Задачи:
1.Изучить виды деятельности, функциональные и должностные обязанности психолога в общеобразовательном учреждении;
2.Закрепить и углубить знания, полученные в процессе изучения теоретических дисциплин;
3.Подобрать методики и разработать задания для проведения практических занятий по теме практики.
4.Провести занятия с использованием подобранных заданий.
23 Июня 2011, практическая работа
Школьная тревожность – это сравнительно мягкая форма проявления эмоционального неблагополучия ребенка. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников, родителей.
26 Апреля 2012, реферат
Адам - көптеген ғалымдардың зерттеу тақырыбы болып келеді. Адамзат өзінің тарихын, шығу тегін, тілдері мен салт-дәстүрлерін тануында психология ғылымы ерекше орын алады. Ежелгі ойшылдар адам үшін басқа адамнан артық қызық объекті болмайтынын қателеспей айтқан. Психологияның зерттеу пәнінің негізіне, адам болмысының табиғаты, психикалық құбылыстары, үрдістері, қасиеттері кіреді
02 Декабря 2011, курсовая работа
Психологиялық ой көптеген ғасырлар бойы қиын-қыстау кезеңдерін басынан кешті, ол өзгерістері қаншалықты толықтырылып, терминдері ауысса да (жан, сана, психика, іс-әрекет және т.б.) психология пәнінің өзіндік ерекшеліктері бар. Оның биологиялық компоненттері жануарларда да кездеседі (ортаны сезіну, жүріс-тұрыс мотивациясы, инстинктивтік және жүре пайда болған). Бірақ адамның психикалық ұйымдасуы оның биологиялық формаларынан әлдеқайда өзгеше. Әлеуметтік мәдени өмір сүру адамның санасын оятады. Адамаралық қатынастар тіл арқылы сөзбен немесе өзара әрекеттесу барысында, индивид өзін басқа адамдарға қарау арқылы психикалық өмірдің субъектісі екендігін тани алуға қабілеттенеді.
15 Февраля 2012, реферат
Это комплексная наука, которая относится к дисциплинам лингвистическим, поскольку изучает язык, и к дисциплинам психологическим, поскольку изучает его в определенном аспекте – как психический феномен. А раз язык – это знаковая система, обслуживающая социум, то психолингвистика входит и в круг дисциплин, изучающих социальные коммуникации, в том числе оформление и передачу знаний.
24 Января 2012, реферат
Первые систематические наблюдения за процессом становления речи у детей относятся к концу 18 века. Немецкий ученый Д. Тидерманн (1787) опубликовал обзор развития речи своего сына. Ч. Дарвин, В. Прейер, К. и В. Штерны, А. Грегуар, И. А. Бодуэн де Куртене, Н. А. Рыбников, А. Н. Гвоздев записывали речь своих детей, проводили исследования в области детской речи. А. Н. Гвоздев подробно осветил этапы последовательного овладения ребенком различными сторонами русского языка.
09 Января 2012, контрольная работа
До групи психологічних способів впливу належать навіювання, наслідування, психічне зараження тощо. Це механізми, які діють насамперед на несвідоме. Існує ще такий важливий спосіб впливу, як переконання. На відміну від попередніх його використовують тоді, коли хочуть вплинути на свідомість людини. Якщо дія трьох перших механізмів пов'язана переважно з некритичним ставленням людей до інформації, поведінки, емоцій тих, хто діє на них, то переконання передбачає логічне мислення, критичний аналіз цих сингалів.
22 Ноября 2012, реферат
Все наше життя – ходіння … по групах. В такій фразі виражена соціально-психологічна суть. Індивід, яким би він не був автономним і самостійним, не може існувати, не може виражати свою сутність без спілкування з іншими людьми, без взаємодії з іншою групою людей. З початку життя найпершою соціальною групою , в якій людина перебуває і де закладаються основи її особистості, є сім’я, потім дружні компанії однолітків, навчальні групи, об’єднання за інтересами і т.п.
03 Марта 2013, контрольная работа
Людина-оператор - людина, що здійснює трудову діяльність, основу якої складає взаємодію з предметом праці, машиною і зовнішнім середовищем за допомогою інформаційних систем (моделей) і органів керування.
У системі «людина-машина-середовище» людина є центральною ланкою системи керування, і його діяльність може бути представлена у виді послідовності чотирьох основних етапів: прийом інформації, оцінка і переробка інформації, ухвалення рішення і реалізація прийнятого рішення. Перші два етапи іноді називають одержанням і перетворенням інформації, а останні два — обслуговування (реалізацією).
26 Апреля 2013, реферат
Дуже важливий вік, коли ми можемо зрозуміти, якою буде людина в майбутньому. У 5-6 років дитина як губка вбирає всю пізнавальну інформацію. Науково доведено, що дитина в цьому віці запам’ятовує стільки матеріалу, скільки він не запам’ятає потім ніколи в житті. У цьому віці дитині цікаво все, що пов’язане з навколишнім світом, розширенням його кругозору. Кращим способом отримати саме наукову інформацію є читання дитячої енциклопедії, в якій чітко, науково, доступною мовою, дитині описується будь-яка інформація про навколишній світ. Дитина отримає знання про космос, стародавній світ, людське тіло, тварин та рослин, країни, винаходи і про багато іншого. Цей період називають сензитивний для розвитку всіх пізнавальних процесів: уваги, сприйняття, мислення, пам’яті, уяви.
26 Апреля 2013, реферат
Психологічні особливості дітей дошкільного віку проявляються у різних ситуаціях. Вік 5-6 років це старший дошкільний вік. Він є дуже важливим віком у розвитку пізнавальної сфери дитини, інтелектуальної та особистісної. Його можна назвати базовим віком, коли в дитині закладаються багато особистісні аспекти, опрацьовуються всі моменти становлення «Я» позиції. Саме 90% закладку всіх рис особистості дитини закладається у віці 5-6 років. Дуже важливий вік, коли ми можемо зрозуміти, якою буде людина в майбутньому. У 5-6 років дитина як губка вбирає всю пізнавальну інформацію.
26 Апреля 2013, реферат
Психологічні особливості дітей дошкільного віку проявляються у різних ситуаціях. Вік 5-6 років це старший дошкільний вік. Він є дуже важливим віком у розвитку пізнавальної сфери дитини, інтелектуальної та особистісної. Його можна назвати базовим віком, коли в дитині закладаються багато особистісні аспекти, опрацьовуються всі моменти становлення «Я» позиції. Саме 90% закладку всіх рис особистості дитини закладається у віці 5-6 років. Дуже важливий вік, коли ми можемо зрозуміти, якою буде людина в майбутньому. У 5-6 років дитина як губка вбирає всю пізнавальну інформацію
26 Апреля 2013, реферат
Психологічні особливості дітей дошкільного віку проявляються у різних ситуаціях. Вік 5-6 років це старший дошкільний вік. Він є дуже важливим віком у розвитку пізнавальної сфери дитини, інтелектуальної та особистісної. Його можна назвати базовим віком, коли в дитині закладаються багато особистісні аспекти, опрацьовуються всі моменти становлення «Я» позиції. Саме 90% закладку всіх рис особистості дитини закладається у віці 5-6 років. Дуже важливий вік, коли ми можемо зрозуміти, якою буде людина в майбутньому. У 5-6 років дитина як губка вбирає всю пізнавальну інформацію
13 Марта 2012, курсовая работа
Метою дослідження курсової роботи є теоретичне обґрунтування соціальних особливостей розвитку дітей дошкільного віку.
Метою роботи зумовлено виконання таких завдань:
– висвітлити теоретичні засади дослідження соціального розвитку дітей дошкільного віку;
– Визначити місце дитини в соціальному середовищі – сім’ї;
– охарактеризувати особливості соціального розвитку дошкільника в сім’ї;
– визначити особливості малої соціальної групи дошкільників;
– охарактеризувати особливості соціального розвитку дошкільника в малій соціальній групі(дитячому садку).
11 Февраля 2013, реферат
В наш час підготовка персоналу конкретизується в концепції культури безпеки: підкреслюється необхідність не тільки достатньо високого рівня кваліфікаційної підготовленості, але і наявність такого важливого елемента, як психологічна підготовленість. Вона розглядається як ключовий і пріоритетний елемент культури безпеки. Пошук шляхів і механізмів підвищення ефективності підготовки йде постійно. Вживання нових методів підготовки і вдосконалення існуючих можна розглядати як основні способи, що ефективно впливають на якість навчання і надійність професійної діяльності.
21 Октября 2011, курсовая работа
Розділ І. Соціально-психологічні проблеми правопорушень,
передумови появи важко вихованих підлітків
Підлітковий вік найчастіше позначають як «важкий» вік. У цьому віці виявляються ті недоліки виховання, що виникли раніше, але були приховані. Виявляються вони через особливу суперечливість підліткового віку. Це протиріччя між прагненням «бути» дорослим, бажанням незалежності і необхідністю підкорятися вказівкам дорослих. Це протиріччя між прагненням особистої волі і невміння правильно розпоряджатися цією волею.
Труднощі підліткового віку пов’язані з підвищеною збудливістю, афективністю, гострою реакцією на образу, підвищеною критичністю до старших, статевим дозріванням. Діти болісно реагують на кожен факт, що шкодить їхньому престижу в очах товаришів.
Неуспішність у навчанні також є причиною появи важких підлітків. Багато девіантних підлітків висловлюють недовіру вчителям. До 5% школярів мають довірчі бесіди з учителями, інші воліють спілкуватися поза школою. Культуру страху, за допомогою якої контролювалася поведінка людей в умовах тоталітарного режиму казарменого соціалізму, зруйновано.
Культура сорому, до якої сподіваюся йде наше суспільство, ще не народилося. А у шпаринці між культурою страху та культурою сорому розпрямилася пружина агресії, яка штовхає дітей, підлітків, молодь до насильства й жорстокості.
За страхами й агресією дітей, як правило, стоїть конфлікт у світі міжособистісних взаємин, пов’язаних з відсутністю елементарних спроб розуміння справжніх причин дитячих вчинків.
Протест проти педагогічного впливу не зводиться до соціальної занедбаності і навіть не завжди проявляється у відхиленнях асоціального характеру і педагогічної занедбаності. Так, скажімо, важковиховуваність може проявлятися як результат вікового кризового періоду розвитку підлітка, вона може з’явитися і у дітей з особливо раннім розвитком здібностей, ерудиції, коли діти вступають в суперечки з учителями, дратують їх своїм «всезнайством», небажанням погоджуватися з загальноприйнятою думкою тощо.
В результаті можна назвати три істотні ознаки складових змісту поняття «важкі діти». Перша: такі діти досить часто характеризуються відхиленням від норми поведінки, по-друге, порушенням поведінки таких дітей важко піддаються виправленню, по-третє, ці діти особливо потребують індивідуального підходу з боку вчителів та уваги однолітків.
Важковиховуваність в основному проявляється у формі різного роду конфліктів підлітка з його найближчим оточенням. Перші прояви спостерігаються у небажанні коритися педагогічному впливу, в емоційній неврівноваженості, відсутності витримки, грубості, афективних сплесках немотивованого гніву, що потім може трансформуватися за несприятливих умов у правопорушення. Водночас доводиться спостерігати, що проблемний підліток володіє підвищеною активністю, творчою енергією та іншими позитивними якостями, які через негативні умови середовища не знаходять соціально корисної реалізації.
19 Ноября 2011, курсовая работа
МЕТА. Дослідити особливості молодших школярів, які проявляють схильність до аутоагресивної поведінки.
ГІПОТЕЗИ. Ми припустили:
1. що однією із причин виникнення у молодших школярів тенденції до аутоагресивної поведінки є тривожність.
2. аутоагресивна поведінка пов’язана з наступними особистими рисами: високий самоконтроль, висока нормативність поведінки, боязкість, розсудливість.
3. аутоагресивна тенденція в поведінці пов’язана із агресивністю по відношенню до інших дітей.
08 Октября 2013, реферат
Відомо, що підлітковий період розглядається як такий, під час якого суперечності розвитку набирають особливої гостроти. Це зумовлено специфічними явищами, що свідчать про перехід від дитинства до дорослості, що супроводжується якісною перебудовою усіх сторін розвитку особистості. Саме у цей період відбувається усвідомлення дитиною своєї індивідуальності, змінюється її ставлення до навколишнього світу, до себе, до інших людей, відбувається перебудова потреб та мотивів, поведінки. Водночас змінюються вимоги суспільства до підлітка. У зв'язку з цим підлітку необхідно погоджувати свої потреби з очікуваннями оточуючих та вимогами соціальних норм.
10 Декабря 2011, курсовая работа
Метою даної роботи є вивчення особливостей формування властивостей уваги в періоди ранньої і середньої дорослості.
Актуальність вибраної для дослідження теми полягає в тому, що сучасне суспільство з його економічними, політичними, культурними і соціальними змінами все більше уваги приділяє всебічному розвитку особистості. А в процесі розвитку і виховання людини важко переоцінити роль уваги. Адже відомо, що без достатньо розвиненої уваги, без уміння її концентрувати, зосереджувати, перемикати і розподіляти неможливе повноцінне засвоєння людиною знань, умінь, навиків, норм і цінностей. А, отже, не можливий і перехід зовнішніх поведінкових регуляторів у внутрішні, що дозволяє індивідові повноцінно розвиватися.
12 Октября 2011, курсовая работа
Таким чином, зважаючи на важливість означених проблем, а саме дослідження психологічних особливостей розвитку мовлення дітей дошкільного віку, можна констатувати, що ця тема є актуальною, оскільки період дитинства є надзвичайно важливим в житті кожної людина, так як саме він, можна сказати, закладає програму подальшого життя.
Об’єктом дослідження курсової роботи є проблеми вікової психології.
Предметом дослідження є психологічні особливості розвитку дітей дошкільного віку.